4 mei & 5 mei - Four Freedoms

4 mei & 5 mei
Bevrijden
1 / 21
next
Slide 1: Slide
MaatschappijleerGeschiedenis+1MBOMiddelbare schoolvmbo k, g, t, mavoLeerjaar 1-3Studiejaar 1,2

This lesson contains 21 slides, with interactive quizzes, text slides and 3 videos.

time-iconLesson duration is: 50 min

Items in this lesson

4 mei & 5 mei
Bevrijden

Slide 1 - Slide

Wat gebeurt hier? Weet je waar het is? En op welke datum?
Daar hoor je meer over in deze les.

her·den·ken (herdacht, heeft herdacht; afleiding: de herdenking)
1
officieel denken aan een belangrijke gebeurtenis in het verleden
[iemand herdenkt iets of iemand]
▼ voorbeelden
de slachtoffers van het geweld werden herdacht met twee minuten stilte

be·vrij·den (bevrijdde, heeft bevrijd; afleiding: de bevrijder, de bevrijding)
1
vrijmaken = verlossen
[iemand bevrijdt een mens of een dier]
▼ voorbeelden
de Engelsen, Amerikanen en Canadezen hebben Nederland in 1945 bevrijd
Leerdoelen
  •  Je weet waarom 4 mei een belangrijke dag is voor Nederland.
  • Je weet waarom 5 mei een feestelijke dag is voor Nederland.
  • Je weet welke vier vrijheden in tijden van oorlog onder druk staan.
  • Je kan uitleggen wat vrijheid voor jou betekent.

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

4 mei

Slide 4 - Mind map

This item has no instructions

Slide 5 - Video

This item has no instructions

Op 4 mei:
  • Herdenken we de slachtoffers van de Tweede Wereldoorlog en alle oorlogen erna
  • Burgers en militairen
  • Vlag halfstok
  • 2 minuten stilte (20:00 - 20:02)
  • Veteranen
  • Nabestaanden aan het woord
  • De koning

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Slide 7 - Video

This item has no instructions

Waarom zou het belangrijk kunnen zijn dat we elke 4 mei de slachtoffers van de Tweede Wereldoorlog en de oorlogen erna te herdenken?

Slide 8 - Open question

This item has no instructions

“Al tijdens de Tweede Wereldoorlog werd nagedacht over wat vrijheid nou precies is, en hoe deze vrijheid het best beschermd kan worden. De Amerikaanse president Franklin D. Roosevelt benoemde in 1941 de Four Freedoms, vier vrijheden die tijdens oorlog onder druk staan. Deze vier vrijheden zijn: vrijheid van meningsuiting, vrijheid van religie, vrijwaring van angst en vrijwaring van gebrek. Tot op de dag van vandaag zijn deze vrijheden belangrijk.” (bron: Het Nationaal Comité 4 en 5 mei)
Het Nationaal Comité 4 en 5 mei ‘Geef de vrijheid door’

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Four Freedoms:
- Vrijheid van meningsuiting
- Vrijheid van religie
- Vrijwaring van angst
- Vrijwaring van gebrek 
Het Nationaal Comité 4 en 5 mei
‘Geef de vrijheid door’

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Aanpassingen in de verfilming
Martin legt uit waarom hij de eerste scène anders heeft verfilmd en benadrukt de vrijheid van creatieve keuzes.
Bekijken fragment Oorlogswinter
1) Welke van de Four Freedoms ontbreken er?

