DID LE4 Beginsituatie

• New lesson editor
• Didactiek
• MBO
• Studiejaar 1

DIDACTIEK: Beginsituatie

Boek: Didactiek van een les of training 2023

Hoofdstuk 02 Beginsituatie

(Inleiding)

Leerdoelen:

• Je kunt het begrip beginsituatie omschrijven.

• Je kunt de plaats van de beginsituatie in het didactisch model uitleggen.

• Je kunt de beginsituatie omschrijven aan de hand van de vier beginsituatiefactoren.

• Je kunt de beginsituatie van de SB-deelnemers beschrijven aan de hand van het motorisch, cognitief en sociaal-affectief niveau.

• Je kunt de beginsituatie van jezelf als lesgever/trainer beschrijven.

• Je kunt het lesvoorbereidingsformulier correct en volledig invullen.

Beginsituatie

Beginsituatiefactoren (paragraaf 2. Beginsituatieanalyse)

De beginsituatie bestaat uit alle factoren die de start- of vertreksituatie bepalen van waaruit jij je les of training gaat geven.

Deze beginsituatie bestaat uit een aantal factoren. Dit zijn de beginsituatiefactoren.

beginsituatiefactoren: geef voorbeelden

Beginsituatiefactoren

• groep

• individuele SB-deelnemer *

• lesgever

• randvoorwaarden

*SB = sport en bewegen

Beginsituatieanalyse

• Verzamelen van gegevens.

• Ordenen van gegevens.

• Interpreteren van gegevens.

Boek:

Didactiek van een les of training, 2023

Hoofdstuk 02 Beginsituatie

paragraaf 3

Plaats van beginsituatie in het didactisch model

Slide tekst

Beginsituatie in het didactisch model.

Slide tekst

De beginsituatie bepaalt je doel. Leg uit.

Het doel bepaalt je beschreven beginsituatie. Leg uit.

beginsituatie <------------> doelstelling

Als je weet wat de beginsituatie is, kan je een doelstelling bepalen.

Een doelstelling geeft aan waarover je informatie moet verzamelen in de beginsituatieanalyse.

De evaluatie bepaalt de beginsituatie. Leg uit.

evaluatie -------> beginsituatie

Door te evalueren stel je het leerresultaat vast. Dit vormt de nieuwe informatie voor de veranderde, verbeterde beginsituatie.

Slide titel

Slide tekst

Boek:

Didactiek van een les of training, 2023

Hoofdstuk 02 Beginsituatie

paragraaf 4

Analyseren van de beginsituatie

Analyseren van de beginsituatie.

Analyseren kan op 3 manieren:

• observeren

• vragen stellen

• specifieke middelen inzetten (bijvoorbeeld sporttesten)

Slide titel

Boek:

Didactiek van een les of training, 2023

Hoofdstuk 02 Beginsituatie

paragraaf 5

Beginsituatiefactoren

Er zijn 4 beginsituatiefactoren. Noem ze.

Beginsituatiefactoren:

• Beginsituatie van de groep

• Beginsituatie van de individuele SB-deelnemer

• Beginsituatie van de lesgever

• Beginsituatie van de randvoorwaarden

Beginsituatie van de groep.

Algemene beginsituatie:

Dit deel is algemeen en verandert niet van les tot les.

Algemene beginsituatie van een groep.

Geef voorbeelden.

Beginsituatie van de groep.

Algemene beginsituatie (= algemeen en verandert niet van les tot les)

• groepsgrootte

• (gemiddelde) leeftijd

• samenstelling (jongens/meisjes)

• aard van de groep (prestatief/recreatief)

Beginsituatie van de groep.

Algemene beginsituatie (algemeen en verandert niet van les tot les)

• groepsgrootte

• (gemiddelde) leeftijd

• samenstelling (jongens/meisjes)

• aard van de groep (prestatief/recreatief)

Specifieke beginsituatie (afhankelijk van doelstelling en/of thema)

Specifieke beginsituatie van een groep.

Geef voorbeelden.

Beginsituatie van de groep.

