2.170 lesplannen praktijkonderwijs

Leerdoelen:Je leert hoe jouw brein werkt als je studeert, net zoals je zou leren hoe je spieren werken tijdens sporten. (R) Je leert slimme manieren om te studeren die echt werken, zodat je beter en sneller kunt leren. (T1) Je gaat na hoe goed je zelf denkt dat je iets hebt geleerd en test of dat echt zo is. (T2)

Leerdoelen:Je bouwt goede studiegewoontes op, zoals het leren spreiden, het actief ophalen, en het variëren in het leren. (R) Je leert hoe je effectieve doelen stelt voor je studietijd die je helpen je toetsen beter te maken. (T1) Je zorgt goed voor jezelf; je eet gezond en slaapt voldoende, wat je helpt beter te leren. (T2)

Ik kan ondersteunen bij eenvoudige verzorgende activiteiten. Ik weet wat basiszorg is. Ik weet wat hygiëne tijdens de basiszorg inhoud. Ik kan op een professionele manier mijn handen wassen volgens de opgestelde criteria. Ik kan omgaan met privacy en intimiteit volgens de opgestelde criteria. Ik kan een zorgvrager helpen bij de verzorging van de huid volgens de opgestelde criteria. Ik kan een zorgvrager helpen bij de verzorging van het haar volgens de opgestelde criteria. Ik kan een zorgvrager helpen bij de verzorging van de mond volgens de opgestelde criteria. Ik kan een zorgvrager helpen bij het aan- en uitkleden volgens de opgestelde criteria. Ik kan een zorgvrager helpen bij het eten en drinken volgens de opgestelde criteria. 5

Ik kan kleding en uiterlijke verzorging kiezen die passen bij een gelegenheid. Ik kan kleding en uiterlijke verzorging kiezen die passen bij het werk dat ik doe.

Ladders en trappen lijken op het eerste gezicht eenvoudige gebruiksvoorwerpen. Ze worden gemaakt voor één doel: het overbruggen van hoogtes. Maar wie beter kijkt, ontdekt dat ze veel meer betekenen. Van Jakobsladder, die de verbinding tussen mens en het goddelijke laat zien, tot de sociale ladder die onze zoektocht naar vooruitgang verbeeldt. Overal duiken ladders op als teken van beweging en betekenis. Ook de escalatie- en de-escalatieladder tonen hoe kleine stappen grote gevolgen kunnen hebben voor relaties en conflicten. En de ontsnappingsladder? Die staat voor hoop en een nieuw begin.In deze tentoonstelling ontdek je samen met je leerlingen door het werk van beeldend kunstenaars en ontwerpers de vele gezichten van de ladder en de trap.

Bij deze tentoonstelling zijn er voorbereidende lessen ontwikkeld. Er zijn aparte lessen voor het basisonderwijs en voor het voortgezet onderwijs. Voor leerlingen van het VO die zelfstandig op bezoek komen is er een kunstwijzer met vragen en opdrachten.

De thematentoonstelling 'Stairway to..? is te bezoeken met je klas van: 31 januari t/m 10 mei 2025 in Kunsthal KAdE in Amersfoort.

Leerdoelen:Aan het einde van deze les ...kan ik voorspellen waar de tekst over gaat.

Leerdoelen: Aan het einde van deze les...kan ik feiten en meningen zoeken in de tekst.

Lesdoelen:kan ik vertellen wat je met geld kunt doen. kan ik voorspellen waar de tekst over gaat.

Aan het einde van de les ...• Ik kan uitleggen wat geld is en waarvoor mensen het gebruiken. • Ik kan mij oriënteren op een tekst. • Ik kan voorspellen waar een tekst over gaat. • Ik begrijp nieuwe woorden uit de tekst.

Aan het einde van de les ...• Ik kan een tekst samenvatten. • Ik kan de belangrijkste informatie vinden. • Ik kan uitleggen hoe mensen geld gebruiken. • Ik begrijp nieuwe woorden.

