(P3) Les 19: Economische dimensie (Nederland & China)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Politieke dimensie

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 3

• Thema: Politiek
• Benodigde lesmaterialen: Leerboek, werkboek, map, pen en opgeladen laptop.

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Toetsbespreken en begin cultuur	Culturele dimensie	Demografische dimensie	Economische dimensie	Politieke dimensie	SO	HDI	Centrum-periferiemodel	Samenwerkendleren	Samenwerkendleren	Herhaling

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Welke van de drie bevolkingsdiagrammen past het best bij Nederland?

Welke van de drie bevolkingsdiagrammen past het best bij Nigeria?

Wat betekent het als het geboortecijfer in een land hoog is?

1. Er wonen veel ouderen in dat land
2. Er worden weinig kinderen geboren
3. Er worden veel kinderen geboren
4. Er sterven veel mensen

Wat zegt een bevolkingsdiagram in de vorm van een urn?

1. De bevolking groeit snel
2. Er zijn veel jongeren
3. De bevolking is stabiel
4. Er zijn weinig jongeren en veel ouderen

In welk soort sector werk je als je in een fabriek werkt?

1. Primaire sector
2. Secundaire sector
3. Tertiaire sector
4. Informele sector

Wat is een gevolg van een laag BNP per hoofd?

1. Meer mensen gaan in de stad wonen
2. Minder geld beschikbaar voor onderwijs en zorg
3. Het land heeft veel toerisme
4. Er zijn minder jongeren

Wat meet het BNP per hoofd?

1. De werkloosheid in een land
2. De verdeling van banen over sectoren
3. Het gemiddelde inkomen per persoon
4. Hoeveel mensen in de landbouw werken

           Leerdoelen

1. De leerlingen kennen de volgende aardrijkskundige dimensie: politiek. 

2. De leerlingen kennen politieke indicatoren zoals democratisch gehalte, mensenrechten en corruptie. 

3. De leerlingen begrijpen het belang van good governance.

4.  De leerlingen kunnen de politieke situatie van Nederland en Iran vergelijken.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

“Wat maakt een land politiek stabiel of eerlijk volgens jou?”

  Wat is de politieke dimensie?

Politieke dimensie:  gaat over hoe een land wordt bestuurd.

Belangrijke vragen:

Kun je stemmen op een leider?

Worden mensenrechten gerespecteerd?

Is er veel of weinig corruptie (omkoping)?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

      Wat is politiek?

Politiek = alles wat te maken heeft met regels maken en het besturen van een land.

Politieke vormen :

Democratie

Dictatuur

Communisme 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

       Waar denk je aan bij politiek?

Democratie = mensen mogen stemmen

Mensenrechten = recht op vrijheid, onderwijs, veiligheid

Corruptie = mensen gebruiken macht voor eigen voordeel

Good governance = eerlijk en goed bestuur

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

     Politiek in Nederland

Nederland is een democratie

Je mag stemmen

Je mag je mening geven

Mensenrechten worden gerespecteerd

Weinig corruptie

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Politiek in Iran

Iran is een theocratie (de religieuze leider is de baas)

Je mag stemmen, maar niet alles mag

Veel censuur (mensen mogen niet alles zeggen)

Mensenrechten worden geschonden

Meer corruptie

Nigeria

Maak het tabel

Waar zie je de grootste verschillen?

Wat zijn mogelijke gevolgen voor de bevolking?

Hoe beïnvloedt politiek de economie en het dagelijks leven?

Maak het tabel

Waar zie je de grootste verschillen?

Wat zijn mogelijke gevolgen voor de bevolking?

Hoe beïnvloedt politiek de economie en het dagelijks leven?

Samenvatting

Je weet nu:

Wat de politieke dimensie inhoudt.

Wat politieke indicatoren zijn? 

Wat good governance is.

Hoe Nederland en Iran politiek van elkaar verschillen.

Wat betekent het woord democratie?

1. Alleen mannen mogen stemmen
2. De koning maakt alle wetten
3. Mensen mogen stemmen en meebeslissen
4. Alleen religieuze leiders hebben de macht

Aan de slag

Wat - Maak het werkblad

Hoe - In tweetallen.
Hoelang - 15 min.

Hulp nodig - steek je vinger op 

Klaar - Woordjes leren.

Uitkomst - Bespreek met ander tweetal.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Verwerkingsopdracht

Opdracht:

werkblad (mag je 2 lessen over doen)

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. De leerlingen kennen de volgende aardrijkskundige dimensie: politiek.

2. De leerlingen kennen politieke indicatoren zoals democratisch gehalte, mensenrechten en corruptie.

3. De leerlingen begrijpen het belang van good governance.

4. De leerlingen kunnen de politieke situatie van Nederland en Iran vergelijken.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Begrippen
           uit deze les

DEMOCRATIE

MENSENRECHTEN

STEMMEN

POLITIEK

CORRUPTIE

IRAN

NEDERLAND

VRIJHEID

REGERING

BESTUUR

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.