RTTI training 1

Renaldo Lakerveld
Bekijken van een toets en de nabespreking
Wiringherlant 
20-12-2022
1 / 48
next
Slide 1: Slide
CommunicatieHBOBeroepsopleidingStudiejaar 1-4

This lesson contains 48 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 150 min

Items in this lesson

Renaldo Lakerveld
Bekijken van een toets en de nabespreking
Wiringherlant 
20-12-2022

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Wie ben ik?
Renaldo Lakerveld
Docent aardrijkskunde & DG
LessonUp
Cito
Didactiek
Creatieve werkvormen

Slide 2 - Slide

This item has no instructions


Wat hoop je deze training te leren / horen / zien?

Slide 3 - Open question

This item has no instructions

Doelen
Aan het einde van de module:

  1. kun je uitleggen wat RTTI en OBIT betekent
  2. kun je toetsvragen herkennen aan de hand van RTTI / OBIT 
  3. kun je een gewogen toets samenstellen 
  4. kun je op verschillende manieren een toets effectief nabespreken









Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Inhoud training
  • Waarom?
  • Wat betekenen RTTI en OBIT?
  • Voorbeeld vragen quiz
  • Eigen toetsing bekijken 
  • Toetsmatrijs?
  • Manieren van nabespreken


Slide 5 - Slide

This item has no instructions

RTTI

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Slide 7 - Video

This item has no instructions

Waarom RTTI?

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Wat hoop je dat het werken met RTTI en RTTI-online je gaat opleveren?

Slide 9 - Open question

This item has no instructions

Wat RTTI-online biedt

  • Maakt leren inzichtelijk 
  • Geeft een gemeenschappelijke taal over leren
  • Biedt hulp (tips en handvatten) bij formatief evalueren
  • Helpt bij het verbeteren van toetskwaliteit a.d.h.v. data





Slide 10 - Slide

This item has no instructions

RTTI-online is een hulpmiddel
en geen doel op zich!

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Vooruitzicht

Slide 12 - Slide

Koppelen aan de doelen en langetermijnvisie van de school. We doen dit zodat we...
Even herhalen

Slide 13 - Slide

Herhaal wat er in de inspiratiesessie is besproken. 

Is het niet besproken? Of was er geen inspiratiesessie? Dan kun je 'even herhalen' weghalen en de basis van RTTI, OMZA en RTTI-online doornemen. 
Wat is RTTI?
Geef een korte beschrijving in eigen woorden

Slide 14 - Open question

This item has no instructions

Wat is het?

  • Een taxonomie
  • Een taal over leren
  • Vakoverstijgend
  • Cognitieve niveaus
  • Coderen van toetsvragen én opdrachten





Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Slide 17 - Slide

Het verschil uitleggen tussen RTTI en RTTI-online.

RTTI-online is het overkoepelende methode-onafhankelijke platform voor formatieve evaluatie. 

Het brengt de ontwikkeling van de leerling over de vakken en methodes heen samen, en stimuleert met of zonder cijfers.
Voorbeelden

Slide 18 - Slide

Afhankelijk van het beginniveau kun je docenten zelf voorbeelden laten geven of zelf een paar (vakspecifieke) voorbeelden laten zien. 
Voorbeeld R
Engels/Duits/Nederlands
Benoem de drie grammatica-regels 
Vertaal de volgende woorden
Wiskunde
Benoem de voorrangsregels 
Aardrijkskunde
Geef de definitie van armoede
Beroepsvakken
Benoem drie soorten boekingsstukken en hun eigenschappen (facturen, bankafschriften, etc.)
Gym
Benoem de techniek voor de set-shot bij basketbal. 
Eén hand onder de bal, één hand naast de bal. Door de knieën buigen. Bal vanaf de borst omhoog brengen, wegschieten en nawijzen.

Slide 19 - Slide

Kies voorbeelden voor het vak waar je de training voor geeft

Elk vak bevat stof die leerlingen uit het hoofd moeten kennen. Die stof bevraag je in een toets met reproductievragen. Denk aan woordjes en grammaticaregels bij talen, begrippen en feitenkennis bij zaakvakken, formules en stappenplannen bij exacte vakken en materialenkennis bij beroepsgerichte vakken.

