LES 2 - ZOEKEND LEZEN

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 2

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

Vandaag gaan we verder met de tekst en vragen over zwemmen. 

              Voorkennis activeren

Even terug naar vorige les: 

Noteer op je wisbordjes zoveel mogelijk woorden/ dingen die je nog weet over de vorige les!

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Waar denk je aan
bij 'het zwembad'?

wat weet je al van 

zoekend lezen?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

           Leerdoelen

Aan het einde van de les:

 

kun je vertellen waar de tekst over gaat.

kun je de vragen bij de tekst beantwoorden.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Inleiding

Tijdens de vorige les heb je jouw kennis over zwembaden gedeeld en heb je nieuwe kennis opgedaan.

 

Vandaag beantwoord je vragen over de tekst te lezen.

Theorie

Even terug naar de vorige les: bij zoekend lezen ben je op zoek naar het antwoord op een vraag.

Je let hierbij extra op:

• de titel
• de tussenkopjes 
• de plaatjes of foto's
• opvallende woorden (dik- of schuingedrukt)

           Aan de slag

Lees alleen de inleiding en de kopjes.

Beantwoord vraag 1 t/m 3.

Ben je klaar? Dan lees je alvast de tekst.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Aan de slag!

We lezen gezamenlijk de tekst.

Je onderstreept hierbij de woorden waarvan je de betekenis niet kent óf niet kunt uitleggen aan een ander.

Restant van de tekst

Aan de slag!

We lezen gezamenlijk de tekst.

Je onderstreept hierbij de woorden waarvan je de betekenis niet kent óf niet kunt uitleggen aan een ander.

Restant van de tekst

Kennen we samen de betekenissen van alle woorden?

Typ de woorden die je
hebt onderstreept over.

Aan de slag!

Beantwoord nu vraag 1 t/m 5 van opdracht B.

Let op: als er staat dat je terug moet lezen, doe dit dan ook! 

Geef antwoord in hele zinnen.

Theorie

Een samenstelling is dus een woord dat bestaat uit meerdere woorden.

Een samenstelling schrijf je aan elkaar.

Voorbeeld:

De woorden vakantie en pret vormen samen: vakantiepret

De woorden reis en koffer vormen samen: reiskoffer

De woorden hand, doek en haakje vormen samen: handdoekhaakje

Nu jullie!

Bedenk minstens 3 woorden die een samenstelling zijn.

Schrijf eerst de twee losse woorden op, daarna de samenstelling.

Doe het zo:

school - tas - schooltas

Aan de slag!

Uit welke (losse) woorden bestaan de samenstellingen in het schema?

Hak de samenstellingen in stukjes, en noteer de betekenis. 

Klaar?

» Maak opdracht C 1 t/m 3

» Numo Nederlands taken

BEGRIPPEN UIT DEZE LES

verfrissend

openluchtbad

tuinslang

buitenkraan

afmeting

put

grondwater

roest

openbaar

waternetwerk

watermaat-
   schappij

buizen

vlotter

waterstand

toevoer

bufferkelder

overmaatse

sproeier

opvangbak

filter

chloor

Ik begrijp de tekst.

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Bedankt voor de les!