InhoudDit project gaat over Decoratief Schilderen. Decoratieschilders doen het fijne, precieze schilderwerk aan gebouwen en op voorwerpen. Ze maken bijvoorbeeld marmer- of houtimitaties, brengen versieringen aan op muren of plafonds, schilderen letters uit de hand op ruiten, deuren en andere voorwerpen enz. De leerlingen maken kennis met dit ambacht door gedecoreerde objecten uit de collectie te bekijken en natuurlijk ook zelf aan de slag te gaan met deze technieken! Ze leren houtimitaties te schilderen en beschilderen een naambord.OpzetHet project bestaat uit 3 lessen op school en 2 workshops bij Museum Flehite. De lessen op school zijn zo ontwikkelt dat ze door een docent gegeven kunnen worden met affiniteit met handvaardigheid en beeldende vorming. De opbouw is als volgt:1. Digitale voorbereidingsles en onderzoeksopdracht in de binnenstad van Amersfoort.2. Digitale voorbereidingsles en een beeldende opdracht in de klas. (Leerlingen figuurzagen een kartonnen naambord.)3. Workshop Houtimitatie schilderen bij Museum Flehite. (Leerlingen schilderen houtimitatie op een kartonnen naambord.)4. Digitale les en beeldende opdracht in de klas. (Leerlingen oefenen met decoreren en sjabloneren).5. Workshop Decoratief schilderen bij Museum Flehite. (Leerlingen decoreren hun naambord.)6. Digitale verwerkingsles, reflectiespel en/of presentatie in de klas. Leerdoelen- Leerlingen beoefenen ambachtelijke schildertechnieken.- Leerlingen leren over erfgoed in Amersfoort en de collectie van Museum Flehite.- Leerlingen drukken zich uit in een decoratief ontwerp.- Leerlingen ervaren een maakproces van start tot eindproduct. - Leerlingen leren stil te staan bij de keuzemogelijkheden in een maakproces (reflectie).Aansluiting bij de kerndoelen onderbouw VO (SLO 2025): 40 De leerlingen ontwikkelen artistiek creatief vermogen.40A De leerlingen gebruikt creatieve maak- en denkstrategieën in een iteratief kunstzinnig proces en reflecteert op gemaakte keuzes. Ze onderzoeken van verschillende ideeën, mogelijkheden en oplossingen bij het maken van eigen kunstzinnige uitingen. Ze gebruiken van ideeën, perspectieven en inzichten van andere makers als inspiratie voor eigen kunstzinnige uitingen. Ze selecteren en gebruiken bronnen als inspiratie voor eigen kunstzinnige uitingen. 40B De leerlingen onderzoeken het eigen artistiek creatief vermogen.41 De leerlingen maken kunstzinnige uitingen.41A De leerling drukken zich individueel uit in vormen van kunst.Leerlingen ontwerpen en realiseren van toegepaste vormen van kunst.41B De leerling kiest en gebruikt bekende en nieuwe technieken en vaardigheden bij het maken van individueel werk: beeldende materialen, technieken en gereedschappen.42 De leerlingen maken kunst en cultuur mee.42A De leerling neemt deel aan diverse culturele en kunstzinnige activiteiten en toont inzicht in kunst- en cultuuruitingen.Ze wisselen ervaringen in interactie uit met professionele makers.Ze beschrijven van het effect van de gebruikte technieken en vormgevingselementen op de ervaring.NB. Voor les 2 moet je grijskarton aanschaffen en ronde figuurzaagjes. Dit kan bijvoorbeeld bij Heutink: grijskarton 50 x 70 cm/ 1850 gram. (Zie link)Of bij Van Beek: grijsboard 50 x 70 cm/1890 gram. (Zie link)

Museum FlehiteContactpersoon: Karen WinsWestsingel 503811 BL AmersfoortTelefoon: 033-247 1100E-mail: educatie@museumflehite.nlOpeningstijdenDinsdag t/m vrijdag van 10:00-17:00 uurEr kunnen minimaal 7 en maximaal 14 leerlingen meedoen per bezoek. De workshops duren 75 minuten en worden begeleid door een medewerker van Museum Flehite en de leerkracht.