Algemene beginsituatie (is algemeen en verandert niet van les tot les)

• groepsgrootte

• (gemiddelde) leeftijd

• samenstelling (jongens/meisjes)

• aard van de groep (prestatief/recreatief)

Specifieke beginsituatie (is afhankelijk van doelstelling en lesthema)

• Toepassing van de onderhandse techniek in de wedstrijdsituatie levert voor de meeste spelers geregeld problemen op.

• Algemene conditie is redelijk, er is geen specifieke conditie nodig voor de onderhandse techniek.

Beschrijf de algemene beginsituatie van jouw BPV-groep.

groepsgrootte / (gemiddelde) leeftijd / samenstelling (jongens/meisjes) /
aard van de groep (prestatief/recreatief)

Specifieke beginsituatie van een groep.

Gedragsaspecten:

• motorisch

• cognitief

• sociaal-affectief

motorisch niveau

cognitief niveau

sociaal-affectief niveau

Specifieke beginsituatie, motorisch niveau.

Motorisch:

• bewegingsvaardigheden

• bewegingseigenschappen (= grondmotorische eigenschappen)

• fase van het motorisch leerproces

Bewegingsvaardigheden: op welke vraag wil je antwoord krijgen?

Specifieke beginsituatie, motorisch nieveau

Motorisch:

• bewegingsvaardigheden

Hoe goed of hoe slecht beheerst he merendeel van de groep bepaalde vaardigheden en/of technieken?

• bewegingseigenschappen (= grondmotorische eigenschappen)

• fase van het motorisch leerproces

Noem de bewegingseigenschappen (grondmotorische eigenschappen) tip: CLUKS

Specifieke beginsituatie, motorisch

Motorisch:

• bewegingsvaardigheden

Hoe goed of hoe slecht beheerst he merendeel van de groep bepaalde vaardigheden en/of technieken?

• bewegingseigenschappen (= grondmotorische eigenschappen)

coördinatie

lenigheid

uithoudingsvermogen

kracht

snelheid

• fase van het motorisch leerproces

Fase van het motorisch leerproces

1

(kleine) correcties in de uitvoering van de beweging (verbeteren)

2

3

aanleren van de beweging

4

vasthouden van het niveau door herhaling

Specifieke beginsituatie, motorisch

Motorisch:

• bewegingsvaardigheden

Hoe goed of hoe slecht beheerst he merendeel van de groep bepaalde vaardigheden en/of technieken?

• bewegingseigenschappen (= grondmotorische eigenschappen)

coördinatie

lenigheid

uithoudingsvermogen

kracht

snelheid

• fase van het motorisch leerproces
  1. aanleren (eerste keer)
  2. verbeteren (kleine) correcties
  3. herhalen (vasthouden van het niveau, de beweging verloopt automatisch)

specifieke beginsituatie, cognitief

• Wat is de intelligentie van de SB-deelnemers?

• Hoe snel begrijpen ze de uitleg of de spelregels?

• Welke kennis van spelregels en reglementen hebben de SB-deelnemers?

• Hoeveel tactisch inzicht hebben de SB-deelnemers?

• Hoe is het bewegingsinzicht van de SB-deelnemers?

• Hoeveel ervaring heeft de groep met deze vaardigheid?

Beschrijf het cognitieve niveau van jouw BPV-groep.

Beginsituatie: sociaal affectief niveau.

• Welke sfeer heerst in de groep?

• Hoe is de samenwerking binnen de groep?

• Hoe is de communicatie binnen de groep? Is er sprake van overleg tussen de groepsleden?

• Hoe is de onderlinge acceptatie en verdraagzaamheid?

• Is er sprake van groepjesvorming?

• Hoe is de relatie met en de houding van de groep ten opzichte van de lesgever?

• Persoonlijkheidskenmerken (durf, openheid, zelfbeheersing, faalangst)

• Motivatie (prestatief, recreatief, sociaal)

Beschrijf de sociaal-affectieve beginsituatie van jouw BPV-groep.

homogene groep

heterogene groep

leg uit

Beginsituatie van de groep

Homogene groep:

• groep van gelijk niveau

Heterogene groep

• groep waarbinnen het niveau sterk uiteenloopt

Dit kan zijn op alledrie de gedragsaspecten:

• motorisch

• cognitief

• sociaal-affectief

Zet op volgorde van homogeen naar heterogeen.

