Pedagogisch handelen Bo Bijeenkomst 3

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 2

Acpa 1

Pedagogisch handelen: Klas en plein, leerkrachtstijlen

Vandaag

11.30 - 11.50 rugzak vullen goed speelplein spel

11.50 - 12.50 leerkrachtstijlen

12.50 - 10.05 voorbereiding college bespreken

12.05 - 10.25  ideale buitenspeelpauze voorbereiding

12.25 - 10.35 pauze 10 min.

12.35 - 11.05  uitvoeren ideale buitenspeelpauze (3 voorbeelden)

13.05 - 11.20   verstoppertje

13.20 - 11.30   voorbereiding volgend college bespreken   

 

Vandaag

08.30 - 08.50 rugzak vullen goed speelplein spel

08.50 - 09.50 leerkrachtstijlen

09.50 - 10.05 voorbereiding college bespreken

10.05 - 10.25  ideale buitenspeelpauze voorbereiding

10.25 - 10.35 pauze 10 min.

10.35 - 11.05  uitvoeren ideale buitenspeelpauze (3 voorbeelden)

11.05 - 11.20   verstoppertje

11.20 - 11.30   voorbereiding volgend college bespreken   

 

Vandaag

Betrokkenheid en Leerkrachtstijl

Je weet hoe je een buitenspeelsituatie in de eigen context zo kunt inrichten dat de kinderen betrokken zijn (Marzano)

Je kunt de theorie van Deci & Ryan herkennen tijdens het buitenspelen.

Je herkent de verschillende leekrachtstijlen 

Welke leerkrachtstijl zet jij in om in relatie te komen met je leerlingen?

Diversiteit vraagt ook diverse leerkrachtstijlen, hoe ga jij tegemoetkomen aan deze taak?

Je kunt verschillende leerkrachtstijlen op een heldere en beeldende manier verduidelijken, waarbij je weergeeft hoe je contact met je leerlingen wil maken en onderhouden, hoe jij de relatie met je leerlingen vormgeeft en versterkt, en hoe je omgaat met diversiteit en eigenheid (van jezelf en van de leerlingen).   

Rugzak vullen schoolpleinspel

• Iemand is hem, niemand is hem met naam
• Wie heeft dit spel gezien tijdens de observatie?

 

ervaren wat bewegen kan doen voor je etc

Wat gebeurt er qua pedagogiek bij dit spel, wie moedigt aan, wie mag er spelen, wat als je af bent, hoe voelt iedereen zich.

Met welke bal speel je

Hoe kun je dit spel meer VLAP maken?

Eerst naam roepen en dan af (=af)

daarna 3 = teveel en je mag een lintje pakken voor een schild

Pedagogisch kan je heel veel betekenen op het plein.

vaak is het zo dat de betere bewegers de regels bepalen en dan dus ook zorgen dat het voor hun leuk is. En dat wil niet zeggen dat zij het niet leuk mogen hebben. laten we proberen om het zo aan te passen dat iedereen op zijn eigen niveau kan spelen. Dat het voor iedereen leuk is. we doen dit overal in de klas, aan de instructietafel etc. waarom dan niet in de klas?

Eindvorm is indelen op spelbeleving, eventueel met lintjes spelen

Leerkrachtstijlen/rollen

Pedagogiek les 7:

1. De gastheer​
   
2. Presentator​
   
3. Didacticus​
   
4. Pedagoog​
   
5. Afsluiter​
   
6. Coach
   

Doel: bewustwording dat je kunt (soms moet) schakelen tussen de rollen/stijlen, je past je eigen stijl/rol aan wat de groep/het kind nodig heeft, je weet dat je flexibel moet kunnen zijn.

Les 7 was theorie, nu in de praktijk:

Oefenen van het herkennen en het uitvoeren van verschillende rollen/stijlen. 

