Les 1 BS 1.1 Stofwisseling (ABS)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

             wat gaan we vandaag doen?

• Mededeling boeken
• Kennis maken met elkaar
  
• Wat wordt er van jullie verwacht
  
• Periode 1 lesschema samen doornemen
• Start eerste les Thema 1 basisstof 1.1 Stofwisseling
• Samen terugkijken naar de les
• En samen vooruitkijken naar de komende lessen

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Gouden weken tip 1:

Zorg voor een goede kennismaking met elkaar.

             Wie ben ik?

• Meneer Aribas
• Ik woon in Spijkenisse
• Ik ben Turks, geboren in Nederland. Ik kom uit Nijmegen
• Hobby's: sporten in de sportschool, vakantie, duiken.
  
  
• Wat willen jullie nog meer weten?

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

            Wie zijn jullie?

• Noem je naam
  
  
• Vertel een leuk feitje over jezelf  (hobby/sport/lievelingseten/lievelingsdier/lievelingsplant)

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

             Hoe ziet een biologie les eruit?

• Wat neem je mee naar de les?
  
  
• Wat verwachten we van elkaar in de klas?

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

            Afspraken in de les

1. Als je iets wil zeggen, steek je je hand op en wacht je op je beurt
2. Je bent op tijd in de les. Later dan 5 minuten, kom je de les niet binnen
3. Telefoons, koptelefoon, oortjes, eten en drinken blijven de hele les in de tas
   
4. Je zorgt ervoor dat je de benodigde spullen meeneemt (Boek, klapper, pen)
   
5. Je zit op de plek die door de docent aangewezen wordt. Docent bepaalt de zitplek
6. Rust en focus in de klas. Iets afspreken als teken naar elkaar toe?
7. Niet van je plek opstaan. Ook niet voor een pen of blaadje
8. We zorgen er met zijn alle voor dat er een fijne sfeer in de klas is
9. We zijn lief voor elkaar!
10. Geen telefoons! 
11. Einde van de les, pas opstaan als de docent zegt dat hij klaar is met de les.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

             Wat neem je mee naar de les?

- Klapper: aantekening in schriften, insteek mapjes

- Etui met pennen, potloden, gum en kleurpotloden

- Gemaakt huiswerk

- Werkboek biologie voor jou (voorlopig versie A)
- Werkboek Creatief met Biologie (na afstemming)

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat doen de leerlingen als de docent aan het spreken is?

1. Door de docent heen praten.
2. Luisteren en niet door de docent heen praten.
3. Van hun plek opstaan.
4. Door elkaar heen praten.

Wat doen de leerlingen als zij iets willen zeggen in de klas?

1. Alvast tegen je medeleerling zeggen wat er is.
2. Hand opsteken en meteen gaan spreken.
3. Van hun plek opstaan en naar de docent toe lopen.
4. Hand opsteken en wachten op de beurt van de docent.

Wat gebeurt er als je later dan 5 minuten na de bel de klas in komt?

1. Alles is ok, gewoon binnengaan
2. Is niet ok, maar je gaat de discussie aan met docent
3. Je meldt je met schoolpas bij beveiliging of schoolfit
4. Doen alsof er niets aan de hand is

Wat doe je als je de klas
binnenkomt?

1. Je gaat rondlopen door de klas
2. Op je plek zitten en startklaar zijn
3. Je snuffelt even rond in de kastjes
4. Zelf een plek kiezen en daar zitten en startklaar zijn

Je komt 2 minuten na de bel is gegaan binnen en vraagt de leraar of je nog naar wc mag. Wat zegt de docent?

1. Ja
2. Ja, zolang je maar 5 minuten na de bel binnen bent
3. Nee
4. Moet je echt nodig?

Overzicht Periode 1

• Thema: Planten en dieren, Organen en cellen, Ordening
• Benodigde lesmaterialen: Werkboek, aantekeningen schrift/ map/ per/ potlood

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
Kennis maken en afspraken B1.1	B1.2	B1.3	B1.4	B1.5	B1.6	herfstvakantie	Oefenen	Oefenen	Oefenen	Herhaling

Thema 1 Verbranding en ademhaling

1.1 Stofwisseling

           Leerdoelen

1. Je kunt uitleggen dat planten bij de fotosynthese energie vastleggen in glucose (R)
2. Je kunt uitleggen dat bij afbraak van glucose energie vrijkomt (T)
3. je kunt het verband uitleggen tussen verbranding in cellen en lichamelijke activiteit (T)
4. je weet dat bij verbranding zuurstof wordt verbruikt en koolstofdioxide ontstaat (R)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Leerdoelen worden RTTI geformuleerd

- Reproductie: onthouden

- Toepassen 1: toepassen in een bekende situatie

- Toepassen 2: toepassen in een nieuwe situatie

- Inzicht: zelf nadenken, verbanden

Wat weten we nog

Hoe zou jij verbranding beschrijven?

