Workshop 2: Werkgeheugen en metacognitie

Workshop:
Plannen en
Timemanagement
Workshop:
Werkgeheugen en Metacognitie
1 / 29
next
Slide 1: Slide
Executieve FunctiesMiddelbare schoolvmbo g, t, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-6

This lesson contains 29 slides, with text slides and 2 videos.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

Workshop:
Plannen en
Timemanagement
Workshop:
Werkgeheugen en Metacognitie

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Even voorstellen...

Doutzen Buursma
Anniek Zevenberg

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Opzet vanmiddag
Deel 1: Starten met een (korte) inleiding over werkgeheugen en metacognitie:
  • Wat is het?
  • Wat zijn de kenmerken?
  • Wat zie je hiervan in de klas?
  • Wat zie je hiervan bij individuele leerlingen?

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Opzet vanmiddag
Deel 2: Hoe kun je hier concreet op inzetten binnen de les?

Samen door verschillende werkvormen (praktijkvoorbeelden) gaan:
  • Verschillende leerstrategieën doornemen (Cornell methode, flashcards, mindmap)
  • Hoe onthoud je stof beter? Vergeet- en onthoudcurve
  • Reflecteren op een toets, hoe doe je dat?

Deel 3: Ontvangen van algemene interventies voor in de klas of individueel
*als er tijd over is willen we graag nog een casus bespreken
 





Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Slide 5 - Video

This item has no instructions

De 11 Executieve Functies

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Redenen om hiermee aan de slag te gaan in de onderwijspraktijk
  • Executieve functies spelen een rol in vele aspecten van het dagelijks leven (zowel cognitief als emotioneel)
  • Executieve functies zijn veranderbaar
  • Omgeving is nodig hiervoor
  • Ontplooiing en tegen kansen-ongelijkheid in het onderwijs
Kortom!
Wij  doen ertoe! Door in te zetten op de ontwikkeling van de EF  kunnen we de leermotivatie en studieprestaties stimuleren. We leggen de basis voor de persoonlijke ontwikkeling van de leerling.

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Deel 1: Werkgeheugen
  • Wat is het?
  • Wat zijn de kenmerken?
  • Wat zie je hiervan in de klas?
  • Wat zie je hiervan bij 
individuele leerlingen?

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Deel 1: Werkgeheugen
Wanneer je denkt aan leren, dan denk je ook aan het geheugen. Om goed te kunnen leren, is het van belang dat je informatie kan begrijpen en kan koppelen aan al bestaande kennis.

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Zichtbare kenmerken werkgeheugen
  • Leerling vergeet (delen van) opdrachten, benodigde spullen of huiswerk
  • Leerling raakt spullen kwijt, legt ze op een andere (onlogische) plek
  • Leerling kan hoofd- en bijzaken lastig onderscheiden
  • Leerling heeft problemen met 'stampwerk'
  • Leerling vindt het lastig om een werkwijze op stappenplan te volgen

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Wat zeggen leerlingen zelf?
"Het lukt niet goed om aan de slag te gaan in de klas, als er niet op het bord staat geschreven welke opdrachten we allemaal moeten maken"

"Mijn chromebook is vaak leeg aan het einde van de dag, omdat ik hem ben vergeten op te laden thuis"

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Deel 2: Werkgeheugen
  • De vergeetcurve
  • De onthoudcurve
  • De kracht van herhaling
  • Algemene tips

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

De vergeetcurve

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Onthoudcurve

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Slide 15 - Video

This item has no instructions

Deel 2: Werkgeheugen - algemene tips
  • Geef korte en duidelijke opdrachten
  • Zorg voor herhaalde instructie
  • Gebruik afbeeldingen (visueel ingestelde leerling)
  • Actieve leesstrategieën gebruiken: markeren, onderstrepen en maken van een mindmap (voor de verbindingen)

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Deel 1: Metacognitie
  • Wat is het?
  • Wat zijn de kenmerken?
  • Wat zie je hiervan in de klas?
  • Wat zie je hiervan bij 
individuele leerlingen?