We maken het moeilijk, dus we gebruiken een andere indeling van leerkrachtstijlen/rollen :)

Leerkrachtstijlen/rollen

7 groepjes

• ieder groepje krijgt 1 spel (onderdeel) en 1 leerkrachtstijl/rol
• ieder groepje bereidt het spel voor. 
• docent kiest een aantal groepjes uit om les te geven volgens de gekregen leerkrachtstijl/rol
• na het spel proberen alle groepjes de verschillende stijlen/rollen en kenmerken hiervan die aan de beurt geweest zijn te onderscheiden. Let dus tijdens het spel goed op.
• Drie verschillende spellen tegelijk klaar zetten

• klassikale groepjesles per spel, 2 of 3 lesgevers

- spellen zie document Cios sharepoint

Groepje die het heeft voorbereid zet het neer en doet de uitleg. Daarna gaan we spelen en wijs ik 4 verschillende rollen aan (die het spel in hun rol gaan begeleiden)

Daarna rollen bespreken klassikaal, groepje komt naar voren legt het even uit. Bij het voetbal gaat het vaak mis, vaak moet je dan in de rol van scheids maar liever in de rol van coach

Leren herkennen in welke context je de verschillende rollen kan toepassen. Koppeling naar de eigen stageschool, wie heeft de ervaring met een rol?

Leerkrachtstijlen/rollen

4 Leerkrachtstijlen/rollen:

Coach

Instructeur

Organisator

Scheidsrechter

--> CIOS

Voorbereiding op dit college

• Lees het artikel: De vijf knoppen voor kwalitatief goed buitenspelen op de basisschool - Steven Mauw, Wim van Gelder, Mirka Janssen, Goedhart Bastiaan (zie brightspace)
• Haal voor jezelf observatiepunten uit het artikel en ga kijken tijdens het buitenspelen op jouw plein wat er op valt. Neem dit mee naar het volgende college.

• in tweetal bespreek je de bevindingen van de observatie van het buitenspelen terwijl je rondloopt
• zestal vormen en op een bord de meest betekenisvolle, leerzame, opmerkelijke punten opschrijven om te delen met de klas.

10 min.

Voorbereiding op dit college

• Lees het artikel: De vijf knoppen voor kwalitatief goed buitenspelen op de basisschool - Steven Mauw, Wim van Gelder, Mirka Janssen, Goedhart Bastiaan (zie brightspace)
• Haal voor jezelf observatiepunten uit het artikel en ga kijken tijdens het buitenspelen op jouw plein wat er op valt. Neem dit mee naar het volgende college.

• in tweetal bespreken terwijl je rondloopt
• zestal vormen en op een bord de meest betekenisvolle, leerzame, opmerkelijke punten opschrijven om te delen met de klas.

10 min.

Pedagogiek college 5:

Betrokkenheid vergroten 

(o.a. Marzano)

10. Verbinden met het dagelijks leven van leerlingen

11. Verbinden met persoonlijk ambities van leerlingen

12. Stimuleren van het toepassen van kennis

13. Volgen en bestuderen van vorderingen

14. Gebruiken van effectieve verbale feedback.

• Bedenk voor jezelf op welke manier je deze punten terug kunt zien tijdens het buitenspelen.
• Wie kan een punt niet plaatsen? Wie kan hierbij helpen?

zie volgende sheets wat hiermee bedoeld wordt

Plak dit eens op buitenspelen. 

denk zelf even 1 minuut na hoe je dit terug kunt zien.

hierna klassikaal vragen wie een punt ziet waarvan hij zegt 

5: koppelen aan coach rol, dan werk je ook aan positieve rol

Zijn er vragen over dit figuur?

De mate van Betrokkenheid kan je verbreden door  vanuit het individu vertalen naar de groep. Zie odit model

Betrokken buitenspelen

Voorbereiding:

Opdracht: ontwerp ideale buitenspeelsituatie -->

   - uitvoerbaar (in jouw context)

   - (zoveel mogelijk) rekening houdend met tips uit artikel, punten van betrokkenheid van Marzano en Deci&Ryan

Op het whiteboard komt de uitwerking:

• Voorbereiding: wat doe ik van te voren ?
  
