Over feedbackgeven en didactisch coachen december 2023

• HBO

Kwalificatiedossier mbo-docent

• De docent draagt er zorg voor dat hij professional is en blijft.

• De docent ontwikkelt een onderwijsprogramma.

• De docent voert een onderwijsprogramma uit.

• De docent begeleidt de studenten tijdens de leerloopbaan.

• De docent is actief betrokken bij de beroepspraktijkvorming.

• De docent construeert, hanteert en evalueert beoordelingsinstrumenten.

Feedback geven en nemen

Feedback geven

 Eind van deze workshop weet je

WAAROM?  feedback geven?

HOE? geef je feedback?

WAT?  heb je nodig om feedback te geven? 

WHY? Austin's butterfly

https://www.youtube.com/watch?v=E_6PskE3zfQ 

wat is de kern Austin's butterfly?

In tweetal bespreken 

Wat is feedback?

Wanneer  geef jij feedback?

Wat is het doel van feedback

Wanneer: je geeft non stop feedback door verbale- en non verbale signalen

Waarom: Feedback informeert de student over de vorderingen die hij heeft gemaakt in de richting van het einddoel

Feedback is voeding voor de student

Je kunt feedback geven op

Tekst

1. leerproces
2. zelfregulatie/ zelfsturing
3. inhoud
4. De persoon zelf

a rose is a rose is a rose 1

Maak een tweetal, een van jullie tweeën tekent een roos. 

De ander observeert (3 min.) 

Geef je partner feedback op het resultaat van de opdracht (2 min.)

Je hebt je partner geobserveerd tijdens het tekenen van een roos. Waar heb je feedback op gegeven? Hoe heb je het gezegd?

Tekenaar van de roos. Wat neem je mee van de ontvangen feedback? Wat ga je een volgende keer anders doen?

Didactisch coachen 

Voorbeeldvragen van Lia Voerman

vragen stellen ( didactisch coachen)

Een belangrijke manier om mogelijkheden te creëren om feedback te geven is door het stellen van vragen. Uit onderzoek blijkt, dat leraren 300 tot 400 vragen per dag stellen. Maar de meeste daarvan blijken te gaan over procedures en feiten en zetten de leerling niet aan het denken. Er zijn vragen die bijna rechtstreeks leiden tot goedzo-feedback, en er zijn vragen die juist veel meer kunnen leiden tot specifieke feedback. Bijvoorbeeld:

a rose is a rose is a rose 2

ander tweetal:

Wie nog niet heeft getekend, gaat een roos tekenen. 

De ander observeert (3 min.)

Geef feedback op inhoud, leerproces en zelfsturing met behulp van de ontvangen vragen (2 min.) Wat was het verschil?

Wat ging er anders door het gebruik van de coachvragen?

Vragen

Welke vragen heb je nog over  feedback?

Wat vond je van deze les?

😒🙁😐🙂😃

Wat vond je van de werkvorm Lesson UP?

😒🙁😐🙂😃