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Metacognitie
Je onthoudt meer informatie als je effectief leert. Door effectieve leerstrategieën te gebruiken, wordt nieuwe kennis goed
opgeslagen in het langetermijngeheugen en kunnen leerlingen de kennis toepassen tijdens het maken van huiswerk en toetsen.

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Zichtbare kenmerken metacognitie
  • Leerling laat niet blijken dat hij over problemen nadenkt
  • Leerling weet het antwoord niet, denkt niet na over het mogelijke antwoord
  • Leerling heeft niet door dat meer dan één strategie nodig is om een taak succesvol te voltooien
  • Leerling controleert werk niet
  • Leerling vraagt om hulp zonder zelf nog pogingen te doen om het probleem op te lossen
  • Leerling merkt niet hoe anderen reageren op zijn gedrag
  • Leerling kan niet goed reflecteren
  • Leerling legt oorzaken van het probleem buiten zichzelf

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Wat zeggen leerlingen zelf?
"Ik lees heel vaak de tekst en paragrafen van biologie door, maar alsnog haal ik een 4. Ik weet niet wat ik anders moet doen, ik steek er al zoveel tijd in!"

"Als ik de toets terugkrijg, kijk ik waar de docent nog puntjes heeft gemist en daarna geef ik het weer terug. Volgende keer beter."

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Deel 2: Metacognitie
Verschillende leerstrategieën bespreken
  • Flashcards & vraagkaarten
  • Mindmapping
  • Cornell methode
  • Samenvatting maken

  • Oefentoetsen maken

Reflecteren op een toets

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Leerstrategieën
Flashcards & vraagkaarten
  • Door deze methode worden op een slimme manier de hoofd- en bijzaken onderscheiden
  • Door het opschrijven onthouden leerlingen al een deel van de informatie
  • Het herhalen is belangrijk: elke dag de kaarten herhalen die de leerling nog niet goed kent, daarna om de 3 of 5 dagen
  • Dit kan gedurende de periode

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Leerstrategieën


Samenvatting
  • Veel leerlingen vinden het maken van een samenvatting lastig: ze schrijven te veel op of juist de belangrijke dingen niet
  • Samenvatten is een vorm van actief studeren, het nadenken over de stof en het opschrijven in eigen woorden is heel nuttig om de informatie van het werkgeheugen naar het langetermijngeheugen te krijgen

Slide 23 - Slide

This item has no instructions

Leerstrategieën
Cornell methode
  • Een handige manier voor veel vakken
  • om de belangrijkste stof in 1 overzicht
  • te krijgen

Slide 24 - Slide

This item has no instructions

De Cornell Methode

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Reflecteren op een toets
Neem samen met de leerlingen een foutenanalyse
door van de gemaakte toets. Dit helpt ze om de
volgende keer zicht te hebben op wat ze al goed
doen en wat ze nog anders kunnen doen in hun
voorbereiding of bij het beantwoorden van 
de toetsvragen

Slide 26 - Slide

uitdelen foutenanalyse toetsbladen
Hoe nu verder in de eigen onderwijspraktijk?

Met welke besproken onderdelen zouden jullie willen starten in de lespraktijk? 
Op welke manier?
Welke instrumenten hebben jullie hier al voor?

Bespreek dit in groepjes met elkaar.
timer
10:00

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Afsluiting
Zijn er nog vragen?

Vergeten jullie niet de evaluatie in te vullen n.a.v de link die jullie hebben ontvangen?






















Slide 28 - Slide

This item has no instructions

* Casus
Bespreek in tweetallen een casus:

  • Waar loopt deze leerling tegenaan?
  • Welke EF hoort hierbij?
  • Hoe zou je de leerling verder kunnen helpen?

Slide 29 - Slide

This item has no instructions