OP of OPP?

• New lesson editor
• Studielessen
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 3

OP of OPP?

“Wat denken jullie: moet iedere ISK-leerling een OPP hebben?”

Waarom wel of waarom niet?

“Aan het einde van deze presentatie weet je waarom we voor ISK-leerlingen een OP gebruiken, wanneer dit een OPP wordt en wat jij als docent daarin invult.”

1. Waarom werken we met een OP?

Text

We willen iedere ISK-leerling goed leren kennen en goed blijven volgen. Waar staat de leerling nu, wat heeft hij of zij nodig om verder te komen en welke plek past straks het beste?

Het OP helpt ons om deze ontwikkeling zichtbaar te maken en ervoor te zorgen dat belangrijke informatie meegaat met de leerling bij de doorstroom.

2. Wat vul ik in als mentor?

3. Wanneer wordt het OP een OPP?

Wanneer wordt het OP een OPP?

Denk je dat een leerling meer ondersteuning nodig heeft dan binnen Basis+ geboden kan worden?

Bespreek dit dan met Annemieke of Shovenar. Samen wordt bekeken of opschaling naar niveau 3 – Extra ondersteuning nodig is.

Bij opschaling naar niveau 3:

Docent signaleert → Annemieke/Shovenar wegen → COPA → OPP

De COPA stelt het OPP op en vult het handelingsdeel in. De docent levert hiervoor de relevante informatie over de ontwikkeling en ondersteuningsbehoeften van de leerling aan.

Voorbeeld 1:

Leerling A
De leerling ontwikkelt zich in het Nederlands, maar heeft extra herhaling, visuele ondersteuning en controle van begrip nodig om de instructie goed te kunnen volgen. De leerling komt daarnaast af en toe te laat. De mentor en docenten kunnen hier binnen de reguliere ondersteuning gericht op inzetten en volgen of de aanpak voldoende effect heeft.

Niveau 2 – Basis+
➡️ De ondersteuning kan binnen de reguliere school- en klassenaanpak worden geboden.
Het OP blijft een OP.

Voorbeeld 2:

Leerling B
De leerling heeft steeds meer moeite om het onderwijsprogramma te volgen. Docenten hebben al ingezet op extra instructie, herhaling, aangepaste opdrachten en individuele begeleiding binnen de les, maar dit leidt onvoldoende tot verbetering. De leerling raakt steeds minder gemotiveerd, verzuimt structureel en de ontwikkeling stagneert. Er is daarom meer nodig dan de ondersteuning die binnen de reguliere aanpak kan worden geboden.

Niveau 3 – Extra ondersteuning
➡️ Er zijn individuele doelen, gerichte extra ondersteuning en afspraken over uitvoering en evaluatie nodig.
Het OP wordt een OPP → het handelingsdeel wordt ingevuld.

Zijn er nog vragen?