Motivatie - Wat vind ik leuk? (1/2)
Lesson duration is: 20 minItems in this lesson
Module inzicht: Jezelf leren kennen helpt je om betere keuzes te maken.
Les inzicht: Nadenken over wat je leuk vindt kan je motiveren.
Benodigdheden:
- Pen + papier voor elke leerling.
Extra informatie
Volgens de 'Self Determination Theory' van Ryan en Deci zijn er drie belangrijke voorspellers van intrinsieke motivatie. De voorspellers zijn: 'Autonomie', 'Verbondenheid' en ''Competentie'. Deze les gaat over het stimuleren van een gevoel van autonomie door de leerlingen te laten onderzoeken wat zij leuk vinden en wat ze later nog willen doen.
Na deze les
Heb jij ontdekt wat je leuk vindt om te doen en hoe je dit kunt inzetten om meer motivatie te krijgen.
Lees de slide voor.
Eventueel kun je ook de leerdoelen van de les benoemen (zie hieronder).
Leerdoelen:
De leerling kan uitleggen waarom het belangrijk is om te weten wat je leuk vindt.
De leerling kan op verschillende manieren nadenken over wat hij/zij leuk vindt om te doen.
Hoe denk jij er nu over?
Vertel dat jullie 'De Check' gaan doen.
Vertel dat de leerlingen door middel van De Check erachter komen hoe zij iets nu aanpakken of hoe zij nu ergens over denken.
Vertel dat De Check een vraag of opdracht is en dat er geen goede of foute antwoorden zijn.
Extra informatie
De Check is er om te ontdekken welke strategieën of technieken de leerlingen nu gebruiken of hoe zij ergens nu over denken. Ook kan het de leerlingen inzicht geven in hoe effectief hun huidige strategie is.
Poll
De leerlingen kunnen het bolletje op hun telefoon of laptop verschuiven.
Vraag aan enkele leerlingen om een toelichting te geven op hun antwoord.
Dit is er allemaal mogelijk!
Vertel dat jullie nu verder gaan met 'Het Ervaren'.
Vertel dat de leerlingen tijdens 'Het Ervaren' erachter komen wat er allemaal bekend is uit de wetenschap over een thema en dat ze hiermee gaan oefenen om te ervaren hoe dit precies voor hen werkt.
Extra informatie:
Tijdens het ervaren krijgen leerlingen wetenschappelijke theorie en slimme leertips uitgelegd waar ze vervolgens mee aan de slag gaan. Het doel is dat ze ontdekken hoe de aangeboden kennis, technieken en/of strategieën voor hen werken. Hierin is het belangrijk dat de leerlingen het zelf gaan ervaren. Alleen dan kunnen ze kiezen wat ze hier verder mee willen doen.
Bij de opdrachten uit deze lessen...
is nadenken het doel
mag je alles opschrijven
is niets "fout"
leg je niks vast
is het oké als je het even niet weet
Benoem de punten op de slide.
Extra informatie:
Bij de opdrachten van de motivatie lessen gaat het er vooral om dat leerlingen ervaren, en verder worden gestimuleerd, om over zichzelf na te denken. Dit kan voor sommige leerlingen heel spannend en nieuw aanvoelen, daarom is het belangrijk om te benoemen dat hier geen "goed" of "fout" in is en dat het vooral gaat over het proces van nadenken.
Gemotiveerde keuzes
Als je weet wat je leuk vindt, kun je keuzes maken zodat je meer leuke dingen doet. Je kunt dit ook gebruiken om de dingen die je nu doet leuker te maken.
Lees de slide voor.
Extra informatie:
Het is mogelijk om motivatie van buitenaf in motivatie van binnenuit te veranderen door vrijwillig te kiezen voor de dingen die je nu opgelegd worden. Dat is makkelijker gezegd dan gedaan. Door na te denken over waar je heen wilt en vervolgens te bedenken hoe de dingen die je moet doen daar naartoe leiden, kun je motivatie creëren voor dingen waar je geen zin in hebt.
Ontdekken wat jij leuk vindt
We gaan een bucketlist maken, dit is een lijst
van dingen die je nog in je leven wilt doen.
Denk aan de dingen die je nog wilt doen,
weten, leren of ervaren...
Lees de slide voor.
Vertel dat het maken van een bucketlist een goede oefening is om meer te weten te komen over wat jij leuk vindt.
