Les 1 - Nigeria klimaten en landschap

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Nigeria

Arm en rijk

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 1

Thema: Nigeria, Amerika en Nederland

Benodigde lesmaterialen:

- Boeken, laptop, schriften en een pen

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Nigeria	Nigeria	Nigeria	SO	VS	VS	NL	NL	SO	Herhaling	PO

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het kluisje
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Nigeria

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

           Leerdoel

De leerlingen kunnen aan het einde van de les: 

Nigeria op de kaart van Afrika aanwijzen.

De verschillende klimaatzones van Nigeria herkennen en beschrijven.

De belangrijkste natuurlijke hulpbronnen van Nigeria benoemen.

Uitleggen hoe natuurlijke hulpbronnen invloed hebben op de welvaart van Nigeria.

Uitleggen waarom er in Nigeria ondanks de natuurlijke rijkdom ook armoede voorkomt.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

      Begrippen uit deze les

Natuurlijke hulpbronnen

Economische ongelijkheid

Klimaatzones

Hoge luchtdruk

Lage luchtdruk

Tropisch regenwoud

Mangrove

Savanne

Steppe

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Dimensies

- fysische (klimaat, reliëf, natuurlijke hulpbronnen..)

- demografische (geboorte, sterfte, migratie...)(culturele,tradities, taal, geloof...)

- economische (bnp per inwoner, export, import...)

- politieke (regering, rechtstaat, belastingen, buitenlandse zaken, oorlogen...)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat is cultuur?

 Cultuur in het Midden-Oosten

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Waarom droog en waarom nat?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Zoek online uit welke maanden het in Nigeria droog is en welke maanden het nat is.

Seizoenen in Nigeria: droog en nat

Steppe

Savanne

Tropisch regenwoud

Mangrove

Droog

Nat

Zoek een foto van de steppe in Nigeria en kopieer deze hier.

Droogte en landdegradatie

Zoek een foto van de savanne in Nigeria en kopieer deze hier.

Zoek een foto van de tropisch regenwoud in Nigeria en kopieer deze hier.

Zoek een foto van de mangrove in Nigeria en kopieer deze hier.

Klimaten

Gemiddelde temperatuur 

          en neerslag in 

            een gebied.

Welke drie klimaten zijn er in Nigeria?

tropisch regenwoudklimaat Af, savanneklimaat Aw, steppeklimaat BS

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Steppe (klimaatBS)

Dit gebied is de rand van de Saharawoestijn, met erg weinig regen.
Door klimaat alleen wat veeteelt mogelijk.

Savanne (klimaat Aw)

Een droger noorden, savanneklimaat:
Een goede bodem voor knolgewassen als yams en cassave.
Ook veeteelt.

Tropisch regenwoud (klimaat Af)

Zuiden Nigeria:

1. Een hoge temperatuur en regen in alle seizoen.
2. Dichte begroeiing en veel verschillende planten- en diersoorten.
3. Veel boskap => vervangen door akkers, voor onder andere verbouw cacao.

Mangrove (Af)

een boom die groeit in tropische kustgebieden met zout of brak water.

Welk landschap?

Welk landschap?

Welk landschap?

Welk landschap?

 Natuurlijke hulpbronnen 

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Olie: vloek of zegen?

Boko Haram is verantwoordelijk voor bomaanslagen, ontvoeringen en het plunderen en uitmoorden van complete dorpen. De terreurgroep in het noordoosten van Nigeria heeft als doel een eigen islamitische staat te stichten. Veel aanhangers van Boko Haram hebben zich aangesloten uit angst, of omdat ze als Boko Haramstrijder betaald krijgen en daardoor minder arm zijn. Het Nigeriaanse leger en andere bevolkingsgroepen proberen Boko Haram te verslaan.

     Afsluiting

Natuurlijke hulpbronnen

Economische ongelijkheid

Klimaatzones

Hoge luchtdruk

Lage luchtdruk

Tropisch regenwoud

Mangrove

Savanne

Steppe

Kleine lesafsluiting (5 min) 

Docent controleert begrip door opdrachten of vragen die de begrippen en vaardigheden van het lesdoel toetsen.

Leerlingen werken zelfstandig of in een groepje aan opdrachten, kunnen vragen stellen aan de docent maar werken grotendeels zelfstandig.

Controle van begrip vragen

Leerboek blz. 8-9

Zelfstandig werken

werkboek blz.4-6

Maak de opdrachten 2, 6, 7, 8, 9

      Lesdoelcheck

Wat denk je dat het betekent voor een land om rijk te zijn aan natuurlijke hulpbronnen, maar toch veel armoede te hebben? 

Hoe zouden het klimaat en economische ongelijkheid hierin een rol kunnen spelen?

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen

     Grote afsluiting

Vandaag gaan we leren over Nigeria, een land in Afrika met rijke natuurlijke hulpbronnen, grote verschillen tussen arm en rijk, en verschillende klimaatzones.

We gaan onderzoeken hoe deze dingen invloed hebben op de welvaart en armoede in het land.

Grote lesafsluiting (5 min)

De grote lesafsluiting vindt plaats aan het eind van de les, na de zelfstandige verwerking. Controleer begrip en werkhouding.

Leerlingen geven feedback over wat ze hebben geleerd en reflecteren op hun werkhouding.

Reflectiegesprek, leerlingen geven elkaar feedback

Eindslide