P3 VWO4 cours 10 - 20250522

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

• Enlevez votre manteau. 
• Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.
• Écouteurs dans vos sacs à dos.
• Posez vos sacs à dos par terre.
• Ordinateur portable fermé dans le sac à dos. 
• Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Programma

• SO - Oscar et la Dame Rose
• Grammaire B

• Examenidioom
  

                F-N / N-F

                - 2 L’éducation nationale

                - 16 La vie active

• Grandes Lignes

                - Chapitre 5

                - Vocabulaire A, B et C

Oscar et la dame rose

SO 22/05 - pages 11 à 45

PO 12/06 - pages 11 à 81

Apportez le livre et un dictionnaire.

Neem het boek en een woordenboek mee.

Leerdoelen

• SO - Je comprends un texte (du livre) en français./ Ik begrijp een tekst (van het boek) in het Frans.
• SO - Je sais répondre à des questions sur le livre. / Ik weet hoe ik vragen over het boek moet beantwoorden.
• Je sais conjuguer les verbes en -IR/ Ik weet hoe ik werkwoorden in -IR moet vervoegen

 
 

Pendant le SO...

... Vous êtes silencieux.

... Lisez l'activité et suivez les instructions.

- Répondez avec un stylo.

... Vous pouvez utiliser le dictionnaire.

... Vous avez  30 minutes.

Écris 3 mots, en français, que tu te souviens du vocabulaire B.
Schrijf 3 woorden, in het Frans, die je onthoudt uit woordenschat B

les verbes -ir

Instructie

Les verbes en -ir 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Le présent

 

De tegenwoordige tijd 

Le Passé Composé

De voltooid tegenwoordige tijd

rougir

je rougissais

tu rougissais

il rougissait

nous rougissions

vous rougissiez

ils rougissaient

L'imparfait

De onvoltooid verleden tijd

Grammaire B

Wat is de stam van het werkwoord 'remplir'?

Vervoeg in de présent:

je ... (grandir)

Vervoeg in de imparfait:

tu ... (choisir)

Vervoeg in de passé composé:

Sophie et Chloé ... (réfléchir)

Homework

Exercices 24 a, b, c, d, e pages 62 et 63.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Instructie

"Oscar et la dame rose."

Lire de la page 46 à la page 68

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vocabulaire B

la rentrée 

l'ordi portable 

les habits 

la soirée de clôture 

grave 

ne ... personne 

redoubler 

rigoler 

papoter 

faire peur 

avoir le droit de 

se rendre compte 

en dehors de 

en avance 

plein de 

l'endroit

ça s'et bien passé

l'immeuble 

le panier 

le baby-foot 

l'arbre 

rejoindre 

poursuivre 

certains / certaines 

discuter 

s'asseoir 

approcher 

se remettre au travail

avoir de la chance 

ça marche

du coup 

avant de

lorsque 

en plus 

Traduis autant de mots que possible dans 3 minutes!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

N-F

het is lang geleden 

toch 

soms 

snel 

langzaam 

het profiel 

de tijden 

uitleggen 

moeite hebben met 

een opstel 

slecht 

onwijs 

in plaats van 

in de vierde (vwo) 

in de voor-examenklas 

in de examenklas 

eindexamen doen 

het keuzevak 

zich vervelen 

een klas overslaan 

Vocabulaire A

de pauze 

het tussenuur 

de schoolreis 

de buitenschoolse activiteit

op excursie gaan 

de kantine 

het klaslokaal

kletsen

lachen 

naar buiten 

de vrijheid 

het schoolplein 

de mediatheek 

het gebouw 

de boom 

het bankje 

in de zon 

gaan zitten

lol hebben

lunchen 

weer aan het werk gaan 

de ruimte

Vocabulaire B

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Lire B

Apprendre:

Vocabulaire A et B page 80-81

Vocabulaire B N-F  

Vocabulaire B F-N 

Vocabulaire A N-F  

Vocabulaire A F-N 

Que penses-tu des lycées en France?

Qu'est-ce que tu as aimé?

Qu'est-ce qui est différent de ton lycée?

Reflectie

• Je comprends un texte (du livre) en français./ Ik begrijp een tekst (van het boek) in het Frans.
• Je sais répondre à des questions sur le livre. / Ik weet hoe ik vragen over het boek moet beantwoorden. 
• Je sais conjuguer les verbes en -IR./ Ik kan de werkwoorden op -IR vervoegen.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.