2526 bijeenkomst 5

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 4

College 5

Vakleergang bewegingsonderwijs 

Ochtendprogramma

08.30 - 08.50 tikspelen

08.50 - 09.50 groepjesles vanuit 'nieuw' lvf

09.50 – 10.00 socrative ochtend

10.00 - 10.15 Martijn presentatie  

10.15 - 10.30 voorbeeldvaardigheid over de kop 

PAUZE 10.30 - 10.45  

10.45 - 10.55 Terugkoppeling materiaalkennis 

10.55 - 11.05 voorbeeldvaardigheid over de kop nog even oefenen

11.05 - 11.15 socrative middag

11.15 - 12.00 Praktijktoets

12.00 - 12.30 verdieping lummelspelen                                                                      12.30 - 13.00 PAUZE 

Tikspelen

Student legt een tikspel uit, zandloper aan, max 1 min uitleg, dan start het spel, 4 minuten, 

Robin

Luke

Rik

Kevin

deze is hier heen verplaatst omdat de groepjesles vorige week niet gelukt is om te doen, zo kunnen de studenten wel starten met even lekker bewegen

Vlap, pad, cccc/ wat zie je? Wat vind ik ervan? Wat doe ik eraan? 

Lesvoorbereiding en Stage

15 min. 

- Er worden drietallen gevormd. Samen kiezen jullie 4 onderdelen uit de 3 lvf (groepjes les deel A) uit, deze passen jullie ‘perfect’ aan op onze situatie (kies onderdelen die leerzaam zijn, we nog niet kennen en/of op andere waardevol zijn).

- Iemand die de les (of de meeste onderdelen) niet zelf heeft gemaakt, gaat de lesgeven aan de rest van de klas.

- Zorg ervoor dat je het goed opschrijft zodat je dit ook volgende week nog weet en kunt geven (dan komen andere groepjes aan de beurt). 

- Je gebruikt hierbij de 6 W’s (Wie, Wat, Wanneer, Waar, Welke manier, Wat erna). Denk hierbij ook tijdens opbouw, opstarten, tussentijds aanpassen en opruimen. Zaal moet leeg aan het einde. 

Doen:

25 min. Lesgeven 

5 min. Nabespreken. 

Wat zie je

Wat vind ik ervan

Wat doe ik ermee

Lesvoorbereiding en Stage

Zou je iets anders hebben gedaan als je de onderstaande vragen van te voren had bedacht? Wat vindt de rest?

Lesvoorbereiding en Stage

Hetzelfde met deze vragen.

Lesvoorbereiding en Stage

(10 min) Bekijk met je groepje, naar jouw perfecte les naar de vragen en maak je les perfecter voor de komende weken.

Ben je net al geweest? Dan doe je dit alvast voor je eigen groepjesles (dat

is de opdracht voor week 6, die optimaliseren) 

Vakkenles volgende week

• 1 groepje wordt gekozen om perfecte les te geven. Dit is ook in weken erna. Zorg er dus voor dat alles goed op papier staat en je het terug kunt vinden.
• 1 student geeft de les, wij kiezen.
• observatieregistratieschema wordt weer gebruikt

Docent vult tijdens de groepjesles de tabel wat zie ik, wat vind ik ervan,wat doe ik in vai loopt’t , lukt’t, leeft’t,  

 Didactische kijkwijzer

observatie registratie schema

Wat zie je? 

Vind je ervan?

Wat doe ik? 

Leeft ‘t, lukt’t, loopt’t (zodat het leert)

Dit koppelen aan vragen van vorige week: wat zie je? Vind je ervan? Doe ik? 

Socrative ochtend

Blokjes voetbal

presentatie Martijn

Voorbeeldvaardigheid: over de kop 

• Over de kop
  
• Koprollen
  
• Salto minitrampoline, vangen/hulpverlenen
  
• Rotatie, wat gebeurt er als ik me kleiner of groter maak (mechanica document Itslearning algemeen) 

Pauze

This video is no longer available

explain

 Terugkoppeling materiaalkennis  

• In viertallen opdracht bespreken, daarna antwoord geven op de volgende vraag (volgende sheet)

• Wat waren de meest opvallende zaken als het gaat om materiaal in de zaal/het gesprek met jullie mentor?
• quizzz

baskets, hoe ophangen

wandrekken

Wat waren de meest opvallende zaken als het gaat om materiaal in de zaal/het gesprek met jullie mentor?

