Studenten online motiveren - Aventus

Aventus - Techniek & mobiel - 23 november

STUDENTEN ONLINE MOTIVEREN
1 / 17
next
Slide 1: Slide
docent naar coachMiddelbare schoolvmbo lwooLeerjaar 1

This lesson contains 17 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 100 min

Items in this lesson

Aventus - Techniek & mobiel - 23 november

STUDENTEN ONLINE MOTIVEREN

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Ingrediënten 
  • Zelfdeterminatietheorie
  • Cirkel van invloed
  • Motivatie
  • Interactiviteit
  • Inspiratie


(Potentieel vervolg: "motiverende gesprekstechnieken".)

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Even voorstellen
  • Johan Reitsma
  • Academy4Learning - pedagogiek
  • (omgaan met werkdruk, pesten,  feedback geven, veranderende rol van de docent, etc.)
  • Podcast voor docenten: "Dit gaat van jullie eigen tijd af"

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Opbouw training
  1.  Verschillende vormen van motivatie
  2. Zelfdeterminatietheorie

Slide 4 - Slide

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 
Drie vormen van motivatie
  • Extrinsieke motivatie
  • Intrinsieke motivatie
  • Autonome motivatie




  




Slide 5 - Slide

probeer niet om studenten te laten doen wat je wil - je helpt ze om hun potentieel te bereiken. 

Ben je een docerende coach? Of meer een coachende coach? 
(Docenten hebben toch de neiging om te doceren.) 
Straf of belonen
Nut ervan inzien
Leuk vinden
Intrinsieke motivatie
Extrinsieke motivatie
Autonome motivatie

Slide 6 - Drag question

This item has no instructions

Drie vormen van motivatie
  • Extrinsieke motivatie
  • Intrinsieke motivatie
  • Autonome motivatie




  




Slide 7 - Slide

probeer niet om studenten te laten doen wat je wil - je helpt ze om hun potentieel te bereiken. 

Ben je een docerende coach? Of meer een coachende coach? 
(Docenten hebben toch de neiging om te doceren.) 
Motivatie zit soms verstopt

  • Een natuurlijke neiging tot zelfontwikkeling en leren 
  • Het gaat niet om allemaal zo leuk mogelijk maken
  • Inzicht in het doel wat ze willen bereiken, waarom dit belangrijk is en wat ze moeten doen om dit doel te bereiken
Niet iedereen hoeft intrinsiek gemotiveerd te zijn

Slide 8 - Slide

Waarom Teams? 


Link naar video: https://vimeo.com/432511148/194ce542b6 


Er zijn meerdere redenen waarom ik Microsoft teams gebruik. De meest voorname reden is omdat je echt kunt samenwerken met leerlingen in een professionele setting. Dus je kan echt samenwerken en communiceren met leerlingen zoals dat ook gebeurt in andere professionele settings zoals in bedrijven of met collega’s. Dat kan je in teams dus ook doen met leerlingen zonder dat je als docent toezicht en controle verliest. En dat is denk ik een unieke situatie die teams mogelijk maakt. Daarnaast heb je alles op ééñ plek. Programma waar alle Microsoft software samenkomen dus al je communicatie, informatie en documenten kan je in en via teams regelen. Je kan effectiever communiceren. Dus niet langer tig mailtjes ontvangen en sturen die niet relevant zijn, ook niet meer het op en neer sturen van documenten met versie 6,7,8,9, dat herken je misschien wel. Ook geen vertroebeling meer tussen werk en privé. Doordat alle communicatie in teams plaatsvind, dus niet langer mailen met leerlingen of via whatsapp, maar alles via teams zodat werk en privé gescheiden blijven. Ook kan je altijd en overal samenwerken, doordat je teams kan gebruiken is het samenwerken niet langer plaats en tijd gebonden. En ook dat is een reden om teams te gebruiken, ook met collega’s en ook met leerlingen. 
Autonome motivatie
  • Nut ervan inzien
  • Je weet waar je het voor doet en wat je eraan hebt
  • Voordelen, nadelen en gevolgen bespreken
  • Motivatie kan veranderen en 'heen en weer schuiven'

Slide 9 - Slide

Waarom Teams? 


Link naar video: https://vimeo.com/432511148/194ce542b6 


Er zijn meerdere redenen waarom ik Microsoft teams gebruik. De meest voorname reden is omdat je echt kunt samenwerken met leerlingen in een professionele setting. Dus je kan echt samenwerken en communiceren met leerlingen zoals dat ook gebeurt in andere professionele settings zoals in bedrijven of met collega’s. Dat kan je in teams dus ook doen met leerlingen zonder dat je als docent toezicht en controle verliest. En dat is denk ik een unieke situatie die teams mogelijk maakt. Daarnaast heb je alles op ééñ plek. Programma waar alle Microsoft software samenkomen dus al je communicatie, informatie en documenten kan je in en via teams regelen. Je kan effectiever communiceren. Dus niet langer tig mailtjes ontvangen en sturen die niet relevant zijn, ook niet meer het op en neer sturen van documenten met versie 6,7,8,9, dat herken je misschien wel. Ook geen vertroebeling meer tussen werk en privé. Doordat alle communicatie in teams plaatsvind, dus niet langer mailen met leerlingen of via whatsapp, maar alles via teams zodat werk en privé gescheiden blijven. Ook kan je altijd en overal samenwerken, doordat je teams kan gebruiken is het samenwerken niet langer plaats en tijd gebonden. En ook dat is een reden om teams te gebruiken, ook met collega’s en ook met leerlingen. 
Wat weet je van de zelfdeterminatietheorie?

Slide 10 - Open question

This item has no instructions

Zelfdeterminatietheorie - Deci & Ryan

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Relatie

Verlangen naar interactie. 
De behoefte om ergens bij te willen horen

Cruciaal door de afstand
  • (Het is moeilijk, voor iedereen)
  • (Cirkel van invloed)


relationele of sociale verbondenheid

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Hoe vergroot je het gevoel van competentie?

Slide 13 - Open question

This item has no instructions

Competentie
  • Geloof in eigen kunnen
  • Interessante en uitdagende opdrachten
  • Duidelijke instructie met leerdoel
  • Laten zien dat je een onderdeel beheerst
  • Opdelen materiaal

  • Spelelementen 

Ervaren eigen succes

Slide 14 - Slide

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 
niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Autonomie
  • Dit betekent niet onafhankelijkheid! 

  • Keuzemenu
  • Wel of geen instructie
  • Manier van verwerken
  • Moment van toetsen
  • Manier van bewijzen dat je het beheerst
  • Succescriteria bepalen
Zelfstandigheid / eigenaarschap

Slide 15 - Slide

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 
niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

Waar ga je mee aan de slag? (En kunnen jullie elkaar daar mee helpen?)

Slide 16 - Open question

This item has no instructions

Slide 17 - Slide

This item has no instructions