InhoudDit project gaat over Katoendruk. Wat komt er kijken bij het maken van een stofontwerp? In de voorbereidingsles op school leren leerlingen over de geschiedenis van de katoendruk (ook wel blockprint genoemd) in India en Nederland. Ze maken kennis met beeldende begrippen als ritme, symmetrie, restvorm, herhaling en contrast aan de hand van voorbeeldstoffen. Tijdens de 3 workshops ontdekken leerlingen al doende hoe ze een patronen kunnen maken op stof. Ze werken met verschillende soorten blokken: traditioneel Indische blockprint motieven, tribale motieven, geometrische vormen, tatoeage motieven en symbolen uit de populaire cultuur. Tijdens de workshops bedrukken leerlingen 3 lappen stof. Deze worden op school aan elkaar genaaid tot een eindwerkstuk, bijvoorbeeld een kussen, tas of knuffel. OpzetHet project begint altijd in de klas met de digitale voorbereidingsles en het klaarmaken van de stof.Scholen kunnen kiezen of ze 2 of 3 workshops volgen in de Katoendrukkerij. Hoe meer workshops ze doen, hoe meer ruimte er ontstaat voor experiment. Door veel te experimenteren ontdek je de vele mogelijkheden van de blokdruktechniek. Dat is wat katoendruk zo leuk maakt! Alle workshops worden gegeven voor maximaal 16 leerlingen tegelijk. Voor de verwerking op school is het reflectiespel beschikbaar. Leerdoelen- Leerlingen leren over de geschiedenis van de katoendruk aan de hand van erfgoed.- Leerlingen analyseren voorbeelden, benoemen de patronen waardoor een beeldend begrippenkader ontstaat.- Leerlingen doen ervaring op met de vormgeving van patronen. - Leerlingen experimenteren met- en ervaren hoe ze zelf kunnen drukken met de blockprint-techniek.- Leerlingen drukken zich uit in kleur, vorm en patronen.- Leerlingen reflecteren op eigen werkproces en resulataten.Aansluiting bij de kerndoelen: Kunst en Cultuur: 48, 49, 50, 51, 52.

De Katoendrukkerij in De VolmolenContactpersoon Nathalie Cassee Plantsoen Noord 23811 GH AmersfoortTelefoon: +31(0)6 12526099E-mail: info@dekatoendrukkerij.nlOpeningstijden: woensdag t/m zondag van 10.00-17.00 uurEr kunnen maximaal 16 leerlingen meedoen per workshop. De workshops duren 1,5 uur en worden begeleid door een medewerker van De Katoendrukkerij en de leerkracht.NB: De inkt die gebruikt wordt tijdens de workshops kan niet uit kleding gewassen worden. Het is handig als leerlingen hiermee rekening houden in hun kledingkeus.

Deze thematische lessenserie omvat de volgende lessen:Introductie thema gezondheidEnergiedrankjesOndergewicht, overgewicht en eetstoornissen,GenotsmiddelenHomies: softdrugs en lachgasVerslavingAantekeningen maken bij een videoDikgedrukte lessen zijn af. In deze lessenserie krijgen de leerlingen informatie over verschillende soorten genotsmiddelen en de risico's en gevaren daarvan.Aan het einde van de lessenserie bekijk je de film 'Afblijven' waarbij de leerlingen aantekeningen maken die zij later -bij het maken van een filmverslag- erbij kunnen pakken ter herinnering.

LeerdoelenAan het einde van deze les... kun je omschrijven wat het begrip 'leefstijl' inhoudt (R) kun je aangeven wat de gevolgen van een ongezonde leefstijl kunnen zijn (T1) kun je voorbeelden noemen van een gezonde leefstijl (T2)

LeerdoelenAan het einde van deze les... kun je uitleggen wat de risico's van energiedrankjes zijn (R) ken je verschillende meningen over het gebruik van energiedrankjes en kun je deze meningen uitleggen (T1) kun je jouw mening geven over energiedrankjes (T2)

Ik kan woon- en leefruimtes opruimen en netjes houden.Ik kan woonruimtes en sanitair schoonmaken (hygiënisch, veilig milieubewust). Ik kan een emmer met sop maken volgens de opgestelde criteria. Ik kan een tafel schoonmaken volgens de opgestelde criteria. Ik kan een stoel schoonmaken volgens de opgestelde criteria. Ik kan stof afnemen volgens de opgestelde criteria. Ik kan ramen lappen volgens de opgestelde criteria. Ik kan stofwissen volgens de opgestelde criteria. Ik kan vlakmoppen volgens de opgestelde criteria. Ik kan een deur schoonmaken volgens de opgestelde criteria.Ik weet welke kleuren bij de verschillende schoonmaaktaken horen.

