26BBL Assisteren bij activiteiten (deel 2)

• New lesson editor
• Verzorging
• MBO
• Studiejaar 1

19 t/m blz. 36

Assisteren bij dagbesteding en welbevinden

5.11 Het doel

• Stimuleren van de ontwikkeling

  • Motorische (grove, fijne en sensomotorische motoriek)

  • Verstandelijke/cognitieve (proces)

  • Sociale

• Zintuigen

• Recreatief

• Educatief (ontwikkeling kennis en gedrag)

• Geheugen trainen (gekoppeld aan zintuigen)

• Stimuleren zelfredzaamheid

• Veranderen gedrag

  • Tijdelijk

  • langdurig

Uitgangspunten:

Groepsopdracht

• Opdracht 15 (blz. 20) -> in een groepje uitwerken en presenteren

5.12 Stimuleren van de ontwikkeling

• Doel: Cliënt zelfstandiger maken  grotere eigenwaarde

• GESPREK over zelfstandig functioneren -> eigen ervaring

Stimuleren doe je op verschillende vlakken -> motorisch (grove,fijne, sensomotoriek) – verstandelijk / cognitief - sociaal

5.13 Zintuigen en het geheugen

• * Gehoor: muziek maken of luisteren, zin door fluisteren, zingen

• * Zien: fotograferen, kunst bekijken, fotoboek bekijken

• * Ruiken / proeven: iets koken of bakken, geuren raden

• * Tastzin: voeldoos, knutselen, met water

• Een ervaring wordt groter als er meerdere zintuigen aangesproken worden.

Geheugen

• Herinneringen worden opgeslagen in het geheugen

• * Kortetermijngeheugen: enkele seconden

• * Middellangetermijngeheugen: tijdelijk vasthouden van informatie

• * Langetermijngeheugen: levenslang

5.14 Motorische ontwikkeling

• Doel: bewegen en leren bewegen

• * Grove motoriek: grote bewegingen, zwaaien, lopen, rollen, kruipen

• * Fijne motoriek: vraagt meer aandacht / kleinere bewegingen, schrijven,

• tekenen, veters strikken / start op de basisschool

• * Sensomotorische ontwikkeling: zintuigen en de motoriek samen, zoals bal

• vangen en afstand inschatten, voelen bij het oppakken van iets

5.15 Verstandelijke of cognitieve ontwikkeling

• = Het proces van leren (opdoen, verwerken, opslaan en toepassen van kennis)

• Educatief -> meer aandacht voor de inhoud

5.16 Sociale ontwikkeling

• = Aanleren van sociale vaardigheden -> belangrijk voor de identiteitsontwikkeling

• Bewust worden van opvattingen, gevoelens, wensen en gedachten bij zichzelf en bij anderen

• Contact maken en vriendschappen ondergaan en onderhouden

• Voorbeelden?

5.17 Activiteiten met een recreatief doel

• Doel: ontspanning en plezier hebben (lichaam en geest komen tot rust) = vrijetijdsbesteding

• Voorbeelden?

5.18 Activiteiten met een educatief doel

• Doel: deelnemers leren iets, feiten of gedrag

• Voorbeelden?

5.19 Activiteiten voor het trainen van geheugen

• Het geheugen wordt vaak minder goed als mensen ouder worden.

• Bij dementerenden worden herinneringen niet goed opgeslagen.

• Kortetermijngeheugen gaat eerder achteruit.

• Gebruik van zintuigen -> versterkt

Reminiscentie

Viervoeters en de zorg

Welke doelen heb je kunnen ontdekken?

Kunnen mensen met dementie nog leren?

Welk doel herken je?

5.20 Activiteiten voor het stimuleren van de zelfredzaamheid

• VOORBEELDEN uit de OUDERENZORG???

5.21 Activiteiten voor het veranderen van het gedrag

• Tijdelijk

• Langdurig --> of zelfs definitief (5.22)

Wat voor afwijkend gedrag wat je op je werk ziet zou aangepakt kunnen worden?

Doel: Veranderen van gedrag

5.23 SMART formuleren van doelen

• Blz. 36

• Specifiek -> duidelijk en concreet

• Meetbaar -> resultaat

• Acceptabel -> voor de cliënt

• Realistisch -> haalbaar

• Tijdsgebonden -> tijd

5.24 ACTIVITEITENPLAN

• = Werkplan

• De zes W-vragen -> in het boek hebben ze het over “vijf-W-vragen”

• Wat gebeurt er?

• Wanneer gebeurt het?

• Wie is de doelgroep?

• Wat is het doel van de activiteit?

• Waar gebeurt het?

• Welke middelen en materialen heb je nodig?

5.25 EVALUEREN VAN DE ACTIVITEIT

• = Terugkijken

• Model van Korthagen  cyclisch

• 1. Doen

• 2. Terugkijken

• 3. Bewustwording

• 4. Bijstellen / aanpassen

• 5. Toepassen