Voorbeeldvaardigheid: over de kop 

• Over de kop
  
• Koprollen
  
• Salto minitrampoline, vangen/hulpverlenen
  
• Rotatie, wat gebeurt er als ik me kleiner of groter maak (mechanica document Itslearning algemeen) 

Socrative middag

Praktijktoets

• Groepsopdracht, voldaan/onvoldaan, toetsdoel 2a en 2b uit vindplaats opleiding en zelfstudie
• In het basisdocument staat een overzicht van de leerlijnen, bewegingsthema’s en de bijbehorende bewegingsproblemen.

Opdracht:  

• je krijgt als tweetal van de docent twee leerlijnen, bewegingsthema’s en bijbehorende bewegingsproblemen toegewezen.
  
• maak voor elke leeftijdscategorie (3/4, 5/6 en 7/8) twee arrangementen (die nog niet in college zijn behandeld) per toegewezen leerlijn
  
• Beschrijf de doelen erbij
  
• maak één kaartje (+- half A4 Word) voor elke leerlijn.
  
• Elke groep heeft aan het einde dus 2 documenten (1,5 A4 per document), geef het document de juisten naam (leerlijn/bewegingsthema) en zet het op 

Elk document bestaat uit:

1/2 A4 voor 3/4

1/2 A4 voor 5/6

1/2 A4 voor 7/8

Leerlijn/bewegingsthema:

1. Balanceren/balanceren 2
2. Springen/touwtje springen 2
3. Tikspelen/tikspelen 2
4. Mikken/mikken 2
5. Jongleren/soleren 2
6. Springen/vrije sprongen 2
7. Zwaaien/ steunend zwaaien 2
8. Stoeispelen/ stoeispelen 1
9. Klimmen/klimmen 1
10. Balanceren/ rijden 1
11. Springen/ ver- en hoogspringen 1
12. Doelspelen/ keepersspelen 1
13. Bewegen op muziek/ n.a.v. tempo muziek 1  
14. Tikspelen/honkloopspelen 1

kahoot

Wie krijgt wat?

Praktijktoets

• Groepsopdracht, voldaan/onvoldaan, toetsdoel 2a en 2b uit vindplaats opleiding en zelfstudie
• In het basisdocument staat een overzicht van de leerlijnen, bewegingsthema’s en de bijbehorende bewegingsproblemen.

Opdracht:  

• je krijgt als tweetal van de docent twee leerlijnen, bewegingsthema’s en bijbehorende bewegingsproblemen toegewezen.
  
• maak voor elke leeftijdscategorie (3/4, 5/6 en 7/8) twee arrangementen (die nog niet in college zijn behandeld) per toegewezen leerlijn
  
• Beschrijf de doelen erbij
  
• maak één kaartje (+- half A4 Word) voor elke leerlijn.
  
• Elke groep heeft aan het einde dus 2 documenten (1,5 A4 per document), geef het document de juisten naam (leerlijn/bewegingsthema) en zet het op 

Elk document bestaat uit:

1/2 A4 voor 3/4

1/2 A4 voor 5/6

1/2 A4 voor 7/8

Leerlijn/bewegingsthema:

1. Balanceren/balanceren 2
2. Springen/touwtje springen 2
3. Tikspelen/tikspelen 2
4. Mikken/mikken 2
5. Jongleren/soleren 2
6. Springen/vrije sprongen 2
7. Zwaaien/ steunend zwaaien 2
8. Stoeispelen/ stoeispelen 1
9. Klimmen/klimmen 1
10. Balanceren/ rijden 1
11. Springen/ ver- en hoogspringen 1
12. Doelspelen/ keepersspelen 1
13. Bewegen op muziek/ n.a.v. tempo muziek 1  
14. Tikspelen/honkloopspelen 1

kahoot

Toets gehaald?

We gaan elkaar helpen om de toets te halen.

Er zijn 3 verbeterrondes. We draaien dus 3 keer door. Geef elkaar feedback hierop (direct op de white boards), zodra dit verwerkt kan worden.

Uitleg Groepjesles Deel B

WEEK 6 Opdracht: ‘Groepjesles Deel B’

Individueel, voldaan/onvoldaan

• Verbeter je ‘groepjesles’ die je hebt ingeleverd in week 3 (lesopdracht 'groepjesles deel A’).
  
• Lvf's worden verdeeld in het college. Je krijgt 10 min. de tijd om voor te bereiden daarna wordt de les geven (in week 6, 7)                                    Denk aan de tips van vanochtend!

