Bijeenkomst 5

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 3

Didactisch handelen 3

Bijeenkomst 5

Mariël Hidding

[e-mail]

06-38997231

Programma

Terugblik

Ervaar TOS

Dyslexie

OPP

Hoogbegaafdheid

Casussen

Pitch

Terugblik; wat weet je nog?

voorkennis ophalen

Informatie die herkend wordt of kan worden gelinkt aan bestaande kennis wordt doorgelaten en opgenomen in het langetermijngeheugen. Ons brein is dus voortdurend op zoek naar betekenis (wat weten we al) en verbindingen die kunnen worden gelegd.

Activeren van voorkennis zorgt er dus voor dat het werkgeheugen informatie herkent en deze doorsluist naar het langetermijngeheugen, en dat de nieuwe kennis gekoppeld wordt aan bestaande kennis (De Bruyckere, 2017).

Handelingsgricht werken

Mickey Mouse

Onderwijsbehoeften

Taxonomie van Bloom

Meervoudige intelligentie (Gardner)

Hoogbegaafd

Basisbehoeften

Werkvormen

Ervaar TOS

5 onderdelen, 10 minuten totaal

5 minuten

Stel jezelf voor in het Frans. Naam, leeftijd, woonplaats en hobby.

Je m'appelle Mariel, j'ai 48 (quaranthuit) ans et j'habite à Leiden. Mon passe-temps est de fabriquer de la céramique.

Mijn kamer...

5 minuten

Raad het 'verboden' woord

Werkvorm: In tweetallen. 1 draait zich om (met de rug naar het bord)

Raad het ‘verboden’ woord door een goede woordomschrijving  te geven aan je duo.

De andere woorden onder het ' verboden' woord mag je niet gebruiken!

Verboden woord = Geletterdheid

     Schrijven                        

    Lezen                              

Gestudeerd              

     Alfabet                             

Boek                            

Verboden woord = innoveren

        Vernieuwen

       Verbeteren

          Technologie

Anders

    Uitvinden

Flitswoorden

degene

prezemysl

die langser weg

die de paal

Geef antwoord op de volgende vragen:

1. Welke zwempak heb je zopas een kleur?
2. Hoeveel heb ik in trainer per week?
3. Zes studenten heeft riem los of vast?

Uit de beschuiten opdracht (wat gebeurt er als je onverstaanbaar spreekt) blijkt dat TOS kinderen bepaalde letters veranderen. M. heeft moeite om sommige letters goed te horen en bij letter verandering is het voor hem helemaal moeilijk om iets te volgen en te snappen. Zijn frustratie begrijp ik na deze opdracht nog beter.

Lego bouwen

Vind je route

. Ik vind het bouwen met LEGO super leuk, maar wat als de instructie alleen mondeling wordt gegeven, je geen vragen mag stellen en je geen invloed hebt op de snelheid van de instructies. Ik houd van reizen en kaartlezen blijft leuk (vooral op papier). Maar wat als de route heel snel wordt voorgelezen met veel vloeiend Spaanse benamingen van straten en gebouwen, die niet op je kaart staan en je ook nog gestoord wordt in deze bulk aan informatie.

Doorverwijzen naar zorg

1 Auris aanmeldpunt voor zorg en onderwijs

Ontmoetingsdagen voor kinderen

www.linkedin.com

(20 minuten) 15 minuten + 5 minuten nabespreken https://www.linkedin.com/posts/bernadette-sanders-rosbergen-drs-76b01913_documentaire-mijn-ding-is-taal-zeg-maar-activity-6986398374191124480-oL9J/?originalSubdomain=nl

Apps

Gebarentaal app

Toss check app

https://tosinbeeld.nl/materialen/tos-check-app/

https://apps.apple.com/nl/app/kindergebaren/id927930332

www.allesovertos.nl

Alles over TOS

auris.nl

Auris taalexpress filmpjes

Informatie die je als leerkracht moet verzamelen voor aanvraag dyslexieonderzoek:

5 minuten

dyslexiecentraal.nl

5 minuten

5 minuten

Voor welke leerlingen schrijf je een OPP?

Voor alle basisschoolleerlingen

Voor alle basisschoolleerlingen die extra ondersteuning nodig hebben

Voor alle basisschoolleerlingen die worden doorverwezen naar SBO of SO

Voor de basisschoolleerlingen die wij zelf mogen uitkiezen

Dit moet in een
OPP:

5 minuten

De verplichte onderdelen van het ontwikkelingsperspectief staan beschreven in de wet en zijn:

• De verwachte uitstroombestemming van de leerling
• De onderbouwing van de verwachte uitstroombestemming van de leerling (met in elk geval een weergave van de belemmerende en bevorderende factoren).
• Het handelingsdeel: welke begeleiding de leerling nodig heeft en wie deze begeleiding gaat geven. Ouders hebben hier instemmingsrecht op.
• Een beschrijving van de te bieden ondersteuning en begeleiding en - indien aan de orde - de afwijkingen van het (reguliere) onderwijsprogramma.

Wat moet er in een OPP?

