Studiemiddag M&M Arte College

STUDIEMIDDAG 
FORMATIEF HANDELEN
Bij het vakgebied Mens & Maatschappij
1 / 23
next
Slide 1: Slide
ICTBeroepsopleiding

This lesson contains 23 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 120 min

Items in this lesson

STUDIEMIDDAG 
FORMATIEF HANDELEN
Bij het vakgebied Mens & Maatschappij

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

KENNISMAKING
  • Jeroen Basten
  • Docent geschiedenis
  • Auteur lesmethode Paspoort21
  • Auteur boeken over ChatGPT
  • Spreker en motivator over AI en onderwijs
Studiemiddag formatief handelen

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

OPZET DEZE MIDDAG
  • Beginsituatie: verwachtingen en waar staan jullie?
  • Zelf ervaren.
  • Ontwikkelproces bespreken.
  • Matchen werkvorm-formatieve techniek.
  • Voorbeelden van leeractiviteiten.
  • Ontwikkeltijd met begeleiding.
Studiemiddag formatief handelen

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Verwachtingen...

Slide 4 - Mind map

This item has no instructions

Waar staan jullie?
Helemaal onderaan
Bij punt 1
Bij punt 2
Bij punt 3
Bij punt 4

Slide 5 - Poll

This item has no instructions

Beschrijf wat je ziet op de afbeelding.

Slide 6 - Open question

This item has no instructions

Wat spreekt jou aan het proces op de afbeelding?

Slide 7 - Open question

De afbeelding toont de gewenste situatie 

Slide 8 - Link

Mapjes aanmaken met namen deelnemers.
WERKVORM ERVAREN
  • Onderwerp: Japan.
  • Deelonderwerpen: geografie, geschiedenis, cultuur, economie.
  • We verdelen de deelonderwerpen.
Studiemiddag formatief handelen

Slide 9 - Slide

  • Voorbereiding van het Materiaal: Verdeel de lesstof in gelijkwaardige en logische delen. Het aantal delen is afhankelijk van het aantal studenten in de groep. Zorg ervoor dat elk deel onafhankelijk van de andere bestudeerd kan worden.
  • Vorming van Expertgroepen: Wijs elke student een van de onderdelen toe. Studenten die hetzelfde onderdeel bestuderen, vormen samen een expertgroep. In deze groepjes checken de studenten onderling het begrip van de stof.
  • Zelfstudie: Laat elke student individueel een samenvatting maken van de belangrijkste punten uit hun toegewezen deel.
  • Vorming van Jig-saw Groepen: Vorm nieuwe groepen waarin elke groep alle verschillende delen van de stof vertegenwoordigt. Dit betekent dat in elke nieuwe groep een lid van elk van de expertgroepen zit.
  • Kennisdeling: In deze Jig-saw groepen legt elke student aan de andere groepsleden uit wat zij hebben bestudeerd. Hierdoor wordt de hele stof besproken en samengevat.
  • Toepassing of Verdieping: Afhankelijk van het leerdoel kan de docent ervoor kiezen om de studenten een opdracht te geven waarbij ze de samengevoegde kennis moeten toepassen of verdiepen.
  • Evaluatie en Feedback: Evalueer het proces en de uitkomsten. Dit kan zowel door de docent als door de studenten zelf gebeuren. Feedback kan gericht zijn op zowel de inhoud als op de samenwerking en het proces.
LEERDOELEN
  • Ik kan de belangrijkste geografische kenmerken van Japan benoemen en uitleggen, zoals de ligging, het klimaat, en belangrijke natuurlijke bronnen.

  • Ik kan de hoofdlijnen van de Japanse geschiedenis beschrijven, met focus op belangrijke historische gebeurtenissen en periodes.
Studiemiddag formatief handelen

Slide 10 - Slide

  • Voorbereiding van het Materiaal: Verdeel de lesstof in gelijkwaardige en logische delen. Het aantal delen is afhankelijk van het aantal studenten in de groep. Zorg ervoor dat elk deel onafhankelijk van de andere bestudeerd kan worden.
  • Vorming van Expertgroepen: Wijs elke student een van de onderdelen toe. Studenten die hetzelfde onderdeel bestuderen, vormen samen een expertgroep. In deze groepjes checken de studenten onderling het begrip van de stof.
  • Zelfstudie: Laat elke student individueel een samenvatting maken van de belangrijkste punten uit hun toegewezen deel.
  • Vorming van Jig-saw Groepen: Vorm nieuwe groepen waarin elke groep alle verschillende delen van de stof vertegenwoordigt. Dit betekent dat in elke nieuwe groep een lid van elk van de expertgroepen zit.
  • Kennisdeling: In deze Jig-saw groepen legt elke student aan de andere groepsleden uit wat zij hebben bestudeerd. Hierdoor wordt de hele stof besproken en samengevat.
  • Toepassing of Verdieping: Afhankelijk van het leerdoel kan de docent ervoor kiezen om de studenten een opdracht te geven waarbij ze de samengevoegde kennis moeten toepassen of verdiepen.
  • Evaluatie en Feedback: Evalueer het proces en de uitkomsten. Dit kan zowel door de docent als door de studenten zelf gebeuren. Feedback kan gericht zijn op zowel de inhoud als op de samenwerking en het proces.
LEERDOELEN
  1. Ik kan diverse aspecten van de Japanse cultuur benoemen, zoals kunst, religie, tradities, en maatschappelijke normen.