Inleveren:

• Document ‘Groepjesles Deel B’ inleveren op gradework
  
• Verbeterde lesvoorbereidingsformulier geprint meenemen naar de les week 6. 

LET OP: zorg voor een verbeterslag. Kijk naar de toetsdoelen in de reader, deze moet je bijna kunnen behalen. Vooral bij de lesdoelen moeten een aantal nog grote stappen zetten.

 lummelspelen

Opbouwend teambal

• principe om de balbezitters succes te laten ervaren, hoe?
• Wat te doen bij onderschepping? Wat is een onderschepping? Alleen aangeraakt? Of daadwerkelijk balbezit overgenomen? waarom welke keuze?

regels lummelen?

• overtal, Vrije afspeellijn, langs de lummel gooien. Hoe stimuleer je dit?

 lummelspelen

• Eindvakbakbal

1. weerstand van de eerste orde? wat is dat? hoe diff?
2. weerstand van de tweede orde? wat is dat? hoe diff?
3. weerstand van de derde orde? wat is dat? hoe diff?

• geen, voorbeeld?
• Wel eentje maar niet op speelveld aanwezig, voorbeeld?
• 
  Medespeler, voorbeeld? 
• 
  Gescheiden door een net, voorbeeld? 
• 
  Tegenstander dringt veld binnen, voorbeeld? 
• 
  Tegenstander hinderlijk aanwezig, voorbeeld?

Verdieping lummelspelen, opbouwend teamspel

Principe: n.a.v. de reader balspel:

• Weerstand vd 1e orde. Balhantering/speelveld
• Weerstand vd 2e orde: in teamverband
• Weerstand vd 3e orde: weerstand van de tegenpartij

Tegenstanders:

• Geen
• Wel eentje maar niet op speelveld aanwezig
• Medespeler
• Gescheiden door een net
• Tegenstander dringt veld binnen
• Tegenstander hinderlijk aanwezig

4 categorieën

• 1e categorie: tegenstander niet aanwezig op speelveld (golf/snooker)
  
• Tegenstander blijft op eigen helft (badminton, volleybal)
  
• Tegenstander dringt veld in (slag/honkbal)

Overwinnen vd weerstand vd 1e orde:

• Balvaardig worden. Hoe doe je dat?
  
• Alleen, samen, samen/tegen, tegen 

Overtal:

• principe om de balbezitters succes te laten ervaren
  
• in ieder geval ‘+2’ bij de start van lummelen. 

Opbouwend teambal:

5x overspelen dan 1 ll weerstand. 5 tegen 1

Daarna na weer 5x overspelen een 2e tegenstander erbij

Wat te doen bij onderschepping?

Wat is een onderschepping? Alleen aangeraakt? Of daadwerkelijk balbezit overgenomen?

Onderschept = punt voor lummels (blokje om)

5x samengespeeld = punt voor balbezitters (blokje om)

3 blokjes om, functiewissel

Lummelen:

overtal.

Vrije afspeellijn

Niet over lummel heen gooien

In 3 groepen gewerkt

Bij onderscheppen blokje om. Bij 5 x overgooien blokje om 

Verdieping lummelspelen, opbouwend teamspel

Principe: n.a.v. de reader balspel:

• Weerstand vd 1e orde. Balhantering/speelveld
• Weerstand vd 2e orde: in teamverband
• Weerstand vd 3e orde: weerstand van de tegenpartij

Tegenstanders:

• Geen
• Wel eentje maar niet op speelveld aanwezig
• Medespeler
• Gescheiden door een net
• Tegenstander dringt veld binnen
• Tegenstander hinderlijk aanwezig

4 categorieën

• 1e categorie: tegenstander niet aanwezig op speelveld (golf/snooker)
  
• Tegenstander blijft op eigen helft (badminton, volleybal)
  
• Tegenstander dringt veld in (slag/honkbal)

Overwinnen vd weerstand vd 1e orde:

• Balvaardig worden. Hoe doe je dat?
  
• Alleen, samen, samen/tegen, tegen 

Overtal:

• principe om de balbezitters succes te laten ervaren
  
• in ieder geval ‘+2’ bij de start van lummelen. 

Opbouwend teambal:

5x overspelen dan 1 ll weerstand. 5 tegen 1

Daarna na weer 5x overspelen een 2e tegenstander erbij

Wat te doen bij onderschepping?