2) Hoe herkende je dat een van de vier vrijheden ontbrak

Slide 11 - Slide

Bespreking fragment 1
  • Laat de leerlingen in hun schrift hun antwoorden uitwerken. Geef ze hier een paar minuten voor.
  • Bespreek vervolgens klassikaal de antwoorden en vraag de leerlingen om specifieke voorbeelden uit de film te benoemen waaruit blijkt dat het gekozen kenmerk ontbreekt.
  • In de volgende slide zal Martin ook een voorbeeld noemen.
Voorbeelden: 
  • In dit fragment is te zien dat de mensen uit dit dorp, en dus ook Michiel en zijn familie, niet vrij zijn van angst. De vader van Michiel en andere willekeurige mensen worden opgepakt (en vervolgens vermoord) omdat de bezetter wilt weten wie de Duitse soldaat had vermoord (de moord is te zien in de film, niet in de fragmenten).
  • Ook is er in de Tweede Wereldoorlog (waarin de film zich afspeelt) geen vrijheid van geloof. Onder de Duitse bezetting werden de Joden vervolgd om hun geloofsovertuigingen, Roma en Sinti op basis van hun culturele achtergrond en andere mensen waren bijvoorbeeld niet vrij om de Joden en andere minderheden te steunen/helpen omdat ze dan zelf zouden worden opgepakt/vervolgd, de meeste mensen die in Nederland woonden waren dus niet vrij van angst.

Slide 12 - Video

Fragment 1

Bekijk samen met je klas het eerste fragment uit de film en maak duidelijk aan je leerlingen dat ze goed de Four Freedoms in hun achterhoofd moeten houden, zodat ze tijdens het kijken hun antwoord en voorbeelden kunnen opschrijven.
Aanpassingen in de verfilming
Martin legt uit waarom hij de eerste scène anders heeft verfilmd en benadrukt de vrijheid van creatieve keuzes.
Bespreking fragment
1) Welke van de Four Freedoms ontbreken er? 

2) Hoe herkende je dat een van de vier vrijheden ontbrak

Slide 13 - Slide

Bespreking fragment 1
  • Laat de leerlingen in hun schrift hun antwoorden uitwerken. Geef ze hier een paar minuten voor.
  • Bespreek vervolgens klassikaal de antwoorden en vraag de leerlingen om specifieke voorbeelden uit de film te benoemen waaruit blijkt dat het gekozen kenmerk ontbreekt.
  • In de volgende slide zal Martin ook een voorbeeld noemen.
Voorbeelden: 
  • In dit fragment is te zien dat de mensen uit dit dorp, en dus ook Michiel en zijn familie, niet vrij zijn van angst. De vader van Michiel en andere willekeurige mensen worden opgepakt (en vervolgens vermoord) omdat de bezetter wilt weten wie de Duitse soldaat had vermoord (de moord is te zien in de film, niet in de fragmenten).
  • Ook is er in de Tweede Wereldoorlog (waarin de film zich afspeelt) geen vrijheid van geloof. Onder de Duitse bezetting werden de Joden vervolgd om hun geloofsovertuigingen, Roma en Sinti op basis van hun culturele achtergrond en andere mensen waren bijvoorbeeld niet vrij om de Joden en andere minderheden te steunen/helpen omdat ze dan zelf zouden worden opgepakt/vervolgd, de meeste mensen die in Nederland woonden waren dus niet vrij van angst.

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

5 mei

Slide 15 - Mind map

This item has no instructions

Vierde jij 5 mei? Zo ja, hoe deed jij dat?

Slide 16 - Open question

This item has no instructions

Vrijheid betekent voor mij:

Slide 17 - Mind map

This item has no instructions

Slide 18 - Slide


Dit gedicht is gemaakt bij één van de struikelstenen in Kampen. Heb je weleens een struikelsteen gezien? Waar? Waar dienen ze voor? 
Op welke manieren kun je herinneringen levend houden?  
Soms hebben mensen iets speciaals om een herinnering levend te houden. Denk aan: een foto, een sieraad, een tatoeage, Ken jij zulke voorbeelden uit jouw omgeving? Over welke herinneringen gaat dat?
 

Leerdoelen
  •  Je weet waarom 4 mei een belangrijke dag is voor Nederland.
  • Je weet waarom 5 mei een feestelijke dag is voor Nederland.
  • Je weet welke vier vrijheden in tijden van oorlog onder druk staan.
  • Je kan uitleggen wat vrijheid voor jou betekent.

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Ik vind het belangrijk dat we blijven herdenken op 4 mei en vieren op 5 mei.
Helmaal mee een
Beetje mee eens
Neutraal
Beetje niet mee eens
Helemaal niet mee eens

Slide 20 - Poll

This item has no instructions


Hoe denk jij over jouw inzet vandaag?
😒🙁😐🙂😃

Slide 21 - Poll

This item has no instructions