  • Is de reproductiekennis die jij aanbiedt, écht cruciaal?
  • Hoe besteed jij aandacht aan het oefenen op Reproductie?
  • Wat denk je dat belangrijk is bij Reproductie?
Bedenk een voorbeeld van een (toets)vraag op Reproductie-niveau

Slide 20 - Open question

This item has no instructions

Voorbeeld T1
Schrijf op welke 4 sociale en culturele kenmerken van een wereldstad je in de onderstaande bron aantreft. 
Benoem de botten op de afbeelding. 
Het aftekenen van zaagsnedes bij een techniekopdracht, wat leerlingen veelvuldig hebben geoefend.
Het preventief intapen van een gekneusde vinger (zoals geoefend).
Het doen van een veiligheidscheck bij een brandoefening (zoals geoefend).
Het correct afleiden van een voerrantsoen van het voerschema (zoals geoefend).
Bereken de langste zijde van de rechthoekige driehoek 

Slide 21 - Slide

Kies specifieke voorbeelden voor het vak waar jij training aan geeft

Een vraag is een T1-vraag als de toepassing geoefend is, de vraag (met eventuele bron) herkenbaar en de vraag een vergelijkbare moeilijkheidsgraad heeft als in bijvoorbeeld het werkboek. RTTI T1 - SkeletonDe leerlingen herkennen de onderdelen in de nieuwe bron. De zaken waar leerlingen op moeten letten zijn bij een T1-vraag herkenbaar aanwezig en op een vergelijkbare manier te vinden, zoals leerlingen tijdens de les geoefend hebben op bronnen met vergelijkbare onderdelen.
Bedenk een voorbeeld van een (toets)vraag op T1-niveau

Slide 22 - Open question

This item has no instructions

Voorbeeld T2
In een aardrijkskundetoets wordt een beschrijving gegeven van zes projecten in het kader van Ruimte voor de Rivier. Elk project is een voorbeeld van een maatregel van Ruimte voor de Rivier. In deze vraag gaat het om de volgende maatregelen: berging (a), kribverlaging (b), hoogwatergeul (c), uiterwaardenvergraving (d), ontpoldering (e), obstakelverwijdering (f). De vraag luidt: maak de juiste combinaties tussen maatregel en project. De leerlingen hebben de begrippen geleerd en een aantal voorbeelden gekregen, maar er is niet met dergelijke projectbronnen bij dit onderwerp geoefend.
Wanneer in de brugklas gevraagd wordt de botten te benoemen bij een zij-aanzicht van het menselijk skelet en dit nog niet in de klas is geoefend, dan is dit voor de leerlingen een T2-vraag. Het kan natuurlijk ook een bovenaanzicht zijn, of een dierlijk skelet dat verder niet behandeld is. Leerlingen moeten in deze voorbeelden zelf de transfer maken van het geleerde naar de nieuwe, niet vergelijkbare context. In de bovenbouw zijn dit soort transfers inmiddels wel geoefend. Voor bovenbouwleerlingen is een vraag als deze dan een T1-vraag.
Het verschonen van een bed is geoefend met een leeg bed, nu ligt er in het bed een patiënt die niet uit bed kan. Aan de student wordt gevraagd hoe hij het bed kan verschonen.

Slide 23 - Slide

Reproductie bevat vereiste basiskennis. Is alle reproductie-kennis die je aanbiedt écht noodzakelijk?

Hoe besteed jij aandacht aan het oefenen op Reproductie?

Wat denk je dat belangrijk is bij Reproductie?
Bedenk een voorbeeld van een (toets)vraag op T2

Slide 24 - Open question

This item has no instructions

Voorbeeld I
De leerling moet de schommelingen in de gemeten weerstand beargumenteren.

De leerling moet de de invloed op het klimaatmodel voorspellen als de temperatuur niet meer boven het vriespunt komt.

De leerling moet een stelling beargumenteren met vijf argumenten. 

