5.1 Snelheid

• Natuurkunde / Scheikunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 3

Hoofdstuk 5: Nask

Welkom Welkom- Basis- 3

Benodigheden

- laptop

- Binas

- Rekenmachine 

Welkom Basis-3!

Maak de introductieopdrachten van hoofdstuk 5 op blz 76 en 77

START IN: 

Tassen op de grond

Jas over je stoel

Telefoons in de KLUIS

Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 2

• Thema:
• Benodigde lesmaterialen: BINAS, rekenmachine en etui

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
4.1 4.2	4.3	4.4 4.5	4.6	5.1 5.2	5.3 5.4	5. 5 SO H4	SO H5 PO H4	HER-HALEN H4 & H5	PROEF PW2 H4 & H5	PW2

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon is thuis of in de kluis 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Binas, Rekenmachine, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Programma

1. Huiswerk controle
   
2. Terugblik
   
3. Leerdoelen
   
4. Instructie (uitleg)
   
5. Zelfstandig werken
   
6. Afsluiting
   
7. Huiswerk volgende les

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Tekst

Opgaven bespreken

Opgaven bespreken

Huiswerk voor vandaag:

1. Lees § 4.6 Druk
   
2. Maak de opdrachten af van 4.6 1 t/m 16 op blz 64 t/m 61

Welke vraag/vragen 

vonden jullie lastig?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

                Leerdoelen behaald?

Wat is druk?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Hoe wordt druk berekend?

1. druk = kracht x oppervlak
2. druk = kracht : oppervlak
3. druk = kracht - oppervlak
4. druk = kracht + oppervlak

Vergelijk de oppervlakte van de
banden links met rechts. Wat is juist?
De oppervlakte van de band
links is ........ rechts.

1. kleiner dan
2. even groot als
3. groter dan

De oppervlakte van band links is
groter en als gevolg hiervan is de
druk is van de band
links is op de grond ........ rechts.

1. kleiner dan
2. even groot als
3. groter dan

Leerdoelen 

Veiligheid in verkeer en sport: 

Je begrijpt dat snelheid invloed heeft op ongelukken en schade.

Verantwoordelijkheid: 

Je leert keuzes maken over je eigen gedrag (fietsen, lopen, autorijden) en dat dit invloed heeft op anderen.

Probleemoplossend denken:

Je gebruikt berekeningen om situaties veiliger te maken, bijvoorbeeld remweg berekenen of snelheid aanpassen.

Leerdoelen burgerschap

5.1 Snelheid

5.1 Snelheid

5.1 Snelheid

5.1 Snelheid

5.1 Snelheid

5.1 Snelheid

5.1 Snelheid

5.1 Snelheid

Aan de slag

5.1 Snelheid

5.1 Snelheid

5.1 Snelheid

                                Inoefenen

                                Inoefenen

                Begrippen uit deze les

Vragen? 

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Aan de slag

                Leerdoelen behaald?

Wat is de formule voor
gemiddelde snelheid?

1. Snelheid = Afstand x Tijd
2. Snelheid = Afstand + Tijd
3. Snelheid = Afstand/Tijd
4. Snelheid = Afstand - Tijd

                Leerdoelen behaald?

Van wat is de eenheid van snelheid?

1. seconde
2. afstand
3. meter
4. meter/seconde

                Leerdoelen behaald?

Een auto rijdt 90 km/h
Hoe groot is de snelheid in m/s?

1. 93,6
2. 324
3. 25
4. 86,4

Een sprinter rent met 10 m/s
Hoe groot is de snelheid in km/h?

1. 36
2. 13,6
3. 6,4
4. 2,8

                Leerdoelen behaald?

Vragen? 

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

 NASK Toolbox

                            Nask-Toolbox

Zet de vier stappen voor het gebruik van een formule in de juiste volgorde.

Gegevens opschrijven

Formule opschrijven

Antwoord opschrijven en eenheid

Berekening opschrijven

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd

Stel 1 vraag over iets dat je
deze les nog niet zo goed hebt begrepen

Volgende les:

Huiswerk:

1. Lees § 5.1 Snelheid op blz 78 t/m 82
2. Maak de opdrachten af van 5.1 1 t/m 16 

Dank voor jullie aandacht!

Bedankt!

Bedankt voor je aandacht

Wees trots op wat je hebt bereikt vandaag

Neem mee wat goed is gegaan

Verbeter zaken indien nodig

Laat je plekje netjes achter 

(tafel recht, stoelen aanschuiven en rommel opruimen)