4havo - Les 4 - 1.4 Meetonzekerheid en significantie (NIEUW)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Titel van de les

Subtitel

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode #

• Thema:
• Benodigde lesmaterialen:

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Type hier in Schulbuch	...	...	...	...	...	...

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat heb je bij je?

4p Boek

5p Laptop

2p Geo

4p Rekenmachine (geen grafische)

2p Pen + potlood + gum

2p Ruitjesschrift of ruitjespapier in de multomap

8p BINAS

                                       Hoeveel punten scoor je?

Wat is de temperatuur?

Leerdoelen

Je kunt uitleggen wat meetonzekerheid betekent.

Je kunt de regels voor significante cijfers toepassen.

Meetonzekerheid

Wat is de temperatuur?
Iets boven de 22 ⁰C
Dus 22,1 ⁰C
Óf 22,2 ⁰C
Óf 22,3 ⁰C
Er is dus een meetonzekerheid!

Meetonzekerheid

T = 22,2 ⁰C

Betekent: tussen 22,15 of 22,24999…

T = 22 ⁰C

Betekent: tussen 21,5 en 22,4999...

T = 22,0 ⁰C

Betekent: tussen 21,95 en 22,04999...

22 en 22,0 hebben dus een anderebetekenis bij natuurkunde!

Significantie: regels

Significant = (veel)betekenend, betekenisvol; van betekenis; veelzeggend;

1. Het aantal significante cijfers is het aantal cijfers dat een meetwaarde heeft. (bijvoorbeeld: 1,234 heeft 4 sign. cijfers)
2. Nullen aan het begin tellen niet mee 
   (bijvoorbeeld: 0,0123 heeft 3 sign. cijfer)
3. Machten van 10 tellen ook niet mee 
   (bijvoorbeeld: 1,23 * 10² heeft 3 significante cijfers)

Hoeveel significante cijfers heeft
1456 m

1. 2
2. 3
3. 4
4. 5

Hoeveel significantie cijfers heeft
0,2304

1. 2
2. 3
3. 4
4. 5

Hoeveel significantie cijfers heeft
0,031

1. 2
2. 3
3. 4
4. 5

Hoeveel significantie cijfers heeft
10,0 cm?

1. 2
2. 3
3. 4
4. 5

Hoeveel significante cijfers:
0,62 × 10³

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Hoeveel significante cijfers:
0,01200 × 10²

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Significantie 

• Het doel: je wil weten hoe precies de uitkomst is van een berekening
  
  
• De minst nauwkeurige meetwaarde bepaalt de nauwkeurigheid van de uitkomst
  
  
• Telwaarden zijn geen meetwaarden!

Rekenregels significantie 

Optellen/aftrekken (+ -):

• Het antwoord heeft evenveel cijfers achter de komma als de meetwaarde met het kleinste aantal cijfers achter de komma. (4 + 2,3 = 6)
  
  Vermenigvuldigen/delen (× /):
  
• Het antwoord heeft evenveel significante cijfers als de meetwaarde met het kleinste aantal significante cijfers. (0,50 × 0,10 = 0,050)

3,40 + 0,72 =

1. 4,12
2. 4,1
3. 4,0
4. 4

3,0 + 0,08

1. 3
2. 3,0
3. 3,1
4. 3,08

Je wandelt 0,21 km in 133 s. Hoe groot is je gemiddelde snelheid?

1. 1,5789474 m/s
2. 1,579 m/s
3. 1,58 m/s
4. 1,6 m/s

(bonus)
10 x 10 =

1. 100
2. 1,0 * 10 ^2
3. 1,0 * 10 ^3

Aan de slag

Maak van §1.4 opg 19, 20 en 21

Begrippen uit deze les

Begrippen uit deze les

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd

Stel 1 vraag over iets dat je
deze les nog niet zo goed hebt begrepen

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.