thema 8 les 5

Les 5 - Creëren en reflecteren
1 / 36
next
Slide 1: Slide
MediawijsheidHBOStudiejaar 2

This lesson contains 36 slides, with interactive quizzes, text slides and 6 videos.

Items in this lesson

Les 5 - Creëren en reflecteren

Slide 1 - Slide

Welkom allemaal, 

Vandaag weer een ik denk toffe les waarin we ons vooral richten op de toekomst. duurzaamheid.

Stel je hebt natuur en techniek gekozen voor de vakprofilering zal je hier nog veelvuldig mee aan de slag gaan,vandaag een voorproefje.
 

Ik hoop dat jullie de afgelopen weken veel ideeen hebben opgedaan om toffe leuke mooie en inspirerende lessen te geven in jullie stageklassen. 

Ik denk dat veel ideeen direct toepasbaar waren. 
Jullie hebben dat kunnen koppelen aan de filmpjes die jullie hebben moeten maken en zijn nu bezig naar jullie eindfilm. Hebben jullie al een mooi en leuk ideen daarvoor? 

Wij hebben afgelopen weken gekeken naar jullie houding ten aanzien van natuuronderwijs en de houding van de kinderen, Wij hebben het gehad over kennis AI en waarom dat belangrijk is, Jullie vaardigheden zijn op d eproef gesteld door het maken van een waterraket en jullie zijn super creatief geweest met een mysterybag dan wel een microbit. 

VAndaag twee opdrachten waarin de ontwerpcyclus weer cventraal staat. Zoals de overige lessen eigenlijk ook waren opgeboud een didactiek die goed toepasbaar is in de klas en alle kinderen actief betrekt bij onderwrepen rondom natuur en techniek.

Vandaga kijken wij naar de toekomst. dat doen wij vanuit de 
De student kijkt bewust naar een product en kan creatief nadenken over de toekomst van dat product.  Een les wat je ook in je eigen klas zou kunnen geven.
Kennisclip 5
Creëren en reflecteren. Deze kennisclip maakt zichtbaar wat je de afgelopen periode hebt geleerd. Hoe stimuleer jij de nieuwsgierige, onderzoekende houding en het creatief denken bij je leerlingen? Hoe is je houding, welke kennis heb je, welke vaardigheden bezit je? Wat is je beste onderwijssituatie waarin je dit liet zien? Wat was de belangrijkste feedback en feed forward op eerdere kennisclips en hoe heb je die verwerkt? Wat zou je nog willen leren?
Deze kennisclip vormt de toets.

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

telefonie van de toekomst (focus begin cyclus OOL)
duurzame auto's
(focus eind cyclus OOL)

Slide 3 - Slide

Wij gaan vandaga in op en nadenken over de telefonie van de toekomst en  duurzame auto's .


Doelen Deel I
  • De student kijkt bewust naar een product en kan creatief nadenken over de toekomst van dat product. 
  • De student ervaart dat je zo ook geheel nieuwe producten en mogelijkheden kunt bedenken. 
  • De student oefent met 21e-eeuwse vaardigheden: creatief denken, problemen oplossen, communiceren en
    samenwerken. 

Slide 4 - Slide

Eigenlijk gaan wij ook vandaga weerin op het onderdeel creativiteit warain houding, kennis,  varadigheden samen komen om een nieuw product te ontwerpen. 
Kerndoelen
39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.
44: De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving
relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik.
45: De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. 

Slide 5 - Slide

De lssen passen bij de kerndoelen van natuur en techniek, en dus heel goed toepasbaar in d eklas. 

Slide 6 - Slide

Een onderdeel waar wij het nog niet zo over hebben gehad, maar waar binnen de natuur en techniek wel veel oog voor is is het onderwerp duurzaamheid en een duurzame toekomst.

