DG compact les 2 Onderwijsontwerpen en mediawijsheid

• Digitale geletterdheid
• HBO
• Studiejaar 1

DG compact les 2

 Onderwijs ontwerpen en mediawijsheid

Ophalen van de voorkennis

Introductie op het vak

De leeruitkomst

Cognitieve multimediatheorie

LessonUp

Inhoud les

Onderwijs ontwerpen (indicator 3 en 4)

(met digitale middelen)

Modellen onderwijs ontwerpen met digitale middelen 

(indicator 5)

pauze

Mediawijsheid met kinderen (indicator 2)

Ga met elkaar in gesprek

Wat zijn de voordelen en nadelen van (kant en klare) methodelessen (met presentaties) en eigen (her)ontwerp?

Wat is je eigen ervaring hiermee?

Wat zie je gebeuren op je school?

Wat zou je willen? 

Wat willen wij als TMH?

Leerkrachten die meemakers zijn van het onderwijs, niet slechts uitvoerders. 

In onze opleidingslijnen:

Onderwijs ontwerpen

Wereldwijsheid 

Wat verwachten we bij indicator 4 ?

Je experimenteert met de inzet van digitale middelen bij lessen van andere vakgebieden.

Voorwaarde: de kinderen zijn actief bij het middel 

Je reflecteert op de inzet van die middelen. Wat was het effect? Voor jou? Voor de kinderen? Voor het leren?

Experimenteren betekent dat het niet perfect hoeft te gaan!

Digitale toepassingen

Middelen die voor iedereen toegankelijk zijn (op school) en niet direct gekoppeld zijn aan onderwijs = open leermateriaal

(Google Maps, Office, LessonUp )

Middelen die specifiek ontworpen zijn voor onderwijs. bewerkmogelijkheden zijn beperkt = gesloten leermateriaal

(methodesoftware)

Je gaat een les of activiteit ontwerpen met als onderwerp dinosauriërs

Hoe kunnen we daarbij digitale middelen inzetten?

Design Based Education

Op basis van onderzoekend handelen (lemniscaat), evidence based education (indicator 5)

Wanneer is het werken met een digitaal middel zinvol?

- voor het bereiken van het leerdoel?

- voor het leerproces van de kinderen?

- voor het gemak van de leerkracht?

Mishra en Koehler, 2005

Vanuit de leerkracht

2006

Vanuit het middel

voorbeelden bij de stappen

1. schrijven op digibord

2. spreekbeurt met powerpoint, info zoeken op internet

3. gezamenlijk werken in een document

4. de wereld erbij betrekken. documentaire maken etc.

Merge cube

2010

Vanuit het middel

voorbeelden bij de stappen

1. schrijven op digibord

2. spreekbeurt met powerpoint, info zoeken op internet

3. gezamenlijk werken in een document

4. de wereld erbij betrekken. documentaire maken etc.

(Kolb, 2011)

Vanuit het leren 

arcademics.com 

www.arcademics.com

(Kolb, 2011)

Wat kun je met deze modellen?

Gebruik de denkstappen in je (her)ontwerp(en) 

(indicator 3 en 4)

Gebruik de modellen bij de onderbouwing bij keuze digitaal middel

(indicator 5)

(analysemodel Triple E framework)

quickdraw.withgoogle.com

Bespreek met elkaar

Hoe kun je als school op een verantwoorde manier omgaan met data?

- Leerlingvolgsysteem

- Beeldmateriaal

- Hoe wil je dat de kinderen zich digitaal gedragen op school?

en thuis?

Pauze 

Maken werkblad Emojis

Website Emojis

studenten maken het werkblad emoji's

welke vormen van social media gebruiken kinderen?

wat kijken kinderen op youtube en tiktok?

Mediawijsheid

De verzameling competenties die je nodig hebt om actief, kritisch én bewust te kunnen deelnemen aan de mediasamenleving kerndoel 8 en 9

3 opbouwende fases:

1. weten 

2. begrijpen

3. mening

Fase 1 (jonge kind)

- verschillende vormen van media herkennen

- functies van media kennen (commercieel, informeel, amusement)

- de rol van reclame kennen

- de mogelijkheden om contact te leggen met anderen kennen

- vertellen over het eigen mediagebruik

opdracht: welke sponsors?

is het een betaalde samenwerking?

hoe weet je dat? In de shownotes op youtube kijken.

Dikke data show

aflevering over influencers

Fase 2 (middenbouw)

- beseffen dat media steeds veranderen

- herkennen van de doelstelling van media

- reflecteren op waarheidsgehalte

- begrijpen hoe sociale media functioneren

- bewust worden van eigen gebruik

PVDA'er Frans Timmermans laat alle SP logo's verwijderen van zijn foto

Protest actie bij ziekenhuis in Heerlen ondesteunt door SP, Groen Links en PVDA

Fase 3 (bovenbouw)

- herkennen van de impact van media(gebruik) op mensen

- hoe gaan mensen met media om?

- onderzoeken van doelstellingen van media

- nadenken over ethiek (wat is juist?)

- bewust zijn van de risico's van mediagebruik

- bewust zijn van eigen mediagebruik

Airdrop wordt gebruikt door kinderen (Remkes dochter stuurde als groep 3 leerling foto's van opa en oma door aan klasgenoten). 

www.rtlnieuws.nl

www.kennisnet.nl

Tips:

verzamelsite voor leerkrachten:
https://www.mediawijsheid.nl/zelfmediawijzerworden/  10 t/m 17 november 2023
https://www.weekvandemediawijsheid.nl/onderwijs/#Primaironderwijs

https://www.hoezomediawijs.nl/ 

Online Masters 
Nationaal Media Paspoort
Isdatechtzo.nl

Indicator 2 voor portfolio

Je inventariseert  hoe kinderen omgaan met de multimediale samenleving. Welke devices hebben zij thuis? Wat doen ze op internet? Hoe zoeken ze informatie? Hoe gaan ze met elkaar om op social media? Wat zijn de regels thuis? Welke games spelen ze? Etc. 

Maak een keuze uit de vragen. In je portfolio bespreek je de uitkomsten en beschrijf je wat je vindt van de uitkomsten. Je beschrijft je visie op de rol van de school en leerkracht als het gaat om mediawijsheid. 

Volgende keer

Informatievaardigheden

Taxonomie van Bloom