1.2 In serie of parallel schakelen 1-B3

• Natuurkunde / Scheikunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 3

Hoofdstuk 1: Nask

Welkom Basis-3

Benodigheden

- laptop

- Binas

- Rekenmachine 

Welkom Basis 3!

Ga zitten en start met:

Lees: 

1.2 In serie of parallel schakelen

START IN: 

Tassen op de grond

Jas over je stoel

Telefoons in de kluis

Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

JdW-klimwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

                PTO-1 Basis-3 23-11 t/m 04-12

Overzicht Periode 1

• Thema:
• Benodigde lesmaterialen: BINAS, rekenmachine en etui

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11	Week 12	week 13
1.1	1.2 1.3	1.3 1.4	1.5 1.6	SO H1 PO H1	2.1 2.2	Herfstvakantie	2.3 2.4	2.5 PO H2	SO H2	PW1 PROEF		Herh

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon is thuis of in de kluis 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Binas, Boek, Chromebook, JdW-map, etui, rekenmachine

          

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Programma

1. Huiswerk controle
   
2. Terugblik
   
3. Leerdoelen
   
4. Instructie (uitleg)
   
5. Zelfstandig werken
   
6. Afsluiting
   
7. Huiswerk volgende les

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Vorige les:

Huiswerk:

1. Lees paragraaf 1.1 De Stroomkring 
2. Maak de opdrachten af van 1.1 1t/m 8 en 10 t/m 13

Dank voor jullie aandacht!

Tekst

Opgaven bespreken

Opgaven bespreken

Welke vraag/vragen 

vonden jullie lastig?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

                Leerdoelen behaald?

Sleep de woorden naar de juiste symbolen

Symbool

Woord

Symbool

Woord

Batterij

Schakelaar

Stopcontact

Stroommeter

Snoer

Lampje

Sommige stoffen geleiden elektriciteit slecht.
Die noem je isolator.
Welke stof is een isolator?

1. koper
2. hout
3. staal
4. zilver

In een gesloten stroomkring
loopt de stroom van
de min naar de plus.

1. Juist
2. Onjuist

Sommige stoffen geleiden elektriciteit goed.
Die noem je geleiders.
Welke stof is een geleider?

1. koper
2. hout
3. lucht
4. papier

                Leerdoelen behaald?

Vragen? 

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Leerdoelen 

Leerdoelen 

Leerdoelen 

Leerdoelen 

Veiligheid 

Je begrijpt hoe elektrische schakelingen werken en kan deze kennis gebruiken om veilig en verantwoord met elektriciteit om te gaan.

Verantwoordelijkheid: 

Je herkent elektrische onderdelen, geleiders en isolatoren en begrijpt waarom deze belangrijk zijn voor veiligheid in het dagelijks leven.

Probleemoplossend denken:

Je kan elektrische situaties beoordelen en maakt veilige en bewuste keuzes bij het gebruik van elektrische apparaten.

Leerdoelen burgerschap

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

1.2 Serie of Parallel schakelen

Begrippen: 1.2 Serie of Parallel schakelen

                Begrippen uit deze les

Vragen? 

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Aan de slag

Maak:

Opdracht 1 t/m 6 van paragraaf 1.2 op blz: 25, 28 t/m 30

Leerdoelen behaald?

                Leerdoelen behaald?

Sleep het begrip naar de juiste afbeelding.

Serie schakeling

Parallel schakeling

Wat voor schakeling is dit?

1. serieschakeling
2. parallelschakeling

Je draait de middelste lamp los. De andere twee lampen...

1. blijven branden
2. gaan uit

Leerdoelen behaald?

                Leerdoelen behaald?

Vragen? 

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd

Stel 1 vraag over iets dat je
deze les nog niet zo goed hebt begrepen

Volgende les:

Huiswerk:

1. Lees paragraaf 1.2 In serie of parallel schakelen
2. Maak de opdrachten af van 1.2 1 t/m 6 

Dank voor jullie aandacht!

Nask Toolbox