• Start Buitenspelen start: wat doe ik als we buitenkomen?
  
• Tijdens het buitenspelen: wat doe ik als iedereen bezig is?
  
• Einde buitenspelen: wat doe ik als we gaan afronden?
  
• Na het buitenspelen: wat doe ik als we terug zijn in de klas 

De activiteit hebben we nog niet tijdens de bijeenkomsten behandeld.

Zelfde groepje houden, wat is het leukste wat je hebt gespeeld hebt op de basisschool 

Of groepjes maken, wat is het leukse wat je hebt gedaan in de vakantie. Benoem dat in 1 woord. Ga op alfabet staan .

Man overboord:

- tikker eerst het wandrek in en dan blinddoek op, 3 in het wandrek, ben je getikt, wissel met wachter. Eventueel spelen op tijd

St

Pauze

Betrokken buitenspelen

Opdracht: ontwerp ideale buitenspeelsituatie -->

   - uitvoerbaar (in jouw context)

   - (zoveel mogelijk) rekening houdend met tips uit artikel, punten van betrokkenheid van Marzano en Deci&Ryan

Op het whiteboard komt de uitwerking:

• Voorbereiding: wat doe ik van te voren ?
  
• Start Buitenspelen start: wat doe ik als we buitenkomen?
  
• Tijdens het buitenspelen: wat doe ik als iedereen bezig is?
  
• Einde buitenspelen: wat doe ik als we gaan afronden?
  
• Na het buitenspelen: wat doe ik als we terug zijn in de klas 

Uitvoering

Groepspleinspel

Klassikaal 10-tellen in de rimboe

Niet aan toegekomen, verschuift naar bijeenkomst 4

Inspiratie verstoppertje voor op het schoolplein 

2 zoekers, staan op 1 dikke mat (ieder eigen dikke mat iets meer naar het midden van de bucket) alles wordt gebouwd. 

10 tellen in de rimboe, 10,9,8,7,6,5 etc.

zie je iemand, komt op de mat, als standbeeld, mag volgende ronde meezoeken, zie je niemand meer dan roep je 8 tellen in de rimboe, dan moet je de mat aanraken en dan weer verstoppen. 

8 tellen in de rimboe

ronde 1:

zoekers op de mat

gevonden word je ook zoeker

ronde 2:

een persoon mag een stap bij 9

ronde 3

groep krijgt ballen,  probeer iemand te raken dan ben je ook zoeker geworden

variatie: kan zoeken vanaf andere mat

ronde 4:

jongens tegen de meisjes vanaf twee matten

Voorbereiding volgende college

• Uitvoeren ideale buitenspelsituatie

Neem mee naar volgend college:

• Is het doel bereikt bij de kinderen?
• Wat zou je de volgende keer hetzelfde/ anders doen?

Vandaag

Betrokkenheid en Leerkrachtstijl

Je weet hoe je een buitenspeelsituatie in de eigen context zo kunt inrichten dat de kinderen betrokken zijn (Marzano)

Je kunt de theorie van Deci & Ryan herkennen tijdens het buitenspelen.

Je herkent de verschillende leekrachtstijlen 

Welke leerkrachtstijl zet jij in om in relatie te komen met je leerlingen?

Diversiteit vraagt ook diverse leerkrachtstijlen, hoe ga jij tegemoetkomen aan deze taak?

Je kunt verschillende leerkrachtstijlen op een heldere en beeldende manier verduidelijken, waarbij je weergeeft hoe je contact met je leerlingen wil maken en onderhouden, hoe jij de relatie met je leerlingen vormgeeft en versterkt, en hoe je omgaat met diversiteit en eigenheid (van jezelf en van de leerlingen).