workshop Differentiëren

• NT2
• ISK

Workshop Differentiëren in de les

programma

• introductie 
• organisatie in een gedifferentieerde les 
•  'klaar'-opdracht maken in groepjes
• pauze
• lesopdracht maken in groepjes
• afsluiting

leerdoelen

aan het eind van de workshop:

• is het duidelijk waarom differentiëren essentieel is.
• heb je inzicht in hoe je de les kan organiseren bij niveauverschillen.
• Heb je concrete tips en ideeën om meer differentiatie toe te passen in je lessen.

interview elkaar:

• werkvorm binnen cirkel - buiten cirkel.
• Schrijf een vraag die je hebt aan een andere docent over differentiëren op een kaartje.
• neem plaats in de binnen- of buiten cirkel en stel je vraag aan elkaar.
• na 2 minuten blijft 1 deel van de rij een plek op.

voorbeeldvraag: Waar loop je tegen aan bij differentiëren in je groep?

definitie differentiëren 

“Differentiatie is een onderwijsbenadering waarbij leraren proactief aanpassingen doen in de inhoud van

het onderwijs, de leermaterialen, de gevraagde leeractiviteiten en de producten van leerlingen om

tegemoet te komen aan verschillende leerbehoeften van individuele leerlingen of van kleine groepen

leerlingen, om daarmee de leermogelijkheden van alle leerlingen in de klas te vergroten.”  

Amerikaanse onderwijskundige Carol Ann Tomlinson

Waarom differentieren?

• Niet iedereen leert, werkt of wil hetzelfde. Niet iedereen heeft hetzelfde niveau en tempo. Door te differentiëren sluit je beter aan op verschillen tussen mensen. 
• Gezamenlijke opdrachten blijven belangrijk om samenwerking en groepsgevoel te versterken.

manieren van differentiëren

• differentiëren in de gezamenlijke onderdelen van de les
  
  
• werken in niveaugroepjes

organisatie les

• sandwich model
• klassikale start en afsluiting
• subgroepen (filmpje)
• gebruik studiewijzers
• maak een lesplan
• introduceer de (nieuwe) manier van werken

Sandwichmodel

• start met de hele groep (+/- half uur)
• werken in subgroepen (1 uur)
• pauze (15 minuten)
• werken in subgroepen (1 uur) Eventueel starten met 15 gezamelijke oefening (bijv. klankoefening)
• afsluiting met hele groep (+/- half uur)

klassikale start en afsluiting

start: 

- klassengesprek (bijv. over het weekend of een van de thema's)

- praatplaten

- taalrap 

- woordaccent/intonatie

- woordenschatoefeningen

- lezen met de hele groep

afsluiting:

- evaluatie

- portfolio-opdracht

 

www.nt2.nl

portfolio opdracht over de buurt

Opdracht voor beginners:

Maak een foto van een plek in jouw buurt. Schrijf de woorden op die je kent.

of maak een filmpje en benoem wat je ziet (woorden of korte zinnen)

Opdracht voor gevorderden: 

Maak een foto van je favoriete plek in de buurt en schrijf een stukje over deze plek.

Opdracht tekst lezen : werkvorm experts

1. Kies een leestekst

2. Lees de tekst en beantwoord de vragen op het werkblad

· Waar gaat de tekst over?

· Welke informatie is nieuw voor jou?

· Hoe vind je de tekst? Leuk, interessant, saai

3. Maak een groepje van 4 cursisten

4. Schrijf jullie namen op het werkblad

5. Een cursist begint en vertelt over de tekst

Ondertussen vullen jullie het werkblad in

www.nt2school.nl

plannen van je les

• gezamelijke start en afsluiting bedenken
• bedenk middendeel (organisatie en inhoud)
• programma maken (voor jezelf en cursisten)

cursisten voorbereiden

'klaar'-opdrachten

Korte opdrachten/oefeningen die cursisten kunnen doen als ze eerder klaar zijn dan de rest van de groep.

bijvoorbeeld:

• opzoekopdrachten
• algemene herhaling thema/hoofdstuk

opzoekopdracht (taalkaart)

Zoek een restaurant in de buurt van je huis.

Je mag kijken op Google, een website, of een folder.

Beantwoord de vragen:

Hoe heet het restaurant? ____________________

Wat is het adres van de restaurant? _____________________

Wat zijn de openingstijden? __________________________

Kijk naar het menu. Wat vind je lekker? ______________

____________________

Waarom? _________________________

opdracht

• Bedenk 1 of meer 'klaar' opdrachten die je regelmatig zou kunnen gebruiken in je lessen. 
• Zet het niveau van de opdracht op het blad (Alfa A-A2, etc.)

opdracht in groepen (4 tot 6)

1. bedenk in tweetallen een opdracht voor het eerste gezamenlijke halfuur van een les in een groep met niveauverschillen: 30 min
2. Bespreek de verschillende opdrachten in de groep en kies er 1 om te presenteren: 15 min
3. presenteer de opdracht aan de hele groep: 30 min (totaal)

Het is mij duidelijk waarom differentiëren essentieel is.

1. ja
2. nee
3. een beetje

Ik heb inzicht in hoe ik een les kan organiseren bij niveauverschillen.

1. ja
2. nee
3. een beetje

Ik heb ideeën opgedaan om meer differentiatie toe te passen in mijn lessen.

1. ja
2. nee
3. een beetje

Ik zou nog graag meer willen weten of oefenen met: