WPL2 - Montessori Nijmegen

• Economie
• HBO
• Studiejaar 2

WPL2 - Tussenevaluatie. 

Agenda

Bekwaamheidsgebieden.

• Leerdoelen voorafgaand. 
• Hoe.
• Nu.
• Toekomst. 
• Tips / Tops

Toekomst.

• Waar ga ik aan werken. 
• Waar ga ik me op focussen. 
• Wat laat ik minder terugkomen en waarom. 

Vragen

Professionele basis. 

Hoe staat ik daadkrachtig voor een groep.

• Hoe: Gesprek, feedback
• Nu: Nog niet voldoende, wel de strijd aan blijven gaan. 
• Toekomst: per lesfase een escallatieladder (structuur voor mezelf).
• Tips: 
• Tops: Goed over blijven praten met LL en collega. 

Hoe geef ik mezelf meer ruimte voor ontwikkeling.

• Hoe: gesprek aangaan (Imre), minder werken, krijg hier ruimte. 
• Nu: goede plek, minus eind periode. 
• Toekomst: zo houden. 
• Tops: vasthouden voor volgend jaar. 

Waarnemen, actie ondernemen. 

Pedagogisch bekwaam.

Hoe behoud ik een open blik naar nieuwe groepen?

• Hoe: vlieguren. 
• Nu: oke, al meet ik soms met twee maten. 
• Toekomst: niet meer met twee maten meten. 
• Tips: uitbreiden escallatieladder (kleine verstoringen), blijf kleine overwinningen zien. 
• Tops: uitdaging gekozen. 

Hoe laat ik me minder leiden door mijn onderbuikgevoel?

• Hoe: uren maken, leerling leren kennen. 
• Nu: goede plek. 
• Top: prima, gedrag loslaten en een frisse blik meenemen. 

Hoe leer ik sneller de namen uit mijn hoofd?

• Hoe: herhaling, spiekbriefje. 
• Nu: goed!
• Top: duurt even maar dan heb je ook wat. 

Opstellen/toepassen escalatieladder.

• Hoe: opstellen (Imre), toe/aanpassen. 
• Nu: opgesteld, moet consequenter toegepast worden. 
• Toekomst: kerndoel, klassenmanagement. 
• Hoe: uren maken, opstellen, aanpassen. 
• Tip: consequenter toepassen, vlieguren maken. 
• Top: doorgezet, met vallen en opstaan.

Vakdidactisch bekwaam.

Hoe pas ik de lesstof beter aan op de belevingswereld?

• Hoe: goed luisteren (LL), vragen stellen (collega, studie). 
• Nu: voldoende, al mag het interactiever. 
• Toekomst: visualisatie en levendiger. 
• Hoe: nadenken/opzoeken bij elk onderwerp. 
• Tip: meer voorbeelden zoals de schijven. 
• Top: lokale voorbeelden, visualisatie belastingschijven. 

Hoe maak ik van de lesstof een lopend verhaal?

• Hoe: uren maken, meekijken, vanzelf. 
• Nu: prima plek. 

Vakinhoudelijk bekwaam.

Inhoud over vorm.

• Hoe: vooral georeerd, weinig interactie toegepast/opgezocht. 
• Nu: doel behaald. 
• Toekomst: dit loslaten. 
• Tip: toepassen nieuwe manieren van uitleg. 
• Top: de vorm van het verhaal. 

Hoe houd ik het voldoende afwisselend/interessant?

• Hoe: afwegingen maken. 
• Nu: afgelopen weken mee begonnen. 
• Toekomst: deze mindset vasthouden. 
• Top: mooi hoe geinteresseerd leerlingen kunnen zijn. 

Hoe vertaal ik het vakinhoudelijke naar het vakdidactische?

• Hoe: doen! Proberen, aanpassen. 
• Nu: onvoldoende, maar stijgende lijn. 
• Toekomst: meer fysieke voorbeelden inbrengen. 
• Tops: enorm mooi als het werkt. 

Welke invloed heeft mijn eigen karakter op de inzet van leermiddelen?

• Hoe: niet aan toegekomen. 
• Toekomst: eerst klassenmanagement. 
• Tip: wat voor de leerling werkt. 
• Top: inzicht beredeneren vanuit de leerling. 

Toekomst. 

Professionele basis.

• Escallatieladder/structuur voor opstart les 
• Escallatieladder/structuur voor afsluiting les

Pedagogisch bekwaam.

• Niet met twee maten meten: actie = consequentie voor iedereen. 
• Escallatieladder consequenter inzetten. 
• Handhaven van mijn verwachtingen richting leerlingen. 

Vakdidactisch bekwaam.

• Meer inzetten visuele/fysieke onderwijsmiddelen. 
• Kritisch reflecteren wel/niet werkt. 

Vakinhoudelijk bekwaam.

• Loslaten inhoud over vorm. 
• Meer gebruik maken van fysieke voorbeelden. 
• Kijken welke onderwijsvorm wel/niet werken voor deze leerlingen.

Vragen?