lesplan
Start schooljaar Leerjaar 2
Wil je met dit lesplan aan de slag? Klik op de knop hieronder om een eigen kopie te maken in 'Mijn Lessen'. Vervolgens kun je de lessen aanpassen naar jouw wensen.
overkoepelende documenten Groepsdynamiek
De kracht van groepsdynamica
Dit beroepsproduct is een ideeën- en receptenboek met activerende werkvormen, gericht op de groepsdynamica van een klas.De basis van het product zijn de opeenvolgende-fasen-theorieën van Tuckman (1956): forming, norming, storming, performing en adjourning.
Algemene introductie op de lessenserie Groepsdynamiek
Hier vind je de uitgebreide instructie en achtergrond van de 6 lessen Gouden weken groepsdynamiek.
Gouden weken les 1 (vormen)
Leerdoel
Aan het einde van deze les...
- heb ik een klasgenoot geïnterviewd en kan ik vertellen wat ik nu over deze klasgenoot weet.
Achtergrondinformatie
Het jaar begint, sommige leerlingen kennen elkaar, sommigen niet. Kennismaken kan op heel veel verschillende manieren. Tijdens deze les introduceer je jezelf als leerkracht door iets over jezelf te vertellen.
Vertel naast de alledaagse, schoolse zaken ook vijf dingen over jezelf die de leerling niet verwacht: waar je bent opgegroeid, wie is je creatieve buurman, of wat is je favoriete voetbalclub?
Vertel naast de alledaagse, schoolse zaken ook vijf dingen over jezelf die de leerling niet verwacht: waar je bent opgegroeid, wie is je creatieve buurman, of wat is je favoriete voetbalclub?
Valkuil leerkracht in deze 1e les: Jezelf anders voor doen dan je bent.
gouden weken les 2 (stormen)
Leerdoel
Aan het einde van deze les...
- heb jij speed dates gehad met een aantal klasgenoten, en kun jij informatie over klasgenoten vergelijken.
Achtergrondinformatie
De storm steekt op in de groep! In deze stormfase staat bij de leerling het ik-gevoel centraal. Er wordt tegen elkaar opgebokst; wie is het grappigst, wie is het slimst en vooral wie heeft de grootste mond? De leerlingen vechten om een positie binnen de groep.
Je zult af en toe met suizende oren in het lokaal zitten. Lessen verlopen moeizaam en de leerlingen zullen soms mopperen. Dat hoort bij deze fase. Het belangrijkste is dat je als leerkracht je klas snel, goed leert kennen. Je wilt de leerlingen later kunnen aanspreken op verantwoordelijkheden, zodat je ook hun talenten kunt inzetten in de groep. Dus ogen open en aan de slag!
De opdrachten van deze les lijken chaotisch. Dat klopt!
Laat de leerlingen maar roepen tijdens het eerste spel en laat ze maar rondrennen bij de speeddate. Ze zoeken allemaal naar hun plek in de groep. Door deze opdrachten zie je als leerkracht meteen wie de grootste mond heeft, wie tactisch kan denken en wie er aanmoediging nodig heeft.
Laat de leerlingen maar roepen tijdens het eerste spel en laat ze maar rondrennen bij de speeddate. Ze zoeken allemaal naar hun plek in de groep. Door deze opdrachten zie je als leerkracht meteen wie de grootste mond heeft, wie tactisch kan denken en wie er aanmoediging nodig heeft.
Observeer je leerlingen en zorg dat je iedereen ziet! Maak notities en profielbeschrijvingen.
Begin met het bijhouden van een leerlingen-boek waarin je al deze observaties opschrijft.
Begin met het bijhouden van een leerlingen-boek waarin je al deze observaties opschrijft.
gouden weken les 3 (normen)
Leerdoel
Aan het einde van deze les...
- heb ik samen met klasgenoten vier afspraken voor in de klas bedacht.
Achtergrondinformatie NORMEN
In les drie is het tijd om afspraken te maken. Als klas ga je een heel schooljaar samen aan de slag. Maar hoe krijg je na de storming alle neuzen dezelfde kant op? Hoe kunnen we het met z’n allen een fijne groep zijn, waar iedereen trots op is? Je hebt afspraken nodig, anders wordt het niks. Met groepsafspraken die je samen maakt kom je een stap dichter bij een hechte groep.
gouden weken les 4 (performen)
Leerdoel
Aan het einde van deze les...
- heb ik de Talentenwijzer ingevuld en kan ik aangeven waar ik (niet zo) goed in ben.
Achtergrondinformatie PERFORMEN
In je klas zit een bepaald aantal leerlingen met allemaal een ander brein dat ook nog eens op een ander manier kan worden geprikkeld. Leert de ene leerling gemakkelijk als je klassikaal les geeft, heeft de ander heeft 1-op-1-coaching nodig en de derde leert door muziek of beweging. Het is een kwestie van de meervoudige intelligenties die je in je klas voor je neus hebt zitten. Maar hoe spreek je ze allemaal aan?
Je kunt als docent natuurlijk best proberen om alles rappend uit te leggen en elke namiddag te besteden aan een stripverhaal-instructie. Maar dit kan vast makkelijker. Het is tijd om uit te zoeken hoe je als leerkracht iedereen kunt bedienen, zonder een burn-out of rap-blessures op te lopen.
De komende twee lessen ga je aan de slag met het ontdekken van de individuele talenten van je leerlingen. Stap voor stap ga je ontdekken waar iedereen in uitblinkt en iedereen wat extra hulp bij nodig heeft. Deze les gaat over meervoudige intelligentie.
gouden weken les 5 (performen)
Leerdoel
Aan het einde van deze les...
- heb ik drie kwaliteiten van mijzelf genoteerd en besproken met een klasgenoot.
Achtergrondinformatie PERFORMEN
Deze les word je de match-maker van je klas. Elke leerling blinkt in iets uit: van sommen maken, tot begrijpend lezen en van tikkertje spelen tot schilderen. Ga op zoek naar deze uitblinkers en koppel leerlingen aan elkaar. Hoe je deze matches gaat maken, daar kom je deze week achter. De opdracht van deze les voor jou en je groep is een vervolg op de meervoudige intelligentie van de vorige les. Ging het bij de vorige opdracht om 'leerstijlen', gaat het dit keer om talenten en kwaliteiten. Ontdek alle talenten van je groep, benoem ze en zet ze efficiënt in!
gouden weken les 6 (performen)
Leerdoel
Aan het einde van deze les...
- heb ik met mijn groepje een positieve slogan gemaakt die eindigt op '... zo gaat dat in onze groep!'
Achtergrondinformatie PERFORMEN
Als het goed is heb je nu een aantal lessen keihard gewerkt aan; elkaar leren kennen, sociale omgangsvormen, afspraken, maar ook aan jezelf als docent. Na deze investering is het tijd om de vruchten te plukken. Het is nu een kwestie van bijhouden en consequent zijn. Natuurlijk zullen er weken bij zitten dat het tegenzit, maar je hebt een aantal stevige handvatten om op terug te vallen:
- De leerlingen kennen elkaars gedrag en eigenaardigheden en zijn gewend om gemixt samen te werken.
- De klas is een veilige en prettige leeromgeving.
- Je hebt een aantal nuttige werkvormen die je bij alle vakken kunt inzetten.
- Je hebt een set afspraken waar alle leerlingen achter staan. Hier kun je gedurende het hele jaar op terugvallen.
- Je kunt de talenten van je groep inzetten in samenwerkingsopdrachten.
Maak van groepsopdrachten steeds wisselende groepjes, gebaseerd op de talenten die elkaar complementeren.