Duurzaamheid =
Duurzame ontwikkeling is een ontwikkeling die tegemoetkomt aan de levensbehoeften van de huidige generatie, zonder die van de toekomstige generaties tekort te doen. Het gaat hierbij om economische, sociale en leefomgevingsbehoeften. Voorbeelden zijn een schoon milieu, biodiversiteit in de natuur, een hoogopgeleide en gezonde bevolking, goed werkende sociale netwerken en maatschappelijk vertrouwen.


of in kindertaal : Duurzaamheid betekent dat er blije mensen en dieren zijn op een gezonde aarde, nu en in de toekomst. En dat er altijd genoeg is voor iedereen.

Wat er nu niet goed gaat met de aarde.
Zoals we nu leven, wordt de aarde steeds minder gezond.
We halen veel natuur weg. Daardoor is er niet genoeg natuur om schone lucht en schoon water te maken.
We halen te snel grondstoffen uit de aarde. Hierdoor raken de grondstoffen in de aarde op.
We stoppen te veel slechte stoffen in aarde, lucht en water. Hierdoor maken we de aarde kapot.

Rondom duurzaamheid vandaag 2 opdrachten. 

Bespreek het volgende met de leerlingen: “Als je over een
duurzame toekomst wilt nadenken, is het interessant om te
bedenken of je zelf invloed kunt uitoefenen op hoe die toekomst eruitziet. Welke ontwikkelingen zou je graag helpen
vormgeven? Daarom gaan jullie straks in groepjes een product onderzoeken: de telefoon. Welke verandering hebben
telefoons sinds ze bestaan doorgemaakt, en hoe zou je willen
dat de telefoon er in de toekomst uitziet?”
Oefen dan met z’n allen even met het verkennen van een product, bijvoorbeeld een horloge, een boek, een iPad. Bespreek
met de hele klas hoe het product eruitziet, waarvoor je het
allemaal kan gebruiken, wanneer het een handig product is
en wanneer niet, waar het van gemaakt is, enz. 
Stap 1: confronteren
Welke veranderingen hebben er de afgelopen jaren plaats gevonden?

Hoe zou je willen dat de telefoon er in de toekomst uitzien?

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Slide 8 - Slide

Bespreek het volgende met de leerlingen: “Als je over een
duurzame toekomst wilt nadenken, is het interessant om te
bedenken of je zelf invloed kunt uitoefenen op hoe die toekomst eruitziet. Welke ontwikkelingen zou je graag helpen
vormgeven? Daarom gaan jullie straks in groepjes een product onderzoeken: de telefoon. Welke verandering hebben
telefoons sinds ze bestaan doorgemaakt, en hoe zou je willen
dat de telefoon er in de toekomst uitziet?”

eventueel:
Oefen dan met z’n allen even met het verkennen van een product, bijvoorbeeld een horloge, een boek, een iPad. Bespreek
met de hele klas hoe het product eruitziet, waarvoor je het
allemaal kan gebruiken, wanneer het een handig product is
en wanneer niet, waar het van gemaakt is, enz. 

Slide 9 - Video

This item has no instructions

Welke veranderingen hebben er de laatste jaren plaats gevonden?

Slide 10 - Open question

This item has no instructions

Hoe zou je willen dat de telefoon er van de toekomst uit zou zien?

Slide 11 - Open question

Laat de groepjes samen de plaatjes van verschillende telefoons van vroeger tot nu (en eventueel een aantal fysieke
telefoons van verschillende generaties) bestuderen en de
volgende vragen beantwoorden:
Stap 1 deel 2: Probleemverkenning

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

• Wat zijn de eigenschappen van de verschillende telefoons?
(Wat kun je ermee, van welk materiaal is het gemaakt, hoe
ziet het eruit, hoe voelt het?)

Slide 13 - Open question

This item has no instructions

• Welke verbeteringen of veranderingen zijn er bij elke nieuwere telefoon?

Slide 14 - Open question

This item has no instructions

Stap 2: ideeën verzinnen (Brainwriting)
Bedenk een nieuw communicatiemiddel dat nog beter is.
Doel: zo veel mogelijk ideeën verzamelen.
1) A3 vel per persoon: 3 ideeën in 5 minuten
2) A3 vel schuift door: persoon vult weer 3 ideeën aan
3 x 5 minuten

Tip, denk aan: gebruiksmogelijkheden, eigenschappen, veiligheid, betaalbaarheid, duurzaamheid

Slide 15 - Slide

online gaat iedereen tekenen en na een paar minuten laat je de blaadjes aan elkaar zien zonder woorden erbij te gebruiken en gaat een ieder weer verder met de ideeën die hij heeft opgedaan van een ander. In totaal zo'n drie rondes.

Doorgeefmethode
1. Verdeel de klas in groepjes van 3 tot 4 leerlingen. Probeer
de groepen zoveel mogelijk even groot te houden.
2. Elke leerling krijgt een vel A3-papier. Laat de leerlingen
het vel in 12 vakjes vouwen.
3. Spreek een signaal af voor het starten en doorgeven van
de vellen papier. Herhaal de ontwerpvraag en geef het
signaal voor het starten.
4. Elke leerling tekent 3 ideeën op zijn vel papier. Elk idee in
één van de 12 vakjes.
5. Geef 5 minuten na de start opnieuw het signaal. Elke leerling geeft zijn vel door aan zijn linkerbuur. Op het nieuw
gekregen vel papier tekent elke leerling weer 3 nieuwe
ideeën en laat zich inspireren door de ideeën die er al
staan.
6. Stop na 4 keer doorgeven: elke leerling heeft nu zijn beginvel opnieuw voor zich. Elke groep van 4 leerlingen heeft nu
48 ideeën!
Geef elke
leerling een brainwriting-vel en hou de tijd bij: telkens krijgen
ze een minuut (of iets meer) om een idee te tekenen of op te
schrijven, dan moeten ze hun vel doorgeven en op het vel van
de buurman of -vrouw een nieuw idee schrijven of tekenen,
net zo lang tot de ideeën op zijn of de vellen vol.
Vervolgens kiest elk groepje samen 1 idee uit om verder uit te
werken.
Verzin met behulp van de brainwriting-techniek ieder apart
en voortbordurend op elkaars tekeningen zo veel mogelijk
ideeën.
• Kies als groepje 1 idee uit waarmee je verdergaat. Bedenk:
– mis je nog iets aan het product, en kan je dat nog
toevoegen?
– hoe zou je willen dat het eruitziet?
– van welk materiaal zou je het maken?
online gaat iedereen tekenen en na een paar minuten laat je de blaadjes aan elkaar zien zonder woorden erbij te gebruiken en gaat een ieder weer verder met de ideeën die hij heeft opgedaan van een ander. In totaal zo'n drie rondes.
Stap 2 deel 2: ideeën selecteren
Stippen
- Zet drie stippen bij het leukste idee
- Zet twee stippen bij de nummer 2
- Zet 1 stip bij de nummer 3
Het idee met de meeste stippen wordt geselecteerd

Slide 16 - Slide

online gaat iedereen tekenen en na een paar minuten laat je de blaadjes aan elkaar zien zonder woorden erbij te gebruiken en gaat een ieder weer verder met de ideeën die hij heeft opgedaan van een ander. In totaal zo'n drie rondes.
Stap 3: concepten uitwerken en selecteren
Maak samen  een tekening van het beste idee.

Hoe ziet het eruit?
Hoe werkt het?
Welk materiaal?
Hoe groot?
etc.

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Stap 6: presenteren
Tijdens de presentatie bedenk je een drieluik tussen:

verleden      -       heden     -       toekomst
De presentatie duurt 1 minuut

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Stap 7: verdieping en verbreding

Ideeën?

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Slide 20 - Link

This item has no instructions

Doelen Deel II

  • De student kan ontwerpen met verschillende materialen.
  • De student kan energie omzetten in beweging.
  • De student kan een alternatieve energiebron inzetten.
  • De student kan kritisch en creatief denken.
  • De student kan samenwerken, communiceren en probleemoplossend werken.