  2. Ik kan de belangrijkste sectoren en kenmerken van de Japanse economie identificeren en bespreken.
Studiemiddag formatief handelen

Slide 11 - Slide

  • Voorbereiding van het Materiaal: Verdeel de lesstof in gelijkwaardige en logische delen. Het aantal delen is afhankelijk van het aantal studenten in de groep. Zorg ervoor dat elk deel onafhankelijk van de andere bestudeerd kan worden.
  • Vorming van Expertgroepen: Wijs elke student een van de onderdelen toe. Studenten die hetzelfde onderdeel bestuderen, vormen samen een expertgroep. In deze groepjes checken de studenten onderling het begrip van de stof.
  • Zelfstudie: Laat elke student individueel een samenvatting maken van de belangrijkste punten uit hun toegewezen deel.
  • Vorming van Jig-saw Groepen: Vorm nieuwe groepen waarin elke groep alle verschillende delen van de stof vertegenwoordigt. Dit betekent dat in elke nieuwe groep een lid van elk van de expertgroepen zit.
  • Kennisdeling: In deze Jig-saw groepen legt elke student aan de andere groepsleden uit wat zij hebben bestudeerd. Hierdoor wordt de hele stof besproken en samengevat.
  • Toepassing of Verdieping: Afhankelijk van het leerdoel kan de docent ervoor kiezen om de studenten een opdracht te geven waarbij ze de samengevoegde kennis moeten toepassen of verdiepen.
  • Evaluatie en Feedback: Evalueer het proces en de uitkomsten. Dit kan zowel door de docent als door de studenten zelf gebeuren. Feedback kan gericht zijn op zowel de inhoud als op de samenwerking en het proces.
FASE 1: ZELFSTUDIE
Zoek naar individueel informatie op over jouw deelonderwerp.
Studiemiddag formatief handelen
timer
15:00

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

FASE 2: ZOEK ELKAAR OP
Degenen met hetzelfde deelonderwerp zoeken elkaar op en controleren hun kennisopbrengst.
Studiemiddag formatief handelen
timer
5:00

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

FASE 3: VAT SAMEN
Iedereen vat voor zichzelf de inhoudelijke punten na de kennisdeling samen.
Studiemiddag formatief handelen
timer
5:00

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

FASE 4: JIG-SAW
  • Vorm nieuwe groepen waar ieder deelonderwerp is vertegenwoordigd.
  • Ieder legt om de beurt uit wat zij hebben geleerd.
  • Jullie maken een groepsposter met de leeruitkomsten.
Studiemiddag formatief handelen
timer
20:00

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

FASE 5: PRESENTATIE
  • De groepen presenteren de poster gezamenlijk.
  • De 'kijkgroep' vult een rubric in.
Studiemiddag formatief handelen

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

FASE 6: EVALUATIE
  • Vorm nieuwe groepen waar ieder deelonderwerp is vertegenwoordigd.
  • Ieder legt om de beurt uit wat zij hebben geleerd.
  • Jullie maken een groepsposter met de leeruitkomsten.
Studiemiddag formatief handelen

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

ONTWIKKELPROCES
  1. Leerdoelen bepalen.
  2. Maak een keuze voor activerende werkvormen.
  3. Integreer formatieve assessment-technieken.
  4. Reflectie en discussievragen bepalen.
  5. Bedenk feedbackmechanismen.
  6. Toepassing op de praktijk als hoger doel.
  7. Evaluatie en aanpassing.
Studiemiddag formatief handelen

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

HET MATCHEN VAN WERKVORM
EN FORMATIEVE TECHNIEK
  • Ga uit van het leerdoel.
  • Kies iets waar je enthousiast van wordt.

  • Bijvoorbeeld: als doel kritisch denken en analyseren is, zou je kunnen kiezen voor werkvormen zoals debatten of case-studies.
  • Is het doel meer gerelateerd aan kennis onthouden of begrijpen, kies dan voor quizzen, flashcard, one-minute papers enz.

Studiemiddag formatief handelen

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Studiemiddag formatief handelen

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Ideeën...

Slide 21 - Mind map

This item has no instructions

ONTWIKKELTIJD
  • Neem deze tijd om werkvormen te ontwikkelen.

  • Kies formatieve assessment-technieken erbij.

  • Bedenk manieren om leren zichtbaar te maken.
Studiemiddag formatief handelen
Gebruik evt. het ontwikkelproces
  1. Leerdoelen bepalen.
  2. Maak een keuze voor activerende werkvormen.
  3. Integreer formatieve assessment-technieken.
  4. Reflectie en discussievragen bepalen.
  5. Bedenk feedbackmechanismen.
  6. Toepassing op de praktijk als hoger doel.
  7. Evaluatie en aanpassing.
timer
1:00:00

Slide 22 - Slide

This item has no instructions


BEDANKT!

Slide 23 - Slide

This item has no instructions