V3_GR_2_Herhalingsles26

• Grieks
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 3

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon thuis of in de kluis
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de deur, noemt hen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent maakt expliciet wat startklaar betekent: telefoons zijn thuis of in de kluis, leerlingen zijn ingelogd in LessonUp en hun schoolspullen liggen klaar op tafel. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit door succescriteria voor gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren expliciet te maken.

Grieks ARGO

Herhalingsles 2

JdW-klimwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 1

• Thema: ARGO 3 + 4
• Benodigde lesmaterialen: Tekstboek, Hulpboek, papier, laptop

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Herhaling	Les 11	Les 12	Les 13	Les 16	Les 17	Les 18	Les 19	Uitloop	Herhaling	Toets

Leerdoelen week 1

1. Ik kan het Griekse alfabet opzeggen en in hoofd- en kleine letters opschrijven.
   
2. Ik kan een Griekse zin met correcte uitspraak voorlezen.
   
3. Ik kan van een Grieks zelfstandig naamwoord bepalen tot welke verbuigingsgroep het behoort.
   
4. Ik kan een Grieks zelfstandig of persoonlijk naamwoord herkennen, bepalen in welke naamval het staat en het correct vertalen.
   
5. Ik kan de persoonsvorm en infinitivus in een Griekse zin herkennen en correct vertalen.
   
6. Ik kan de functies van alle naamvallen noemen en het gebruik van een naamval in een specifieke context uitleggen.
   

       Huiswerk: Alfabet

1. Ik kan het Griekse alfabet opzeggen en in hoofd- en kleine letters opschrijven.

Opdracht: Schrijf op je wisbordje alle namen, hoofd- en kleine letters van het alfabet.

Klaar?

> Controleer met pag. 80 van je hulpboek.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

       Terugblik

3. Ik kan van een Grieks zelfstandig naamwoord bepalen tot welke verbuigingsgroep het behoort.

Geef aan tot welke verbuigingsgroep het woord op de slide hoort.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

ἡ τέχνη

1. Groep 1
2. Groep 2
3. Groep 3

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

ὁ βίος

1. Groep 1
2. Groep 2
3. Groep 3

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

τὸ δόρυ

1. Groep 1
2. Groep 2
3. Groep 3

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

ἡ μήτηρ

1. Groep 1
2. Groep 2
3. Groep 3

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

           Verbuigingsgroep 3

τὸ δόρυ, δόρατος

Even herhalen!

- Wat is de genitivus?

- Wat is de stam?

- Wat is de dat/acc?

Spieken mag: kijk op pagina 143 van je hulpboek!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Verbuigingsgroep 3

ἡ μήτηρ, μητρός

Even herhalen!

- Wat is de genitivus?

- Wat is de stam?

- Wat is de dat/acc?

Spieken mag: kijk op pagina 143 van je hulpboek!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           

• ἡ ἀσπίς, ἀσπίδος
• ἡ γυνή, γυναικός
• ὁ Ἕλλην, Ἕλληνος
• τὸ φῶς, φωτός

Even herhalen!

- Wat is de stam?

- Wat is de dat/acc?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

         Werkwoord (1)

4. Ik kan de persoonsvorm en infinitivus in een Griekse zin herkennen en correct vertalen.

Even herhalen!

- Noteer op je blaadje de uitgangen van de Griekse indicativus (1-3 ev en 1-3 mv). Dus ev = ik/jij/hij, mv = wij/jullie/zij).

- Wat was ook alweer de uitgang van het hele werkwoord?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

         Werkwoord (2)

4. Ik kan de persoonsvorm en infinitivus in een Griekse zin herkennen en correct vertalen.

Opdracht: Neem pag. 57 van je tekstboek en pag. 157 van je hulpboek. Noteer uit de eerste alinea alle persoonsvormen en infinitivi. Vertaal de vorm vervolgens in correct Nederlands. 

Let op: de betekenis van de woorden staat naast de tekst of in je hulpboek!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

         Opdracht: werkwoord

1.   Ὁ Ἀγαμέμνων τοῖς τοῦ Κάλχαντος λόγοις
   
2.   ἀγανακτεῖ καὶ λέγει· « Ὦ Ἕλληνες, ἀκούετέ
   
3.   μου. Τὴν μὲν Χρυσηίδα ἐν τῷ οἴκῳ μου ἔχειν
   
4.   ἐθέλω. Εἰ δὲ δεῖ τὴν κόρην λύειν καὶ πάλιν
   
5.   εἰς τὸν πατέρα πέμπειν, οὕτω πράττω· σῴζειν
   
6.   γὰρ ὑμᾶς ἐθέλω. Ἀλλ᾽ αὐτίκα ἄλλο τι δῶρόν
   
7.   μοι παρέχετε· πρέπει γὰρ τῷ ἡγεμόνι τῶν
   
8.   Ἑλλήνων δῶρον λαμβάνειν.»
   