De leerling moet de essentie van een (mvt) leestekst met een beperkt aantal woorden in het Nederlands weergeven

Slide 25 - Slide

Verdedig de volgende stelling met vijf argumenten.
Stelling: Obama is president geworden dankzij Martin Luther King.
De leerling ziet een afbeelding van een walvis met een lijn naar bot P. De vraag is: Wat is de benaming voor bot P? De leerling moet zelf bedenken dat een walvis een zoogdier is en dat de botten van de vinnen dus net zo opgebouwd zijn als het menselijke skelet en dat dus op die manier de naam van bot P herleid kan worden.
Of er wordt voor een (moderne vreemde) taal een leestekst gegeven. De leerling moet de essentie van de tekst met een beperkt aantal woorden in het Nederlands weergeven (je wilt immers inzicht in leesvaardigheid meten en geen schrijfvaardigheid meten).
De leerling moet advies geven hoe een ontwerp van een kinderstoel zo gewijzigd kan worden (binnen een aangegeven budget) dat die beter te verkopen is.

Bedenk een voorbeeld van een (toets)vraag op Inzicht-niveau

Slide 26 - Open question

This item has no instructions

Waarom is het altijd nodig om alle vier de cognitieve niveaus op te nemen in opdrachten en toetsen?

Slide 27 - Open question

This item has no instructions

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Slide 29 - Slide

This item has no instructions

Slide 30 - Slide

Uit: Handboek RTTI

Pauze
Pauze

Slide 31 - Slide

This item has no instructions

Formatief evalueren

Slide 32 - Slide

Vaak is formatief evalueren een belangrijk doel van de inzet van RTTI-online. Als dit niet het geval is, kun je dit achterwege laten.

Waarom doen we dit (RTTI implementeren)? Omdat het inzicht geeft in waar leerlingen staan. Het helpt ons om te bepalen wat leerlingen nodig hebben; wat de vervolgstap in het leren is. Dát is formatief evalueren. Leerlingreacties verzamelen van leerlingen en iets dóén met die informatie!
"Alle activiteiten die leerlingen en docent uitvoeren om leerlingreacties te ontlokken, te interpreteren en te gebruiken om betere beslissingen te maken over vervolgstappen”

(Black & Wiliam, 2009)
Een definitie

Slide 33 - Slide

This item has no instructions

Slide 34 - Slide

This item has no instructions

Slide 35 - Slide

Feed up: waar ga je naar toe?
Feedback: waar sta je nu?
Feed forward: wat is de vervolgstap?

Met andere woorden:
  • Wat is het doel van de leerling voorafgaand aan de les? 
  • Waar is de leerling nu, op weg naar het leerdoel? 
  • Wat heeft de leerling nog nodig om het gestelde doel te kunnen behalen?

Slide 36 - Slide

This item has no instructions

Gulikers en Baartman (2017)

Slide 37 - Slide

This item has no instructions

Uitleg over RTTI-online

Slide 38 - Slide

This item has no instructions

Slide 39 - Link

This item has no instructions

Slide 40 - Slide

Het bestaan van TestFox benoemen uitleggen wat de voordelen zijn. 
Aan de slag

Slide 41 - Slide

This item has no instructions

Praktijkopdracht
  • Pak je eerstvolgende toets
  • Kies drie toetsvragen en schrijf deze op
  • Codeer de door jou gekozen toetsvragen
  • Deel jouw toetsvragen met een collega en laat je collega ook de vragen coderen
  • Vergelijk jouw codering met die van je collega
  • Waar zijn jullie het eens, en waar niet?

Slide 42 - Slide

This item has no instructions

Slide 43 - Slide

This item has no instructions

Plenair
Uitwisselen van bevindingen

Slide 44 - Slide

This item has no instructions

Eindopdracht
Aan het einde van de module heb je de teotsmatrijs en een RTTI-toets klaarstaan in RTTI-online. 

Slide 45 - Slide

This item has no instructions

Eindopdracht
  • Neem je eerstvolgende toets
  • Codeer de toets met behulp van de codeerposter
  • Zorg dat alle vier de cognitieve niveaus in de toets terugkomen
  • Vul aan als er hiaten zijn in je toets
  • Zet de toetsmatrijs klaar in RTTI-online

Slide 46 - Slide

This item has no instructions

Volgende keer
Bespreken we de gecodeerde toetsen en zetten we de toetsmatrijs in RTTI-online klaar. 

Slide 47 - Slide

This item has no instructions

Hulpbronnen
RTTI-poster
Klik hier om de RTTI-poster te downloaden.
Codeerhulp-poster
Klik hier om de codeerhulp te downloaden
Artikel over formatief evalueren
Klik hier om het artikel te lezen. 
Meer informatie op mijn.academy4learning.nl

Slide 48 - Slide

This item has no instructions