Wat is een onderschepping? Alleen aangeraakt? Of daadwerkelijk balbezit overgenomen?

Onderschept = punt voor lummels (blokje om)

5x samengespeeld = punt voor balbezitters (blokje om)

3 blokjes om, functiewissel

Lummelen:

overtal.

Vrije afspeellijn

Niet over lummel heen gooien

In 3 groepen gewerkt

Bij onderscheppen blokje om. Bij 5 x overgooien blokje om 

Pauze

This video is no longer available

explain

Middagprogramma

13.00 - 13.10 Socrative middag

13.10 - 13.40 BOM

13.40 - 14.10 Film & didactische kijkwijzer

14.10 - 14.25 BOM EV

14.25 - 15.05 trapezezwaaien en schommelen EV

15.05 - 15.20 PAUZE 

15.20 - 16.15 Voorbeeldvaardigheid

16.15 - 16.30 afsluiting, blik naar volgende week, en eind blok 1 

Socrative middag

Bewegen Op Muziek (BOM)

• Kies in tweetal 4 vormen (klaar leggen in oplopende moeilijkheidsgraad)
  
• Muziek aan, 10 min. Oefenen.  
• Binnen 10 min. Klaar? Dan een andere vorm pakken 

Bewegen Op Muziek (BOM)

• 5 min. kies 3 bewegingen uit die je graag aan de anderen aanleert.
  
•  15 min. om de beurt aanleren aan elkaar (steeds 2 bewegingen, ivm dat er dezelfde zijn gekozen.
  

Artikel BOM

presentatie BOM

Bewegen Op Muziek (BOM)

WEEK 6 Opdracht: reader Bewegen op muziek

• Individuele opdracht, voldaan/onvoldaan, toetsdoelen 4 & 6
  
• Lees reader bewegen op muziek
  

Inleveren:

• Neem evt. vragen/opmerkingen mee naar het college. 

Studenten die het sportklastraject uit pabo-1, -2 en -3 goed hebben doorlopen krijgen na deze praktijkopdracht vrijstelling voor Deel B van opdracht schoolomgeving. 

 Didactische kijkwijzer

observatie registratie schema

Wat zie je? 

Vind je ervan?

Wat doe ik? 

Leeft ‘t, lukt’t, loopt’t (zodat het leert)

Dit koppelen aan vragen van vorige week: wat zie je? Vind je ervan? Doe ik? 

Filmopdracht

In drietallen wordt een film bekeken die niet uit hun groepje komt, je kijkt individueel (oortjes in)

10. Min  individueel feedback/feedforward noteren a.d.h.v 

observatie registratie schema 

met VLAP in hun achterhoofd

• Filmbeelden Gianni





• Filmbeelden Noa
• Filmbeelden 
• Filmbeelden

Filmopdracht

1. 5 min. De feedback/feedforward wordt onderling besproken.
2. 10. Min. De film wordt nog een keer aangezet en bekeken zodat ze kunnen zien wat de anderen hebben gezien.
3. 5 min.  Klassikaal, wat nemen we mee naar onze eigen situatie hiervan?

- toetsdoelen en certificeringseisen opdracht evalueren A en B bespreken.  

Schema

certificeringseisen en toetsdoelen, daar werken we wekelijks aan. Het is niet zo dat je de opdracht nu afrond, je werkt naar een toetsdoel toe, toetsdoelen (reader)

BOM

Muziek aan en gaan

10 min.

Voorbeeldvaardigheid BOM

Voorbeeldvaardigheid trapezezwaaien en schommelen

Filmpjes

Pauze

This video is no longer available

explain

Voorbeeldvaardigheid

Oefenen en afsluiten

Opdracht volgende week

Opdrachten

• (WEEK 5 Opdracht: lezen reader Bewegen op muziek en/of lummelspelen, als je dit nog niet had gedaan)
• WEEK 6 Opdracht: ‘Groepjesles Deel B’ , denk eraan er moet binnen 10 min worden lesgegeven
  
• OP ITS: praktijktoets afmaken en inleveren

Let op, voor sommige opdrachten wordt sterk aangeraden alvast mee aan de slag te gaan:

• WEEK 6, 7 of 8 Opdracht visievorming: lesbezoek medestudent
  
• WEEK 8 Eindopdracht: Toetsfilm
  
• UITERLIJK WEEK 8 Eindopdracht schoolomgeving Deel B (alleen niet sportklassers)
  
• Stagemap (en opdrachten)