Hoe zou jij stofwisseling beschrijven?

Wat is fotosynthese volgens jou?

Waar denk je aan bij het woord energie?

Stofwisseling

Stofwisseling = stoffen omzetten in andere stoffen.

In planten vindt fotosynthese plaats

In alle organismen vindt verbranding plaats 

Tijdens de fotosynthese en verbranding worden stoffen omgezet in andere stoffen

Wat hebben planten nog meer nodig voor fotosynthese?

Water en koolstofdioxide

Fotosynthese

• In de groene delen (afb.2) energie van de zon opgeslagen als glucose
• Wat is glucose?
• Waarom maakt de plant glucose?

water + koolstofdioxide + licht -> glucose + zuurstof 

Glucose is een soort suiker

De plant maakt allerlei andere stoffen uit glucose, zo ook de stoffen waar de plant uit bestaat.&nbsp;<div>door afbraak van glucose komt de opgeslagen energie vrij, de energie en de resten van de glucose kan de cel gebruiken om bijvoorbeeld andere stoffen te maken.</div><div><br></div>

Verbranding

- Gebeurt in alle cellen, ook in plantencellen. En ook in dierlijke cellen

- energierijke stof glucose worden verbrandt. Daarbij komt energie vrij

Wat doe je met deze energie?

Glucose + zuurstof -> water + koolstofdioxide + energie

Aan de slag

Blz 9. opdracht 1

Blz. 10. opdracht 2 en 3 

Klaar? Begin dan aan de inzicht vragen op blz. 11

Hier gebeleven

Wat komt er bij verbranding altijd maar dan ook altijd vrij?

schrijf de formule op van verbranding.

schrijf de formule op van fotosynthese.

Beschrijf wat fotosynthese is.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Lees blz 8 fotosynthese en blz. 9 afbraak.

Welk onderdeel van de cel zorgt voor fotosynthese en welk onderdeel van de cel voor verbranding?

1. fotosynthese: wortelcellen verbranding: spiercellen
2. fotosynthese: bladcellen verbranding: spiercellen
3. fotosynthese: blandgroenkorrels verbranding: spiercellen
4. fotosynthese: bladgroenkorrels verbranding: mitochondriën

Glucose is een....

1. Energierijke stoffen gemaakt door dieren
2. Energierijke stof gemaakt door planten
3. Energierijke stoffen gemaakt door bacteriën
4. Energierijke stof gemaakt voor dieren

De verbranding van glucose:

1. Glucose + water + zuurstof --> energie + koolstofdioxide + water
2. Glucose + koolstofdioxide --> energie + zuurstof + water
3. Glucose + zuurstof --> energie + water
4. glucose + zuurstof --> energie + koolstofdioxide + water

Fotosynthese is?

1. Water + koolstofdioxide + licht => glucose + zuurstof
2. Licht + glucose + water => zuurstof + koolstofdioxide
3. Glucose + zuurstof => koolstofdioxide + water + licht
4. Water + glucose + licht => fotosynthese

           Leerdoelen

1. Je kunt uitleggen dat planten bij de fotosynthese energie vastleggen in glucose (R)
2. Je kunt uitleggen dat bij afbraak van glucose energie vrijkomt (T)
3. je kunt het verband uitleggen tussen verbranding in cellen en lichamelijke activiteit (T)
4. je weet dat bij verbranding zuurstof wordt verbruikt en koolstofdioxide ontstaat (R)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. Je kunt uitleggen wat een organisme is. (R)
   
2. Je kunt de zeven levenskenmerken noemen. (R)
   
3. Je kunt omschrijven wat groei is. (T1)
   
4. Je kunt onderscheiden of iets levend, dood of levenloos is. (T2)

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Begrippen
           uit deze les

- levenskenmerken

- groei

- waarneming

- beweging

- ademhaling
- uitscheiding
- voeden

- voortplanten

- levend

- dood

- levenloos'

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.