Aan het einde van de les kun je een zelfportret maken.Je kunt jezelf voorstellen met je dromen, passies en talenten.

Aan het einde van de les kun je een zelfportret maken.Je kunt jezelf voorstellen met je dromen, passies en talenten.

Ik kan woon- en leefruimtes opruimen en netjes houden. Ik kan woonruimtes en sanitair schoonmaken (hygiënisch, veilig milieubewust). Ik kan stof afnemen volgens de opgestelde criteria. Ik kan een plumeau gebruiken volgens de opgestelde criteria. Ik kan een werkkast opruimen volgens de opgestelde criteria. Ik kan een keuken schoonmaken volgens de opgestelde criteria. Ik kan een koelkast schoonmaken volgens de opgestelde criteria. Ik kan afwassen volgens de opgestelde criteria. Ik kan een vaatwasser in/uitruimen volgens de opgestelde criteria. Ik kan een tafel dekken volgens de opgestelde criteria.

Ik kan respectvol en verantwoordelijk omgaan met andere mensen. Ik kan verantwoordelijkheid nemen voor mijn eigen gedrag. Ik kan verschillen in normen en waarden tussen mensen herkennen. Ik kan respectvol omgaan met de verschillen in normen en waarden tussen mensen. Ik kan ondersteuning bieden bij het verplaatsen van minder valide mensen. Ik kan ondersteuning bieden aan de arm volgens de opgestelde criteria. Ik kan lopen met krukken volgens de opgestelde criteria. Ik kan een rolstoel duwen volgens de opgestelde criteria. Ik kan een rollator gebruiken volgens de opgestelde criteria. Ik weet wat de gevaren zijn voor minder validen in het verkeer

Ik kan respectvol en verantwoordelijk omgaan met andere mensen. Ik kan verantwoordelijkheid nemen voor mijn eigen gedrag. Ik kan verschillen in normen en waarden tussen mensen herkennen. Ik kan respectvol omgaan met de verschillen in normen en waarden tussen mensen. Ik kan mensen (klanten/cliënten) professioneel te woord staan volgens de opgestelde criteria. Ik kan registreren, informeren en doorverwijzen volgens de opgestelde criteria. Ik kan klachten behandelen van klanten/cliënten volgens de opgestelde criteria. Ik kan wensen achterhalen en luisteren naar klanten/cliënten volgens de opgestelde criteria. Ik weet wat gastvrijheid inhoudt volgens de opgestelde criteria. Ik kan een (formeel) telefoongesprek voeren volgens de opgestelde criteria.

LeerdoelenAan het einde van de les ... weet ik dat er verschillende soorten vrije tijd zijn. kan ik het verschil tussen ontspanning en inspanning uitleggen. kan ik het verschil tussen actieve- en passieve vrijetijdsbesteding uitleggen. weet ik wat de opdracht voor de komende periode is.

Aan het einde van de les ... kan ik belangrijke informatie halen van informatieborden. kan ik met hulp van internet informatie opzoeken over reizen met het ov.

LES 1: in deze les ga iets vertellen over regelmatige en onregelmatige werkwoorden.

Deeltoets werkwoordspelling. Zet in het COOLplatform de toetsmodus aan, open de link en kopieer die link. In het COOL platform push je die link naar jouw klas.

Deze module bestaat uit 1 les en een werkboekje. Het werkboekje kun je uitdraaien en uitdelen aan de leerlingen.

Doel van de les: Leerlingen kunnen eigen schijf van vijf tekenen.arVoorbereiden: Stofjas aan, materiaal verzamelen: tekenpapier, potlood, gum .....

