De wereld & ik - les 1 M2A

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Startklaar 1

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Startklaar 2

De wereld en ik

Lesplanning

- Nieuw thema Wereldcampus De Wereld & IK
- Cultuur?

- Vragenblad 

- Cijfers voor Wereldcampus (periode 2)

- Afsluiting

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Wat is Wereldcampus?

- Vak in leerjaar 1, 2 en HV3.

- Onderwerp: kennis over wereldburgerschap: wat betekent het om een burger te zijn in de wereld?

- Onderwerpen: bijv. kinderrechten en debatteren, klimaatverandering
 en duurzaamheid, cultuur en identiteit.

- Kennis, houding en vaardigheden.
- Eindopdracht en Reflectieverslag. 

- Iedere les mee: laptop (opgeladen), pen, werkboekje!

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Waar denk jij aan bij
cultuur en identiteit ?

                        Cultuur? 

Lesopdracht

- lees en vul het vragenblad in 
- zelfstandig en in stilte 

- bedenk één of meer onderwerpen waarover je meer wil weten
   (en die passen bij De Wereld & IK) 
   Denk bijv. aan het cultuur, feestdagen, jouw buurt, enz. 

- 15 minuten, in stilte, steek je hand op als je klaar bent

Jullie cijfers!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Afsluiting

Hoe ging deze les?

Heb je al een idee van De Wereld en IK? 

Volgende week mee: 

- laptop (opgeladen)
- pen
- werkboekje (digitaal of op papier?)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

      Leerdoelen

• De leerlingen kunnen de begrippen identiteit en cultuur uitleggen
   
• De leerlingen kunnen voorbeelden van de eigen primaire en secundaire identiteit geven

• De leerlingen kunnen uitleggen dat identiteiten en culturen kunnen veranderen.

Wat is identiteit?

Identiteit               

"Geheel van kenmerken van de unieke persoonlijkheid van een individu"

Kenmerken ?? 

Unieke persoonlijkheid ??

Individu ??

Wat is cultuur?

Begin de les met een vijf minuten durende uitleg over de invloed van cultuur op identiteit, en bespreek hoe culturele

tradities en waarden kunnen bijdragen aan het vormen van iemands identiteit. Laat de leerlingen vervolgens vijf

minuten nadenken over hoe cultuur hun eigen identiteit beïnvloedt. Laat ze in kleine groepjes vijf minuten werken

om een culturele traditie of waarde te onderzoeken die belangrijk is voor hun familie of gemeenschap. Organiseer

daarna een korte klassikale discussie waarin elke groep hun tradities en waarden deelt en reflecteren op hoe deze

bijdragen aan hun identiteit.

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Cultuur               

"Geheel van kenmerken van een land, volk of groep"

Kenmerken ?? Normen & waarden, tradities, regels, taal, kleding, enz.

Land, volk of groep ??

Primaire identiteit

Primaire identiteit (Pi) = identiteit die wordt bepaald door aangeboren kenmerken, zoals geslacht en afkomst.

Voorbeelden

• Geslacht = ben jij geboren als man of vrouw.
• Afkomst = Waar jij of je familie vandaan komt.
• Uiterlijke aangeboren kenmerken = bijv. haarkleur. 
• Accent = de manier waarop iemand woorden/klanken uitspreekt (bijv. Haags of Limburgs).​
• IQ = geeft aan hoe slim jij bent/jouw intelligentie (intelligentiequotiënt).​

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken voordat je deze geeft.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Secundaire identiteit

Secundaire identiteit (Si) = Identiteit die wordt gevormd door eigen keuzes, zoals hobby's en muzieksmaak.

Secundair = tweede, op de tweede plaats.

Voorbeelden

• Sport
• Muziek
• Politieke voorkeur = hoe wordt er omgegaan met het verschil tussen rijk en arm? 
• School
• Vrijwilligerswerk = werk dat mensen doen om andere mensen te helpen.

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken voordat je deze geeft.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Pi of Si?

Schrijf in je schrift op of de nummers 1 t/m 10 horen bij Primaire of Secundaire Identiteit of allebei.

De Nederlandse cultuur?

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken voordat je deze geeft.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

De Nederlandse cultuur?

Cultuur = dynamisch en verandert door: 

- tijdverloop 
- demografische ontwikkelingen (bijv. vergrijzing of migratie) 
- nieuwe ideeën
- technologische ontwikkelingen (bijv. internet, smartphones, socials) 
- diffusie = contact met andere culturen en ideeën. 

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken voordat je deze geeft.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Wat is jouw cultuur?

WAT: Maak een fotocollage van jouw identiteit & cultuur! 
HOE: Via Canva, Piccollage of Powerpoint
- minimaal 4 afbeeldingen identiteit (primair / secundair)
- minimaal 3 afbeeldingen cultuur 

DUUR: 15 minuten, einde les digitaal bij mij inleveren via Teams. Succes!!

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Afsluiting

Dit was les 1 van De Wereld & IK. 

Wat heb je geleerd?  De begrippen identiteit (primair en secundair) en cultuur, en dat culturen veranderen. Ook een collage van jouw cultuur!

Op 7 januari gaan we verder met dit thema!
 
Fijne vakanties allemaal!!

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

whimsical.com