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

         Zelfstandig naamwoord(1)

4. Ik kan een Grieks zelfstandig of persoonlijk naamwoord herkennen, bepalen in welke naamval het staat en het correct vertalen.

Opdracht: Neem pag. 57 van je tekstboek/kopie. 

1. Onderstreep alle zelfstandige en persoonlijke voornaamwoorden.

2. Benoem naamval (nom/gen/dat/acc), getal (ev/mv), geslacht (v/m/o).

3. Vertaal het woord correct.

                                                              Tip: je kan spieken op pag. 98 en 106 van je HB.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

         Zelfstandig naamwoord(2)

4. Ik kan een Grieks zelfstandig of persoonlijk naamwoord herkennen, bepalen in welke naamval het staat en het correct vertalen.

Voorbeeld: Ὁ Ἀγαμέμνων τοῖς τοῦ Κάλχαντος λόγοις

1. 

2. nom/ev/m

3. Agamemnon

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

         Zelfstandig naamwoord(3)

4. Ik kan een Grieks zelfstandig of persoonlijk naamwoord herkennen, bepalen in welke naamval het staat en het correct vertalen.

Voorbeeld: Ὁ Ἀγαμέμνων τοῖς τοῦ Κάλχαντος λόγοις

1. 

2. dat/mv/m

3. (aan/voor) de woorden

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

         Zelfstandig naamwoord(4)

1.   Ὁ Ἀγαμέμνων τοῖς τοῦ Κάλχαντος λόγοις
   
2.   ἀγανακτεῖ καὶ λέγει· « Ὦ Ἕλληνες, ἀκούετέ
   
3.   μου. Τὴν μὲν Χρυσηίδα ἐν τῷ οἴκῳ μου ἔχειν
   
4.   ἐθέλω. Εἰ δὲ δεῖ τὴν κόρην λύειν καὶ πάλιν
   
5.   εἰς τὸν πατέρα πέμπειν, οὕτω πράττω· σῴζειν
   
6.   γὰρ ὑμᾶς ἐθέλω. Ἀλλ᾽ αὐτίκα ἄλλο τι δῶρόν
   
7.   μοι παρέχετε· πρέπει γὰρ τῷ ἡγεμόνι τῶν
   
8.   Ἑλλήνων δῶρον λαμβάνειν.»
   

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

         Naamvallen (1)

6. Ik kan de functies van alle naamvallen noemen en het gebruik van een naamval in een specifieke context uitleggen.

Even herhalen!

- Nom?

- Gen?

- Dat?

- Acc?

- Voc?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

         Naamvallen (2)

6. Ik kan de functies van alle naamvallen noemen en het gebruik van een naamval in een specifieke context uitleggen.

Even herhalen!

- Nom > onderwerp/naamwoordelijk deel

- Gen > bijvoeglijke bepaling/bij vz/bij ww

- Dat > meewerkend vwp/bijwoordelijke bep/bij vz/bij ww

- Acc > lijdend vwp/ bij vz

- Voc > aanspreekvorm

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

         Naamvallen (3)

1.   Ὁ Ἀγαμέμνων τοῖς τοῦ Κάλχαντος λόγοις
   
2.   ἀγανακτεῖ καὶ λέγει· « Ὦ Ἕλληνες, ἀκούετέ
   
3.   μου. Τὴν μὲν Χρυσηίδα ἐν τῷ οἴκῳ μου ἔχειν
   
4.   ἐθέλω. Εἰ δὲ δεῖ τὴν κόρην λύειν καὶ πάλιν
   
5.   εἰς τὸν πατέρα πέμπειν, οὕτω πράττω· σῴζειν
   
6.   γὰρ ὑμᾶς ἐθέλω. Ἀλλ᾽ αὐτίκα ἄλλο τι δῶρόν
   
7.   μοι παρέχετε· πρέπει γὰρ τῷ ἡγεμόνι τῶν
   
8.   Ἑλλήνων δῶρον λαμβάνειν.»
   

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

       Doelen behaald?

Noteer welke leerdoelen je hebt behaald en welke niet

1. Ik kan een Grieks zelfstandig of persoonlijk naamwoord herkennen, bepalen in welke naamval het staat en het correct vertalen.
2. Ik kan de functies van alle naamvallen noemen en het gebruik van een naamval in een specifieke context uitleggen.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Huiswerk

- Herhaal de woorden van les 2/3

- Oefen met de leerdoelen die je nog niet hebt behaald!

quizlet.com

quizlet.com

quizlet.com

quizlet.com