V1 WEEK 50 chap. 2 Bron A (klaar)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Plattegrond ZH1A

Plattegrond ZH1B

Plattegrond ZV1A

Vorige les

           Leerdoelen

*Leerdoelen zijn RTTI geformuleerd (in leerlingentaal).

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

blz. 59

La glace

Aimer – Détester - préférer

Commencer

L’addition

Je prends

Manger

La carte

Pour moi

Mais

Beaucoup

Il fait chaud

J’ai faim

J’ai soif

het ijsje

lekker vinden - een hekel hebben aan, liever hebben

beginnen

de rekening

ik neem

eten

de kaart

voor mij

maar

veel

het is warm

ik heb honger

ik heb dorst

Elle mange une glace.

Pour moi, une glace au chocolat s'il vous plaît.

Je prends une salade, un hamburger et des frites. J'ai faim!

Monsieur, la carte s'il vous plaît.

Voilà le menu.

Garçon, l'addition s'il vous plaît.

J'aime les hamburgers

Je préfère le coca

Je déteste le café

Mon frère est très sportif. Il mange beaucoup!

Il mange beaucoup, mais il est très mince!

Il fait chaud.

J'ai soif!

Instructie 

Chapitre 2

bron A

5ab, 6ab, 7ab

p. 60

p. 61

ex. 5a

p. 64

p. 64-65

Aan de slag

Maak alle opdrachten.

Leer les mots de la semaine 50 F-N / N-F.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

Nabespreking

Begrippen uit deze les

Begrippen uit deze les

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd

Stel 1 vraag over iets dat je
deze les nog niet zo goed hebt begrepen

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.