HERHALINGSLES N.A.V. FORMATIEVE TOETS OPTELLEN EN AFTREKKEN

• Rekenen
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 4,5

Foutloos rekenen

optellen en aftrekken - herhaling

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

"Ruimte voor een belangrijke 

uitspraak waar je net wat meer aandacht aan wil geven"

Ondertitel / naam

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in de bak
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Chromebook en etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Resultaten oefentoets optellen en
   aftrekken
   » Je hoort van de docent wat je gaat
      doen
• (Zelfstandig) aan de slag
• Werkblad bespreken
• Oefentoets optellen en aftrekken

              Terugblik vorige les

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Tijdens de vorige les heb je een oefentoets met 5 vragen gemaakt. Hoeveel punten denk je dat je hebt behaald? Je kan per vraag 3 punten behalen.

015

Voorkennis

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

           Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

1. weet ik waar ik op moet letten bij optellen van gehele- en kommagetallen
2. weet ik waar ik op moet letten bij aftrekken van gehele- en kommagetallen
3. kan ik mijzelf verbeteren bij het maken van een nieuwe oefentoets optellen en aftrekken

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

              Inleiding

Tijdens de vorige les heb je een oefentoets optellen en aftrekken gemaakt.

Deze toets is nagekeken op drie onderdelen:

1. Notatie » heb ik de opgave goed opgeschreven?
2. Recept » heb ik de opgave op de juiste manier (volgens de regels) uitgerekend?
3. Antwoord » ben ik tot het juiste antwoord gekomen?

Per vraag kun je dus 3 punten behalen.

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Inleiding

De klas wordt zo in drie groepen verdeeld:

1. 0 - 8 goed 
   Oefenen met de docent en fouten verbeteren
2. 9 - 11 goed
   Eigen fouten verbeteren en werken aan Foutloos rekenen bladzijde 3 - 11
   » Maak opgaven die je nog moeilijk vindt!
3. 12 - 15 goed
   Werkblad 'nakijken' en aangeven welke fout er gemaakt is

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Inleiding

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Inleiding

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Inleiding

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Theorie

Werkblad 'nakijken' en aangeven wat er fout is:

Links van de opgave zie je hoeveel punten er zijn behaald.

Kun jij aangeven wat er fout is? Maak de opgave daarnaast opnieuw! 

We doen er eentje samen:

Oefenopgave

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

              Aan de slag!

Je maakt de volgende opdracht:

1. 0 - 8 goed 
   Oefenen met de docent en fouten verbeteren
2. 9 - 11 goed
   Eigen fouten verbeteren en werken aan Foutloos rekenen bladzijde 3 - 11
   » Maak opgaven die je nog moeilijk vindt!
3. 12 - 15 goed
   Werkblad 'nakijken' en aangeven welke fout er gemaakt is

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Aan de slag

Je maakt de volgende opdracht:

• 0 - 8 goed
  Oefenen met de docent en fouten verbeteren
• 9 - 11 goed
  Eigen fouten verbeteren en werken aan Foutloos rekenen bladzijde 3 - 11
  » Maak opgaven die je nog moeilijk vindt!
• 12 - 15 goed
  Werkblad 'nakijken' en aangeven welke fout er gemaakt is

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

We bespreken het werkblad 'nakijken'

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Exit-ticket

Je maakt nogmaals een oefentoets met dezelfde soort opgaven:

1. Optellen met hele getallen
2. Optellen met kommagetallen
3. Aftrekken met hele getallen
4. Aftrekken met hele getallen
5. Aftrekken met kommagetallen

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Hoe ging het maken van de toets?

😒🙁😐🙂😃

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.