De verplichte onderdelen van het ontwikkelingsperspectief staan beschreven in de wet en zijn:

  

• de verwachte uitstroombestemming van de leerling
  
• de onderbouwing van de verwachte uitstroombestemming van de leerling (met in elk geval een weergave van de belemmerende en bevorderende factoren)
  
• Het handelingsdeel: welke begeleiding de leerling nodig heeft en wie deze begeleiding gaat geven. Ouders hebben hier instemmingsrecht op.
• een beschrijving van de te bieden ondersteuning en begeleiding en - indien aan de orde - de afwijkingen van het (reguliere) onderwijsprogramma.

Onderwijsdoelen

Uitstroomprofiel

Naast de onderwijsdoelen en de ondersteuning, wordt in het ontwikkelingsperspectief bepaald welk uitstroomprofiel het beste past bij een leerling. Net als de rest van het ontwikkelingsperspectief, wordt dit jaarlijks geëvalueerd en kan het worden bijgesteld. De verschillende uitstroomprofielen zijn:vervolgonderwijs: gericht op het behalen van een regulier diplomaarbeidsmarktgericht: gericht op een overstap naar de arbeidsmarkt, indien mogelijk met een duurzaam arbeidscontractdagbesteding: gericht op zo zelfstandig mogelijk functioneren in vormen van dagactiviteiten

Ondersteunen NT2

Hoogbegaafdheid

Hoe voelt het om uitzonderlijk hoogbegaafd te zijn?

Het is alsof elke seconde een oneindigheid duurt; elke seconde krijg je zo veel informatie binnen, die je zo snel verwerkt dat het lijkt alsof je alles al wist. Je bent je bewust van elk geluid, elk gevoel, elk beeld dichtbij en ver weg. Je weet exact wat er is gebeurd. Als er drie gesprekken bezig zijn, dan heb je ze alle drie gehoord, maar tegelijk heb je ook die vogel voorbij zien vliegen, ben je je bewust van je mouw die langs je arm gleed en heb je al een antwoord op alle drie die gesprekken.

Vaak is het enorm vermoeiend om je “infosluis” zo lang open te houden. Soms stop je gewoon met reageren. Soms gaat je hoofd in overdrive en sluit je jezelf af van de buitenwereld. Want je hebt iets gehoord dat tientallen andere gedachten en vragen oproept en je werkt die allemaal uit in een mum van tijd, zonder dat je hier zelf controle over hebt. Als er iets gebeurt, weet je al wat het volgende gaat zijn, als iemand iets zegt weet je al hoe het gaat eindigen.

Het verveelt me en ik voel me ook vervelend. Bij sommige dingen heb ik zoveel vragen, terwijl iemand anders er misschien maar één of twee heeft. Ik snap de meest simpele dingen niet, ze houden soms geen logica in, terwijl de meest complexe dingende normaalste zaken van de wereld zijn.

Levensvragen zijn iets waar je je al van jongs af aan mee bezighoudt. Het zijn vragen geworden die je heel normaal overkomen. Voor anderen kunnen deze vragen raar overkomen, want blijkbaar houdt niet iedereen zich hiermee bezig. Beelden, gedachten, “vormen”, geluiden spoken allemaal door je hoofd. En ook al zou je ze willen verwoorden, vind je vaak niet de woorden die je nodig hebt om alle hersenspinsels te beschrijven die in je hoofd rondgaan als een sneltrein.

Emoties en gevoelens razen constant door je lijf. Ze zijn zo intens dat het soms voelt alsof je longen geen lucht meer kunnen binnenzuigen. Zowel goed als slecht. Blijdschap, vreugde en trotsheid laten je voelen alsof je de hele wereld aankunt. Terwijl onrechtvaardigheid, verdriet en boosheid je de controle laten verliezen. Je wil de wereld helpen, maar je weet niet hoe en dat brengt vaak frustraties mee. Ik vraag me zo veel dingen af en ik wil antwoorden. Maar die antwoorden zijn vaak niet bestaand.

Het is soms onbegrijpbaar voor andere mensen. Ze snappen niet hoe moeizaam gewoon leven kan zijn. Het is enorm vermoeiend om al die info altijd te verwerken en daarmee te moeten interacteren. Het leven is altijd chaos. Niet iedereen snapt dat je soms even pauze nodig hebt, ook al ben je gewoon een gesprek aan het voeren met twee personen. Alles is en voelt gewoon zo enorm intens.

Hoe het dus voelt om uitzonderlijk hoogbegaafd te zijn?

Doodgewoon anders.

Wij steunen jou. Steun jij ons ook?

NU DONEREN

© Tekst Isabel Loos | Redactie Alice K. Burridge van Green Writing | Beeld Seth Matahelumual van Epicart | Stichting Hoogbegaafd!

Wat ik allemaal kan doen om aan te
sluiten bij hoogbegaafde leerlingen:

Casus

Opdracht

• Maak groepjes op basis van de taalstagnatie van jouw leerling (NT2, TOS, dyslexie, hoogbegaafdheid, anders)
  
• Presenteer jouw casus kort aan je groepje.
• Verdiep je samen in de stagnaties van deze leerlingen, waarbij je gebruik maakt relevante theorie mbt. de stagnaties (wat is het, hoe signaleer je het en wat kun je doen ter ondersteuning (onderwijsbehoeften).
• Pitch kort aan de hele groep
  

Werkbijeenkomst

https://www.youtube.com/watch?v=sxl-MKFs-0U

Signaleringslijst invullen