lesplan
Microplastics in kaart
Wil je met dit lesplan aan de slag? Klik op de knop hieronder om een eigen kopie te maken in 'Mijn Lessen'. Vervolgens kun je de lessen aanpassen naar jouw wensen.
Doelstellingen:
- De leerlingen maken kennis met de problematiek van plastic afval in het algemeen en microplastics in het bijzonder.
- De leerlingen bekijken oorzaken en gevolgen van microplastics.
- De leerlingen reflecteren over hun eigen aandeel in de problematiek van plastic afval en microplastics.
Organisatie:
Klassikaal
Duur:
1 à 2 lesuren
Voor je begint:
Indien je kiest voor ‘Kern 2: probleem in kaart brengen’: knip of snijd de kaartjes van bijlage 3 uit. Zorg dat elk groepje een envelop met alle termen ter beschikking heeft.
Verloop:
Deze les bevat verschillende suggesties van prikkels, kernactiviteiten en slotactiviteiten. Elk van de activiteiten heeft als doelstelling de problematiek van de microplastics te verkennen en voor een eerste keer te reflecteren over ons eigen aandeel binnen die problematiek.
Het is niet de bedoeling dat je alle activiteiten aanbiedt. Jij kan zelf kiezen welke onderdelen het best bij je leerlingen passen. De moeilijkheidsgraad is bij elke activiteit aangeduid met sterretjes.
* = eenvoudig
** = gemiddeld
*** = moeilijker
PRIKKEL 1: MICROPLASTICS IN BEELD*
- Toon de leerlingen enkele ‘kunstige’ foto’s van microplastics in de maag van een sprot, in zeewater en in douchegel (zie bijlage 1). Vertel de leerlingen nog niet wat ze zien.
- Laat de leerlingen woorden aan de beelden koppelen. Luister naar hun argumenten waarom die woorden naar boven komen en waarom ze die link maken.
- Vertel daarna wat ze echt zien:
Beeld 1: Blauwe microplastic-partikel in douchegel. De grootte van dit specifiek stukje was ca 100μm.
© VLIZ (Jonas Mortelmans)
Beeld 2: Deeltje synthetische scheepsverf uit het zeewater.
© ILVO (Kevin Vanhalst)
Beeld 3: Microplastic deeltje geobserveerd in de maag van sprot. © ILVO (Lisa Devriese)
PRIKKEL 2: PLASTIC-QUIZ**
Speel onderstaande quiz met de leerlingen.
Geef na elk antwoord wat duiding aan de leerlingen.
PRIKKEL 3: INFORMEER JEZELF***
Verdeel de leerlingen in vijf groepen. Geef elke groep één van de volgende kleuren: paars, groen, rood, geel, blauw.
Elke groep bestudeert de bron die overeenkomt met de groepskleur.
Elk artikel/filmpje behandelt een ander aspect van de plasticproblematiek. De groepjes lezen hun artikel of bekijken hun filmpje en vatten het bondig samen met maximum 10 kernwoorden. Na een vijftiental minuten vertellen ze klassikaal en beknopt over de inhoud van hun artikel/filmpje aan hun medeleerlingen. Zo krijgen alle leerlingen een ruimer beeld van hoe ver het plasticprobleem reikt.
KERN 1: TERUGDENKEN
Ga aan de slag met de werkvorm Terugdenken (© Djapo). Het doel van terugdenken is zoeken naar oorzaken en gevolgen en die met elkaar verbinden.
- Vertrek van een gebeurtenis die gelinkt is aan microplastics, bv. ‘microplastics komen terecht in ons lichaam’. Schrijf die gebeurtenis helemaal rechts op het bord.
- Verdeel de rest van het bord in drie gelijke kolommen. Brainstorm samen met de leerlingen over hoe dat zou kunnen komen. Gebruik de informatie uit de prikkel. Schrijf alle mogelijke oorzaken in de kolom links van de gebeurtenis. Kies er één oorzaak uit en bedenk nieuwe oorzaken voor de gebeurtenis die in de tweede kolom staat, enzovoort. Het voorbeeld in bijlage 2 kan duidelijkheid bieden.
Let op: dit is zeker niet het enige juiste terugdenkschema; er zijn tal van mogelijkheden!
- Bekijk het schema samen met de leerlingen. Reflecteer:
- Kan een gevolg ook een oorzaak worden?
- Is elke oorzaak ook een gevolg?
Het onderstaande videofragment kan een extra hulpmiddel zijn bij het terugdenken.
ksbdcksdkvcb skdbvc ks
Nieuwe lsn sdfv bsdljvlsdv ljsdnvlnsdlvnlsdnv