Didactisch montessori ontwerp

• Studielessen
• HBO
• Studiejaar 1

Hallo, weer!
Hoe zitten we erbij  vandaag?

> Mededelingen
> Workshopmiddag inschrijven
> thema vandaag: fundament leggen voor het didactisch Montessori lesontwerp

Schoolgroep - Didactisch montessori ontwerp

Didactisch lesontwerp schoolgroep

Vandaag:
> Wat zijn didactische doelen?
> Wat vind je belangrijk? Fundament keuze neerleggen
> De beginsituatie van je leerlingen / jouzelf schetsen

Volgende bijeenkomst:
Lesplan analyseren of een nieuw lesplan ontwerpen op basis van bovenstaande

Welke didactische doelen ken je?

1/3 Didactische doelen, vragen voor jullie:

> Didactische werkvorm uitkiezen:

Welke leerervaring moet een leerling opdoen om het gewenste resultaat te behalen?

> Kan je uitleggen waarom je doet wat je doet? 

2/3 Methodekeuze: eerst het fundament bouwen

Zie hand-out

Methodekeuze onderling vergelijken en bespreken

Tweede bijeenkomst didactisch ontwerp

Het fundament ligt, nu de rest.

Opfrisser: Didactische doelen:

> Didactische werkvorm uitkiezen:

Welke leerervaring moet een leerling opdoen om het gewenste resultaat te behalen?

> Kan je uitleggen waarom je doet wat je doet? 

Wat is jouw didactische doel & welke werkvorm heb je daarvoor uitgekozen
(op basis van de fundament)?

De volgende stap: Beginsituatie schetsen

BEGINSITUATIE:
De leerling  voelt
                        denkt
                         wil
                         weet
                         kan..

EINDSITUATIE (doel):
De leerling voelt

                        denkt

                   wil

                        weet

                        kan..

LEERPROCES

Groepsdynamiek

Welke kernmerken van de groep zijn helpend of belemmerend? 

Werktijd: schrijf je doel & beginsituatie uit 

 Denkvraag

Je hebt nu het fundament en de beginsituatie.
Wat wil je daarvan niet vergeten bij het ontwerpen?

Meenemen in je ontwerp/analyse:

Montessori kerndoelen

ISK doelgroep

Grootstedelijke context

Werkwijze:

> Didactisch doel opstellen (adhv je fundament en je begin situatie schets)
> Aanpak vanuit perspectief leerling opstellen
> Hulp in kaart brengen 
> Hoe evalueren / monitoren
> Plan van aanpak opstellen voor een klas, met 3 focusleerlingen:
                                       > Montessori / ISK / grootstedelijke context  meenemen
                                        > Toelichting op je plan van aanpak: waar zijn je keuzes op gebaseerd 
                                        > Wat gaan je leerlingen merken van je aanpassingen? Wat ga jij merken? 
Achteraf:
Reflectie: wat heeft de klas eraan gehad? Je focusleerlingen? Wat heb jij eraan gehad? 
Hoe ben je hier een betere docent van geworden? 

Vooruitblik:

> De volgende bijeenkomst (19 mei) is de Schoolgroep XL met de begeleiders samen over interculturele communicatie op school

> De laatste bijeenkomst is op 26 mei, dan geven jullie iedereen korte presentatie over je meest waardevolle leermoment van deze stage (1 dia oid en max 5min/.)

Didactisch ontwerp 3e bijeenkomst: presentaties van de opbrengsten

We gaan de sleutelwoorden opstellen en in verband brengen. Op die manier stellen we een gezamenlijk didactische denkkader opstellen.