Koolstofdioxide Bij Een Brandende Kaars

• Biologie
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2

KOOLSTOFDIOXIDe BIJ EEN BRANDENDE KAARS

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 1 deel 1 

• Verteringsstelsel, bloedvatenstelsel, ademhalingsstelsel uitscheidingsstelsel
• Benodigde lesmaterialen: meeste joost, cornell methode

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6
stofwisseling verbranding	ademhalingsstelstel ademhalen	voedingsmiddelen vertering	vertering verteringstelstel	gezonde voeding	bloed bloedsomloop

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Checklist:

• Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.
• Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.
• Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om voorkennis te activeren.

"Welke stoffen ontstaan er bij een verbranding?"

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Practicum

KOOLSTOFDIOXIDE BIJ EEN BRANDENDE KAARS

Tijdsduur: 45-50 minuten

Wat ga je doen?

• In dit practicum leer jij : Ontstaat er koolstofdioxide bij de verbranding van een kaars?
• Hypothese: Als een kaars brandt, ontstaat er koolstofdioxide.
  

Benodigheden

• 2 jampotjes met deksel
  
• 2 stompjes kaars
  
• Helder kalkwater
  
• Lucifers
  

Werkwijze

1. Vul beide potjes met helder kalkwater.

2. Plaats in elk potje een stompje kaars.

3. Steek de kaarsen aan.

4. Sluit de potjes met deksels.

5. Observeer veranderingen in het kalkwater.

Uitvoering 

 Resultaten en conclusie

• Potje met brandende kaars: kalkwater werd troebel.
  
• Controlepotje (zonder kaars of verbranding): kalkwater bleef helder.
  

Resultaten en conclusie

• Koolstofdioxide maakt kalkwater troebel.
• Dus bruisend water bevat CO₂. 

Conclusie

• Bij de verbranding van een kaars ontstaat koolstofdioxide.
  
• Koolstofdioxide maakt het kalkwater troebel, wat het bewijs vormt.
  

Discussie

• Komt de conclusie overeen met de hypothese? Ja
  
• Was de controleproef correct? Ja
  
• Resultaten betrouwbaar? Ja, goed observeerbaar verschil.
  

Opdrachtvragen

a. Welke stoffen ontstaan bij kaarsverbranding? Koolstofdioxide en water

b. Wat is de indicator voor CO₂? 

Helder kalkwater

c. Wat was de controlegroep? 

Potje zonder brandende kaars

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.