SBO

Een kijkje in het speciaal (basis-) onderwijs

   Mason 5 jaar        Samira 8 jaar        Finn 12 jaar

Mason is een jongen van 5 jaar in groep 1/2 die cognitief goed functioneert en leerstof snel oppikt. Hij heeft een grote woordenschat en toont nieuwsgierigheid in leeractiviteiten. Ondanks zijn leerpotentie vertoont Mason dagelijks storend gedrag in de klas, zoals roepen, spullen afpakken en snel boos worden. Hij heeft moeite met het reguleren van emoties en komt vaak in conflict met andere kinderen. Sociale interacties verlopen moeizaam; hij toont weinig empathie en wordt regelmatig buitengesloten. Interventies zoals structuur, time-outs en individuele begeleiding hebben tot nu toe beperkt effect gehad. Eén-op-één contact met volwassenen verloopt meestal positief. 

Wat is volgens jou de beste plek voor Mason?

Regulier onderwijs

Speciaal basisonderwijs (SBO)

Speciaal onderwijs (SO)

Samira zit in groep 5 van het speciaal basisonderwijs, waar zij sinds groep 2 onderwijs volgt. Ze laat mooie groei zien in haar werkhouding en taakgerichtheid en werkt met plezier aan taal en rekenen, al heeft ze hierbij nog regelmatig ondersteuning nodig. Samira is sociaal vaardig, heeft een klein maar hecht vriendengroepje en functioneert goed in een voorspelbare en veilige omgeving. Wel raakt ze sneller overprikkeld bij drukte en is ze gevoelig voor veranderingen in de dagstructuur. In kleine groepen komt ze het beste tot haar recht, maar ze toont ook toenemende zelfstandigheid bij klassikale opdrachten. Haar leerkrachten signaleren groei en vragen zich af of ze de overstap naar regulier onderwijs aan zou kunnen. Tegelijkertijd zijn er zorgen of Samira voldoende stevig staat om zich staande te houden in een grotere klas en met minder begeleiding.

Wat is volgens jou de beste keuze voor Samira?

Naar het regulier onderwijs

Op het SBO blijven

Naar het SO

Finn zit in groep 8 van het speciaal basisonderwijs en valt op door zijn sterke talent voor techniek. Tijdens lessen waarin hij met zijn handen kan werken, zoals bouwen en programmeren, laat hij geconcentreerd, creatief en doelgericht gedrag zien. Buiten deze context heeft hij echter moeite met structuur, groepsdynamiek en het omgaan met onverwachte situaties. Bij frustratie of onduidelijkheid kan hij fel reageren, schreeuwen of de klas verlaten, wat zorgt voor spanning en verstoring. Zijn gedrag is moeilijk voorspelbaar, wat het begeleiden in de groep bemoeilijkt. Finn wil graag contact met anderen, maar zijn beperkte sociale inzicht en directe communicatie leiden vaak tot afwijzing. Ouders erkennen zijn worsteling, maar zijn huiverig voor een overstap naar het speciaal voortgezet onderwijs omdat ze geloven dat hij cognitief sterk is. Het schoolteam overweegt echter of Finn binnen het SBO nog voldoende ondersteuning kan krijgen om zich te blijven ontwikkelen en of een meer intensieve setting passender zou zijn. 

Wat is volgens jou de beste keuze voor Finn?

Door naar het regulier voortgezet onderwijs

Naar speciaal voortgezet onderwijs

Verschil SO en SBO

Scholen voor speciaal basisonderwijs (sbo)

Een school voor speciaal basisonderwijs weet hoe het moet omgaan met kinderen met gedragsproblemen of een beperking. De leerlingen zitten in kleinere groepen. De school kijkt altijd eerst of uw kind op een gewone basisschool mee kan.

Scholen voor speciaal onderwijs (so)

Deze basisscholen zijn voor kinderen die veel extra ondersteuning nodig hebben. Bijvoorbeeld als uw kind verstandelijk beperkt is of ernstige gedragsproblemen heeft. (Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, 2023) 

Stelling: Iedere pabostudent zou minstens één stage in het speciaal onderwijs moeten doen.

Eens

Oneens

Stelling: Speciaal onderwijs vraagt om een ander soort leerkracht dan regulier onderwijs.

Eens

Oneens

Stelling: Kinderen ontwikkelen zich beter tussen leeftijdsgenoten met een vergelijkbare ondersteuningsbehoefte

Eens

Oneens

Stelling: Plaatsing in het SO of SBO voelt soms als ‘afschuiven’ door het reguliere onderwijs.

Eens

Oneens

filmpjes?