Uitvoeren 1: Kijk en luister naar de instructies van de meester. Ga stap voor stap aan het werkNodig:schuurpapier gebruiken, kwasten voorbereiden, doekjes erbij pakkken Uitvoeren 2: Ga aan de slag met verven volgens de instructie van de meester

theorie: Voorbereiden:recept bespreking + begrippen. Uitvoeren: Afronden: algemene schoonmaak werkbank met vaat+ controle kaart; extra taken Evalueren: hoe ging de les, bespreken lesdoelen ingrediënten per koppel:1 tablet 100 gram groente 20 gr vermicelli 500ml water olie 50 gr gehakt peper zout nootmuskaat

theorie: tomatenVoorbereiden:recept bespreking + begrippen. Uitvoeren: Afronden: algemene schoonmaak werkbank met vaat+ controle kaart; extra taken Evalueren: hoe ging de les, bespreken lesdoelen ingrediënten per koppel:70 gr tomatenpuree15 gr boter15 gr bloem500 ml water1 blokje bouillon20 gr vermicelli1 takje peterseliepeper/zout

theorie: pastaVoorbereiden:recept bespreking + begrippen. Uitvoeren: Afronden: algemene schoonmaak werkbank met vaat+ controle kaart; extra taken Evalueren: hoe ging de les, bespreken lesdoelen ingrediënten per koppel:80 gr macaroni50 ml olie70 gr tomatenpuree60 gr gehakt1/2 uipeper en zout

Aan het einde van de les ... heb je nagedacht over je mobiele telefoon gebruik. heb je moeilijke woorden over telefoon gebruik geleerd heb je de betekenis van de woorden geoefend

Aan het einde van deze les ...heb je nagedacht over de smartphone heb je tekstdoelen ontdekt en vragen beantwoord

Aan het einde van deze les ... heb je de tekst zoekend gelezen en er vragen over beantwoord heb je betekenissen aan woorden gekoppeldnagedacht over smartphone gebruik

Theorie: Voorbereiden: recept bespreking + begrippen.Vaktaal: THLgoudbruin1/4koud spoelenranden.Afronden: algemene schoonmaak werkbank met vaat+ controle kaart; extra taken Evalueren: hoe ging de les, bespreken lesdoelen Ingrediënten per koppel:100 gr winterwortel40 gram bakmie80 gram kip¼ prei30 gr tauge1 tl vissaus1 el sojasausKwart rode peper1 teen knoflook100 gr witte kool2 lente ui10 loempiavellen

Theorie: Voorbereiden: recept bespreking + begrippen. Vaktaal: SchuimenHandwarmDeegrollerKuilUitlekkenAfronden: algemene schoonmaak werkbank met vaat+ controle kaart; extra taken Evalueren: hoe ging de les, bespreken lesdoelen Ingrediënten per koppel:0.5 zakje gist van 7 gram 0.5 eetlepel suiker 16 ml handwarm water250 gram bloem 0.5 theelepel eetlepel fijn zout 150 ml lauw water 90 gram Tomatensaus Half blikje tonijn andere groenten(zie koelkast/werkbank

Theorie: Voorbereiden: recept bespreking + begrippen.Vaktaal: OpkloppenVloeibaarMengenCompoteIJsschepAfronden: algemene schoonmaak werkbank met vaat+ controle kaart; extra taken Evalueren: hoe ging de les, bespreken lesdoelen Ingrediënten per koppel:175 Wafelmix 100gr diepvries blauwe bessen 125ml slagroom 6 lepels suiker 0,5 zakje klop op 100 gr blauwe bessen 110 ml water 2 bolletje vanille ijs

Leerdoelen:Aan het einde van deze les ...heb je geleerd hoe je snel een eerste indruk over het onderwerp van de tekst kunt krijgenheb je geleerd de tekst beter te begrijpen aan de hand van vragenheb je Engelse woordcombinaties geleerd en hoe je deze in zinnen kunt gebruiken.

Leerdoelen:Aan het einde van deze les ...* Heb je geleerd over de Amerikaanse traditie van zomerkampen. * Heb je geleerd over de verschillende soorten zomerkampen die je in Amerika hebt. * Weet je hoe jongeren over zomerkamp denken.

Leerdoelen:Aan het einde van deze les ...kan ik een e-mail schrijven. kan ik een formulier invullen. kan ik een advertentietekst schrijven. kan ik een reactie schrijven op een forum. kan ik een bericht schrijven op Instagram. kan ik een bericht schrijven voor in het weekbericht.