Slide 21 - Slide

In deze les rond het thema ‘energie’ buigen leerlingen zich
over alternatieven voor benzineauto’s. Ze maken vervolgens
zelf een ontwerp voor een benzinevrije auto. 
Kerndoelen
42: De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en
natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit,
kracht, magnetisme en temperatuur.
44: De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving
relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het
materiaalgebruik.
45: De leerlingen leren oplossingen voor technische
problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. 

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

confrontatie

Slide 23 - Slide

ELEKTRISCHE AUTO OVER ZEVEN JAAR
GOEDKOPER DAN BENZINE-AUTO
Over zeven jaar, vanaf 2024, is het voordeliger om in een elektrische auto rond te rijden dan in een benzine-auto. Dat meldt het
economisch onderzoeksbureau van ING.
13.07.2017 | 09:52 uur | Marloes van Wijnen. Bron: NOS
Sterker nog: auto’s met een benzinemotor zullen uiteindelijk helemaal uit het straatbeeld verdwijnen.
‘FLINK GOEDKOPER’
Zo verwacht het onderzoeksbureau dat er in 2035 alleen nog
maar elektrische auto’s zullen worden verkocht. “De ontwikkeling van de batterijen voor die auto’s gaat nu heel snel”, zegt
econoom Max Erich tegen NOS. “Ze worden flink goedkoper en
je kunt er langer mee rijden.”
KOSTEN OMLAAG
Dat is volgens de econoom heel belangrijk voor een consument
die voor de keuze staat om een elektrische auto aan te schaffen.
“Als het om de kosten per gereden kilometer gaat, zijn elektrische
auto’s vanaf 2024 voordeliger dan benzine- of dieselauto’s. In
die berekening zijn de afschrijving, oplaadkosten, onderhoud en
reparaties meegenomen.”
PRIJSKAARTJE
Automerk Tesla is de trendsetter op het gebied van elektrische
auto’s. Vorige week introduceerde het bedrijf een nieuw model,
dat momenteel wordt geproduceerd. Deze nieuwe elektrische
auto is goedkoper dan voorgaande modellen, maar zal naar verwachting nog steeds tussen de 30.000 en 35.000 euro gaan kosten

Slide 24 - Video

This item has no instructions

Slide 25 - Video

This item has no instructions

Stap 2, 3, 4 en 5
HOE KAN JE een auto maken welke het verst komt door energie-omzetting in beweging.

Bedenk ideeën - selecteer
Ontwerp het product en maak een prototype
Test en stel bij.
Presenteer aan de hand van de wedstrijd.

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

Aan de slag!
timer
35:00

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Slide 28 - Video

This item has no instructions

Slide 29 - Video

This item has no instructions

Slide 30 - Video

This item has no instructions

De wedstrijd

Slide 31 - Slide

This item has no instructions

Wat zou je als verdieping/verbreding bij deze opdracht kunnen inbrengen?

Slide 32 - Open question

This item has no instructions

Kennisclip 5
Creëren en reflecteren. Deze kennisclip maakt zichtbaar wat je de afgelopen periode hebt geleerd. Hoe stimuleer jij de nieuwsgierige, onderzoekende houding en het creatief denken bij je leerlingen? Hoe is je houding, welke kennis heb je, welke vaardigheden bezit je? Wat is je beste onderwijssituatie waarin je dit liet zien? Wat was de belangrijkste feedback en feed forward op eerdere kennisclips en hoe heb je die verwerkt? Wat zou je nog willen leren?
Deze kennisclip vormt de toets.

Slide 33 - Slide

This item has no instructions

Wat vonden jullie van deze les?

Slide 34 - Open question

This item has no instructions

Wat zou deze les nog beter maken?

Slide 35 - Open question

This item has no instructions

Wat moet zeker blijven?

Slide 36 - Open question

This item has no instructions