Extra informatie
Een goede oefening om meer inzicht te krijgen in wat jij leuk vindt is de bucketlist. Een bucketlist maken met dingen die je tof vindt om te doen kan voor veel energie en voorpret zorgen. Belangrijk is om hierbij aan te geven dat er geen goed of fout is en alles kan. Zo kan je bijvoorbeeld de Mount Everest willen beklimmen, maar je kan het net zo goed onwijs gaaf vinden om eens een keer een mooi zandkasteel op het strand te maken of tien seconden op je handen te kunnen staan.
Wat voor dingen zou je op een bucket list kunnen zetten?
Voordat de leerlingen aan de slag gaan met hun eigen bucket list, gaan de leerlingen eerst samen nadenken over wat voor dingen je op een bucket list zou kunnen zetten. Dit kunnen ze als inspiratie gebruiken voor hun eigen bucket list.
Je kunt ook eventueel enkele voorbeelden noemen die je zelf op je bucket list zou zetten.
Leg uit dat er geen goed of fout is, alles op hun eigen bucket list kan zo groots (wereldreis) of klein (een gitaarnummer leren) zijn als ze zelf willen. Het gaat om wat zij zelf graag zouden willen doen in hun leven.
De Bucketlist
5
m
00
second
Maak nu je eigen bucketlist.
Het kunnen grote dingen zijn, maar ook kleine dingen, zolang jij het maar leuk vindt!
Lees de tekst voor.
Zorg ervoor dat de leerlingen pen + papier hebben.
Start de timer.
Loop eventueel rond om leerlingen te helpen met het invullen van hun bucketlist.
Extra informatie
Om het denkproces op gang te brengen en een betere bucketlist te maken kun je gebruik maken van de volgende principes:
Hoe groter en gekker de droom, hoe meer hij je vertelt over wat je leuk vindt. Laat realisme los.
Je legt niks vast, denk vrij en reflecteer later pas op je antwoorden.
Ook als je relatief kleinere dromen hebt, kan je die natuurlijk in je bucketlist zetten!
Vragen die kunnen helpen:
Wat wil je nog graag doen of leren?
Wie wil je graag nog ontmoeten?
Wat wil je graag nog zien?
Wat wil je graag nog weten over jezelf?
De Bucketlist
Door eens in de zoveel tijd je bucketlist erbij te
pakken kun je kijken of je nog genoeg aandacht
besteedt aan de dingen die jij leuk vindt
en graag wilt doen.
Denk ook eens na over welke stappen je nu al kunt zetten om de dingen op je bucketlist af te kunnen vinken!
Lees de slide voor.
Ga de principes van de bucketlist nog eens langs met de klas.
Achtergrondinformatie
Principe 1: Nadenken is het doel, niet het vinden van het 'juiste' antwoord.
Principe 2: Schrijf op wat in je opkomt en bedenk achteraf pas wat je daar van vindt.
Principe 3: Je legt niks vast: al je antwoorden kunnen altijd nog veranderen.
Wat ga je uitproberen tijdens de volgende les?
Vertel dat 'Mijn Experiment' de laatste stap is van het proces van experimenteren met leren.
Vertel dat in deze les duidelijk is geworden hoe onze hersenen werken als je iets nieuws wilt leren.
Benoem dat de leerlingen op de volgende slide een aantal voorbeelden te zien krijgen van hoe ze kunnen oefenen met datgene wat ze deze les geleerd hebben en hoe ze dit in de praktijk kunnen toepassen. Ze hebben immers geleerd dat ze ergens pas beter in worden als ze er vaker mee oefenen.
Zorg ervoor dat je de volgende les een Experimentenles doet, zodat de leerlingen kunnen oefenen met dit thema tijdens de les.
Zo kun je oefenen met 'Wat vind ik leuk?'
Ik maak mijn bucketlist af en kies één activiteit waar ik tijdens de les al een eerste stap voor ga zetten.
Ik blik terug op afgelopen week en schrijf op wat ik leuk vond en waar ik blij van werd. Ik schrijf daarna op hoe ik ervoor kan zorgen dat ik deze week ook tijd besteed aan deze dingen.
Ik bedenk 5 dingen die ik kan doen om mijn dag vandaag leuker te maken en ga één van die dingen nu doen.
Dit zijn voorbeelden van experimenten uit de lessen 'Wat vind ik leuk? 1 + 2'.
Lees de slide voor en laat de leerlingen iets kiezen (of zelf een experiment bedenken).
Tijdens de volgende les gaan de leerlingen met het experiment aan de slag.
Extra informatie:
Het helpt bij experimenteren om het plannetje zo concreet mogelijk te maken. Wij geven per les steeds voorbeelden van passende experimenten, maar het is belangrijk dat leerlingen ook de ruimte voelen om zelf iets te kiezen, mits het concreet is en uit te voeren is tijdens deze les.
Sluit de les af.
