De Ontkenning in het Frans: Ne...pas

• Frans
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

De Ontkenning in het Frans: Ne...pas

Leerdoel

Aan het einde van de les kunnen de leerlingen de ontkenning in het Frans met ne...pas begrijpen en correct toepassen.

Wat weet je al over de ontkenning in het Frans met ne...pas?

Wat is ontkenning?

Ontkenning wordt gebruikt om een negatieve betekenis aan een zin te geven.

Ne...pas

In het Frans wordt 'ne...pas' gebruikt om een ontkenning te vormen.

Plaats van ne...pas

Ne...pas komt om het werkwoord heen, bijvoorbeeld: Je ne parle pas (Ik spreek niet).

Interactieve Oefening 1

Laat de leerlingen ne...pas in zinnen invullen: Je ne _____ pas (manger).

Gebruik van ne...pas

Ne...pas wordt gebruikt na het werkwoord, zelfs bij samengestelde werkwoorden.

Interactieve Oefening 2

Laat de leerlingen de ontkenning in zinnen met verschillende werkwoorden toepassen.

Dubbele Ontkenning

In het Frans wordt vaak een dubbele ontkenning gebruikt, bijvoorbeeld: Je ne parle jamais (Ik spreek nooit).

Praktijkoefening

Laat de leerlingen zinnen bedenken met dubbele ontkenning en bespreek deze samen.

Uitdaging

Daag de leerlingen uit om een kort verhaal te schrijven waarin ze ne...pas en dubbele ontkenning gebruiken.

Quiz

Een korte quiz om te testen wat de leerlingen hebben geleerd over ne...pas en ontkenning in het Frans.

Herhaling

Vat de belangrijkste punten van de les samen en beantwoord eventuele vragen die de leerlingen nog hebben.

Huiswerk

Geef de leerlingen een opdracht mee om thuis extra te oefenen met ne...pas en ontkenning.

Feedback

Vraag de leerlingen om feedback te geven over de les en wat ze hebben geleerd.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.