LES 3 BEN JIJ VERSLAAFD AAN JE SMARTPHONE?

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 4

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Voorkennis activeren (sleepvraag)
• Inleiding en leerdoelen
• Uitleg 
• Tekst (zoekend) lezen
• Uitleg 
• Vragen maken 2B
• Vragen maken 3A
• Filmpje
• # Exit ticket 

Stoppen met iets waar je verslaafd aan bent

Iemand die iets onderzoekt

Hoe snel je hart klopt

Internet zonder kabel

Een melding op je telefoon

Geen blij gevoel hebben

In je hoofd of gevoel

Je kunt iets niet loslaten

Mensen die iets heel veel doen

Bang zonder telefoon

Nomofobie

Verslaafd

Ongelukkig

Notificatie

Fanatiekelingen

Afkicken

Hartslag

WiFi verbinding

Onderzoeker

Geestelijk

Ben jij nomofoob? 

Doe de test!

              Inleiding

In de vorige lessen zijn we bezig geweest met moeilijke woorden die te maken hebben met smartphone en smartphone verslaving en hebben we de tekst globaal gelezen en er vragen over gemaakt.

Deze les gaan we de woorden herhalen en de tekst zoekend lezen en er vragen over maken.

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• heb je de tekst zoekend gelezen en er vragen over beantwoord
  
• heb je betekenissen aan woorden gekoppeld
  
• nagedacht over smartphone gebruik

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

We lezen de tekst helemaal.

En daarna maken we de vragen bij B.

Nu maken we de vragen bij 2 B, door de tekst helemaal en zoekend te gaan lezen. 

De laatste opdrachten voor deze les zijn opdrachten 3A en 3B

Exit ticket 

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Hoe voel jij je na veel tijd op je telefoon?

1. 
2. 
3. 
4. 

Geef jezelf een score:
Vandaag was ik bewust bezig met mijn telefoongebruik:

😒🙁😐🙂😃