Opfris Acceccoren training 2 feb 2026

• New lesson editor
• Zorg en Welzijn
• Beroepsopleiding

Slide tekst

Slide titel

• Zadkine

  • Marten meesweg 50

  • MBO verpleegkundigen opleiding

• Datum 2 feb 2026,

• Assessor opfristraining online

• Mayrani Budhram senior docent en assessor

🕘 Programma – Opfris Assessorentraining 2 februari 2026

09:00 – 09:10 Welkom & Kennismaking
09:10 – 09:25 Wat is beoordelen?
09:25 – 09:45 Competenties van de assessor
09:45 – 10:10 Examenplan & Soorten examens
10:10 – 10:25 Pauze ☕
10:25 – 11:00 Startbewijs & Beoordelingsprocedure
11:00 – 11:40 Break-out rooms – Casus beoordelen
11:40 – 11:55 Nabespreking & Tips & Tricks
11:55 – 12:00 Afronding & Feedback

Kennismaking

• Wie is wie ?

  • Naam

  • Hoogst genoten opleiding

  • Branche/ (leer)bedrijf

  • Waar loop je tegen aan in de praktijk?

Wat is beoordelen?

Wat is beoordelen?

Wat leer je bij het beoordelen?

• Hoe je iemand eerlijk en deskundig beoordeelt

• Hoe je examens of praktijkmomenten objectief observeert

• Hoe je kennis en vaardigheden toepast bij het geven van feedback

• Hoe je tot een onderbouwd en valide oordeel komt

• Hoe je professioneel blijft door:

  • ✔ Duidelijk te communiceren

  • 👀 Objectief te observeren zonder oordeel

  • ⚖️ Beslissingen te nemen op basis van feiten

  • 📋 Te werken volgens vaste procedures en stappen

Wat zijn de competenties van een assessor?

Competenties van de assessor

Examenplan VZ

 

4 soorten examens

• Gedragsobservatie

  • BPV beoordeelt op gedrag

• Productbeoordeling

  • BPV beoordeelt op inhoud

• Examenverslagen

  • BPV beoordeelt op authenticiteit  laten tekenen op waarheid

  • school beoordeelt op inhoud

• Examengesprek

  • BPV beoordeelt op gespreksinhoud

    • Indien gewenst mag school aansluiten (kan op verzoek van BPV of student)

Minimale eisen examenverslag

• Voldoet aan de eisen zoals beschreven is in de beoordeling​

• Voorblad voorzien van naam, studentnummer, datum, klas, stage-instelling en titel van het examen​

• Pagina-nummering (evt. inhoudsopgave)

• Het verslag is in correct Nederlands geschreven

• Eventuele producten zijn per werkproces benoemd en bijgevoegd

• Let op plagiaat!

• Dus samen gevat:

• Examen 1: product (stage)

• Examen 2: Product (stage) en verslag ( school)

• Examen 5: verslag ( school)

• Examen 7: verslag ( school)

• Examen 10: product (stage)

•  examen 3, 4, 6, 8 en 9 hoeft verder geen product of verslag te worden ingeleverd dus dat is allen stage. 

• Aycl

• Acute zorg

Waarop let jij als assessor voordat jij een Go(startsbewijs)formulier ondertekent?

Examens

• Student bepaald in overleg met BPV welke examens ‘wanneer’ geëxamineerd worden.

• Examens mogen ‘gecombineerd’ worden.

• Volgorde is vrij,

  • Echter advies om

•  eerst kerntaak 1 (examens 1 t/m 7)
  daarna kerntaak2 (examens 8, 9 en 10)

• Start niet te snel met het examen coördineren van zorg VP ex6, VZ ex7

Startbewijs; volgorde van tekenen

Wie tekent wat:

• Examenkandidaat

 geeft aan voldoende voorbereiding gehad te hebben voor het examen

• Examinator

 geeft aan dat student voldoende potentie laat zien om examen te behalen

• Slb

 controleert of voorbereidende opdrachten vanuit school / BPV zijn afgerond

Geen (volledige) GO?

examen ongeldig

Startbewijs; volgorde van tekenen

Wie tekent wat:

• Examenkandidaat

 geeft aan voldoende voorbereiding gehad te hebben voor het examen

• BPV (praktijkopleider / werkbegeleider)

 geeft aan dat student voldoende potentie laat zien om examen te behalen

• Slb

 controleert of voorbereidende opdrachten vanuit school / BPV zijn afgerond

Bovenstaande in orde (en is ondertekend)?

 Student krijgt GO voor examen en mag deze inplannen.

• Assessor (ONAFHANKELIJKE BEOORDELAAR)

 vult het go formulier in. Let op het mailadres moet duidelijk leesbaar zijn

(let op deze persoon beoordeelt ook het examen)

Geen (volledige) GO?

examen ongeldig

Keuzedelen

Oefening baart kunst

• Casus in de uitnodig bijpakken

• Beoordelen en onderbouwen

• Bespreken

Evalueren

• Bij deze stap denkt u na over wat goed ging en wat beter kon.
  U kijkt terug op:

• uw werkwijze.

• uw deskundigheid in examineren.

• uw deskundigheid in het vak.

• uw beoordeling en de betrouwbaarheid daarvan.

Waarnemen en aantekeningen maken

• In ons waarnemen worden we beïnvloed door de omgeving, voorkennis en ervaring, eigen verwachtingen, lichamelijke toestand, psychische toestand of een eerste indruk.

• Onze waarneming is selectief

• Het brein onthoudt heel selectief informatie: intuïtie is bij examineren dus niet de beste raadgever

Feitelijk waarnemen bij een gedragsbeoordeling

• Een feitelijke waarneming is:

• een beschrijving van iets dat u ziet of hoort. 

• een waarneming zonder oordeel, zoals mooi/lelijk, goed/fout of juist/onjuist.

• volledig vrij van interpretatie, vooroordelen, meningen of opvattingen.

Hoe kunt u voorkomen dat u zaken mist tijdens het examen?

• Om te voorkomen dat u tijdens het afnemen van een examen zaken mist, is het van belang om:

• met de beoordelingscriteria als uitgangspunt waar te nemen. U weet dan waar u op moet letten.

• met een tweede examinator af te spreken wie waar naar kijkt/luistert en op welke cruciale momenten jullie samen kijken/luisteren.

(Zie ook in de voorbereiding: 'Beoordelingscriteria doornemen')

Tips en Tricks onderbouwen

Beoordeel de criteria aan de hand van de bijbehorende indicatoren met O-V-G:

• alle indicatoren samen bepalen de inhoud van het beoordelingscriterium;

  • binnen deze inhoud is elke indicator relevant;

  • indicatoren worden in samenhang beoordeeld, zodat bij het beoordelingscriterium een totaalbeeld ‘onvoldoende’, ‘voldoende’ of ‘goed’ ontstaat;

  • voldoende betekent vertrouwen in de kandidaat als beginnend beroepsbeoefenaar.

  • Goed betekent geen enkele aanmerking op het niveau van de beginnende beroepsbeoefenaar.

  • wanneer de kandidaat nog te veel en/of cruciale fouten maakt is het oordeel onvoldoende (en wordt het oordeel aan de hand van de indicatoren onderbouwd).

Tips en Tricks onderbouwen

Aandachtpunten bij het schrijven van een onderbouwing:

• Gebruik objectieve waarnemingen bij de indicatoren om de beoordeling te onderbouwen.

  • Wees specifiek, benoem concrete handelingen of gedragingen van de student die je hebt waargenomen, zodat de onderbouwing duidelijk en relevant is.

  • Verwijs naar specifieke momenten en situaties uit het praktijkexamen. Dit maakt de onderbouwing tastbaarder en helpt om te begrijpen waarom je een bepaalde score hebt gegeven.

  • Wees consistent met de beoordeling, zorg dat de onderbouwing overeenkomt met het gegeven resultaat.

  • Gebruik professionele en objectieve taal

Tips en Tricks onderbouwen

Hulpvragen voor het schrijven van een onderbouwing:

• Welke concrete handelingen heb ik waargenomen?

  • Kan ik specifieke momenten acties beschrijven die de beoordeling ondersteunen?

  • Wat zijn sterke punten van de student in deze situatie? Wat viel op?

  • Waar heeft de student moeite mee gehad?

  • Waarom is het voldoende en niet goed? Of andersom. Of waarom is het onvoldoende en niet voldoende?

Tips en Tricks onderbouwen

Hulpvragen ter controle na het schrijven van de onderbouwing

• Is mijn beoordeling consistent?

  • Sluit de onderbouwing logisch aan bij het cijfer of oordeel dat ik heb gegeven?

  • Kan ik helder verwoorden waarom ik voor deze score heb gekozen?

  • Heb ik persoonlijke oordelen vermeden?

  • Is mijn taal professioneel en begrijpelijk?

  • Hoe zou ik deze onderbouwing uitleggen aan de student?

  • Beschrijft de onderbouwing waarom het voldoende, goed of onvoldoende is?

  • Kan ik door het lezen van de onderbouwing zien om welke student het ging en in welke situatie?

Hoe vond je de training? Heb je tips en tops?