1

Meiden A1, Pegasus volleybal

2

Een VMBO leerjaar 4 klas

3

Nederlands dames voetbalelftal

4

Deze CIOS-klas

Beginsituatie van de lesgever

Motorische beginsituatie van de lesgever

Cognitieve beginsituatie van de lesgever

Sociaal-affectieve beginsituatie van de lesgever

Didactische beginsituatie van de lesgever

Motorische beginsituatie van de lesgever: op welke vraag geef ik antwoord?

Beginsituatie van de lesgever

Motorische beginsituatie van de lesgever

• Hoe goed is mijn eigen algemene vaardigheid?

• Hoe goed is mijn eigen vaardigheid ten aanzien van de specifieke beweging die ik wil (aan)leren of verbeteren?

• Heb ik zelf voldoende ervaring met een bepaalde sport of een bepaalde beweging?

Cognitieve beginsituatie van de lesgever

Sociaal-affectieve beginsituatie van de lesgever

Didactische beginsituatie van de lesgever

Cognitieve beginsituatie van de lesgever: op welke vragen geef ik antwoord?

Beginsituatie van de lesgever

Motorische beginsituatie van de lesgever

Cognitieve beginsituatie van de lesgever

• Wat is mijn kennis van sport en bewegen in het algemeen?

• Wat weet ik van bepaalde sporten of bewegingsvormen?

  • Heb ik voldoende kennis van de spelregels?

  • Heb ik voldoende kennis van de methodische opbouw?

• Heb ik voldoende ondersteunende kennis?

  • Wat weet ik van trainingsprincipes?

  • Hoe staat het met mijn kennis van ontwikkelingspsychologie?

  • Wat weet ik van gezondheidsaspecten en hygiëneregels?

Sociaal-affectieve beginsituatie van de lesgever

Didactische beginsituatie van de lesgever

Sociaal-affectieve beginsituatie van de lesgever: op welke vragen geef ik antwoord?

Beginsituatie van de lesgever

Motorische beginsituatie van de lesgever

Cognitieve beginsituatie van de lesgever

Sociaal-affectieve beginsituatie van de lesgever

• Hoe gemotiveerd ben ik om deze SB-activiteiten aan te bieden?

• Past mijn wijze van omgang bij de groep waarmee ik ga werken?

• Ben ik vooral gericht op het bereiken van resultaat of is de omgang met de groep voor mij belangrijker?

• Past mijn karakter wel bij de groep waarmee ik ga werken?

• Hoe kom ik over als ik voor een groep sta? Hoe presenteer ik mezelf?

Didactische beginsituatie van de lesgever

Didactische beginsituatie van de lesgever: op welke vragen geef ik antwoord?

Beginsituatie van de lesgever

Motorische beginsituatie van de lesgever

Cognitieve beginsituatie van de lesgever

Sociaal-affectieve beginsituatie van de lesgever

Didactische beginsituatie van de lesgever

• Hoe goed ben ik in het instrueren van SB-deelnemers?

• Hoe goed ben ik in het veilig en efficiënt organiseren?

• Hoe goed ben ik in het snel aanpassen van de bewegingssituatie?

tijd

ruimte

materiaal

Jouw BPV; geef 2 voorbeelden vakje.

randvoorwaarden

• Tijd
  - periode in het jaar (bijvoorbeeld Sint)
  - tijdstip van de les (dag en tijd)
  - tijdsduur van de les (hoe lang?)
  - frequentie van de les (hoe vaak?)

• Ruimte, accomodatie
  - beschikbaarheid: binnen of buiten
  - afmetingen zaal
  - andere gebruikers

• Materialen en middelen
  - toestellen, materialen
  - aantal, hoeveelheid
  - hulpmiddelen (bord, fluit, stopwatch, lintjes)