Symphony Unraveled - Dvořák 7e Symfonie - Lesplan

  

De ervaring leert dat veel leerlingen geen natuurlijke affiniteit met klassieke muziek voelen. Dit gevoel is heel logisch als je niet met klassieke muziek bent opgegroeid. Elke mening mag er zijn, zolang er een goede afweging plaatsvindt. Het is dus in deze les absoluut toegestaan om deze muziek ‘niet leuk’ te vinden, het is vooral de bedoeling om het gesprek te openen over ‘waarom’.

De stellingen worden nu blanco aangeleverd, zonder voorkennis, geluidsfragmenten of andere context. Het is de bedoeling dat ze hun eerlijke mening geven, zoals ze die op dit moment kunnen vormen, met hun huidige kennis over de zaak. Na deze stellingen komt er informatie over het concert, de componist, het muziekstuk, luisterfragmenten, etc. Hiermee kunnen ze een meer gerond standpunt innemen, en daarom krijgen ze later in de les een ‘herkansing’ met dezelfde stellingen. Mogelijk is hun mening of standpunt hiermee veranderd! Het is vooral de rol van de docent om het gesprek gefocust te houden. Als er niet vanzelf input uit de groep komt, lever handvatten aan en vraag door aan de leerlingen, of geef je eigen mening met toelichting. In contrast, ook als het gesprek uit de hand loopt of teveel afdwaalt, geef duidelijk de kaders aan en hou het gesprek bij het onderwerp van de desbetreffende stelling.

Gebruik de timer die in de slide is ingebouwd, en probeer hem ook zo goed mogelijk aan te houden!

Leerlingen kunnen bij slide 12 een emotie invoeren die in ze opkomen. Het gaat nog steeds niet over of ze het mooi vinden of niet, maar vooral over hun associaties. Later komt er een uitleg over het stuk met daarbij informatie waar de verschillende delen daadwerkelijk over gaan. Hier kun je dus checken met de leerlingen in hoeverre hun associaties klopte met de werkelijke betekenis.

De vraag doelt op een ‘menselijk’ element, de uitdrukkingen en emoties die de spelers van het orkest laten zien bij het maken van de muziek en hoe het eruit ziet dat ze zich als groep bewegen en gedragen. Een mogelijke andere insteek is akoestiek, dat het geluid in levende lijve altijd beter is dan door een luidspreker.

Dit is het moment om ook te checken in hoeverre de associatiesvan de leerlingen bij de geluidsfragmenten klopte met de bedoelingen van Dvořák.

Richtingen voor mogelijke antwoorden zijn: 

Het gaat hier over of er iemand van mening veranderd is, waarom dat gebeurd is, of diegene daar voor uit durft te komen en hoe de rest daarop reageert. Het doel van de oefening is het respecteren van iemands mening, die anders is dan die van jou.

Mochten jullie nog vragen hebben, schroom dan niet een mailtje te sturen naar: educatie@nno.nu

Tot in de concertzaal!

Hartelijke groet,

Team Educatie & Participatie

Joëlle Doll & Gertrude Kokke & Femke Wegter