Marktvormen paragraaf 1 (Klaar)

• Economie
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Leerdoelen paragraaf 1: een perfecte markt

• Je kent de kenmerken van volkomen concurrentie.
• Je kunt markten indelen op basis van het soort product en het aantal aanbieders.
• Je kunt de maximale winst, maximale omzet en het break-evenpunt bepalen. 
• Je kunt bovenstaand leerdoel ook toepassen als er sprake is van progressief variabele kosten.
• Je kunt de maximale winst ook aangeven in een grafiek.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

1.1       Een perfecte markt

Op welke markt kom je als startend bedrijf terecht?

Het is belangrijk om een aantal zaken goed te onderzoeken:

• Het aantal aanbieders op de markt
  
• Homogeen of heterogeen product
  

Homogeen product:

Producten die van elke afnemer hetzelfde zijn in de ogen van de consument.

Heterogeen product:

Producten die van elke afnemer verschillend zijn in de ogen van de consument.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

Op welke markt kom je als startend bedrijf terecht?

Het is belangrijk om een aantal zaken goed te onderzoeken:

• Het aantal aanbieders op de markt
  
• Homogeen of heterogeen product
  
• Marktomvang
  
• Winstgevendheid
  
• Toetredingsdrempels
  

Homogeen product:

Producten die van elke afnemer hetzelfde zijn in de ogen van de consument.

Heterogeen product:

Producten die van elke afnemer verschillend zijn in de ogen van de consument.

Toetredingsdrempels:

Investeringen die nodig zijn om tot een markt te kunnen toetreden.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

Op welke markt kom je als startend bedrijf terecht?

Het is belangrijk om een aantal zaken goed te onderzoeken:

• Het aantal aanbieders op de markt
  
• Homogeen of heterogeen product
  
• Marktomvang
  
• Winstgevendheid
  
• Toetredingsdrempels
  

Marktvorm:

Bepaalde kenmerken waaraan een markt voldoet.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

Kenmerken volkomen concurrentie:

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

Het marktmodel op een markt van volkomen concurrentie ziet er als volgt uit:

voor de individuele aanbieder is de prijs een gegeven dus

    p = MO = GO is een horizontale lijn

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

Het punt waar de GO-lijn en de GTK-lijn elkaar snijden ligt het 

break-even-punt. Voorbij dit punt wordt er winst gemaakt.

Omdat op elke productiehoeveelheid MO > MK, zal de winst

altijd toenemen bij extra productie.

Winst wordt alleen begrensd door de productiecapaciteit. 

Hier is de winst maximaal.

Break-even punt:

De afzet waarbij de totale kosten en totale opbrengsten aan elkaar gelijk zijn. De winst is dan nul.

Winstmaximalisatie:

De producent de combinatie van prijs en afzet waarbij de winst maximaal is.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

Maximale winst bij volkomen concurrentie.

Hoe meer je verkoopt hoe groter het verschil tussen GO en GTK.

Door afzet te maximaliseren behaalt een producent

de grootste totale winst.

Maximale productiecapaciteit is 5.000.

Hier is ook de winst maximaal.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

Als de variabele kosten niet proportioneel verlopen, maar eerst degressief en dan progressief, ziet het marktmodel er anders uit. Ook in dit marktmodel kun je aangeven wanneer de winst maximaal is (bij MO = MK).

In de rechter grafiek is te zien dat

1. De individuele aanbieder hoeveelheidsaanpasser is
2. Geen marktmacht bezit
   
3. Kostenlijnen een U-vormig verloop hebben
   

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

Maximale winst bepalen in een markt van volkomen concurrentie:

1. Zoek naar snijpunt MO = MK
   
2. Bepaal de hoeveelheid bij het snijpunt
   
3. Bepaal GTK bij deze hoeveelheid
   
4. Verschil tussen GO en GTK geeft de winst aan
   
5. Arceer rechthoek door basis q en hoogte (GO – GTK)
   

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.1       Een perfecte markt

Naast maximale winst kan een ondernemer andere doelstellingen hebben:

• Maximale omzet. Deze bereikt een ondernemer als er maximaal geproduceerd wordt: de hele productiecapaciteit wordt gebruikt.
  
• Break-even punt. Deze bereikt een ondernemer als de opbrengsten gelijk zijn aan de kosten: GO = GTK.
  

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

           Aan de slag

Maak opgave opgave 10 op pagina 14 en 1 en 3 op pagina 18 en 19.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.