LUK_4_PVS_Week_2_bijeenkomst_1

• Praktijkvraagstuk
• HBO
• Studiejaar 1

Vorige week hebben jullie het gehad over:

1. primaire preventie

2. secundaire preventie

3. tertiaire preventie

Vorige week...... Klopt dit wel, want in week 1 LUK 4 is dit niet aan de orde geweest??

Format hbo-v

PVS

LUK 4

Week 2

Bijeenkomst 1

                             De rode draad door deze LUK:

Hoe komen positieve gezondheid en het bevorderen van gezond gedrag vanuit EBP in interventies tot uiting in je zorgplan? Hoe houd je hierbij ethiek, zorgtechnologie, welbevinden en zingeving bij persoonsgerichte zorg in het oog?

Hoe beïnvloeden de Nederlandse politiek en algemeen maatschappelijke ontwikkelingen jouw kijk hierop en hoe kijk je hiernaar vanuit je internationale competenties?

Praktijkvraagstuk LUK 4

In de herhaling nog even het Praktijkvraagstuk van LUK 4.

Doelen m.b.t. preventieopdracht

1. Je begrijpt de criteria voor de preventieopdracht en maakt in 2-tallen een planning voor de komende weken.

 

2. Je begrijpt de principes van BRAVO-D en kunt een van deze preventiethema’s niet alleen op jezelf maar ook samen met een medestudent (realistische setting) inzetten en uitwerken in elkaars en je eigen situatie(s).

Doelen m.b.t. de Journalclub

1. Je neemt deel aan de journalclub en begrijpt op welke wijze de samenwerking in de journalclub vorm krijgt en welke rol(len) je inneemt de komende periode.

2. Je toont een onderzoekende houding gericht op kennis vergaren (door het stellen van vragen, nieuwsgierig zijn en interesse tonen) m.b.t. ontwikkelingen in het vakgebied mbv de 10 houdingsaspecten kritisch denken (FORMS LUK 1).

3. Je bekwaamt je de komende periode in het herkennen van de verschillen tussen feiten en meningen.

Doelen m.b.t. het meta-reflectieverslag (CATME)

1. Je begrijpt het doel van de reflectie op een groepsopdracht, bespreekt de 5 criteria van de samenwerkingsreflectie CATME en kunt deze de komende periode actief inbrengen en uitvoeren in een plan van aanpak (samenwerkend leren) gedurende LUK 4.

2. Je verbindt je persoonlijke leerdoelen uit de zelfreflectie opdracht LUK 3 (deze noemen we vanaf nu samenwerkingsreflectie CATME ) aan de beginsituatie van LUK 4

Journalclub

In LUK 3 is de Journalclub gestart.

Schrijf leerdoel(en) die je t.a.v. de journalclub meeneemt vanuit LUK 3.

Kijk in Brightspace wat er in LUK 4 van je verwacht wordt en maak een planning.

Doelen journalclub LUK 4

1. je geeft vorm aan samenwerking in de journalclub.

2. je toont onderzoekende houding.

3. je verdiept je in feiten en meningen.

4. je gaat verder met het stellen van kritische vragen.

5. je leert je houdingsaspecten steeds beter vorm te geven.

1. Je neemt deel aan de journalclub en begrijpt op welke wijze de samenwerking in de journalclub vorm krijgt en welke rol(len) je inneemt de komende periode.

2. Je toont een onderzoekende houding gericht op kennis vergaren (door het stellen van vragen, nieuwsgierig zijn en interesse tonen) m.b.t. ontwikkelingen in het vakgebied mbv de 10 houdingsaspecten kritisch denken (FORMS LUK 1).

3. Je bekwaamt je de komende periode in het herkennen van de verschillen tussen feiten en meningen.

4. Je oefent de komende periode met het stellen van kritische vragen over de aangeleverde journalclub stukken.

5. Je leert je eigen houdingsaspecten steeds beter vorm te geven.

Metareflectieverslag

Je begrijpt het doel van reflecteren op een groepsopdracht.

Je bespreekt de 5 criteria van de reflectietool (CATME) en zet deze actief in gedurende deze LUK.

Je verbindt je persoonlijke leerdoelen uit de Reflectie opdracht LUK 3 aan de beginsituatie van LUK 4.

Open de opdracht in BS en neem deze gezamenlijk door.

CATME groeps- zelfreflectie tool.

Deze wordt in week 6 verder opgehaald in de persoonlijke leerdoelen. 

Hoe krijgt de journalclub vorm?

Gedurende deze LUK zien jullie in de samenwerkingsruimte opdrachten om gezamenlijk te werken aan de journalclub.

Op de samenwerking in de journalclub wordt door middel
van de zelfreflectietool (CATME) gereflecteerd op persoonlijke
leerdoelen uit LUK 3.

Maar let op:

Je zorgt ervoor dat je je verder ontwikkelt in de houdingsaspecten.

In de metareflectie ga je hier op reflecteren. Dit moet je wel inleveren. In week 6 krijgen jullie meerdere reflectietools aangeboden.

Geef studenten de gelegenheid om de LUK 3 lerdoelen vanuit de reflectieopdracht (CATME) op te halen of door te nemen

Houdingsaspecten

Welke houdingsaspecten ga jij ontwikkelen?

Schrijf een leerdoel daarover op.

Excelbestand met Houdingsaspecten staat in PVS kanaal LUK 4

Titel documentnaam -> [LUK 4_PVS_10 Houdingsaspecten voor verpleegkundigen_2024-uitdraai 11 december]

Filter met de filterknop jouw studenten uit het excelprogramma en deel dit met de groep.

Kritisch kijken -> feit of mening?

Klassikaal: wat is het verschil?

Ga aan de hand van de uitgedeelde stellingen aan de slag:

Is het een feit of een mening?

Waarom vind je dat?

Beargumenteer!

Zie het document in BS voor de opdracht over stellingen.

En nu naar preventie!

             Waar denken jullie aan bij de rol van de                                 verpleegkundige bij preventie?

Studenten hebben het vorige week al gehad over preventie. 

Bespreek het even kort klassikaal om er in te komen.

Schrijf kort in eigen woorden waar secundaire preventie zich op richt.

Aan de hand van de antwoorden kun je ook doorpakken op primaire en tertiaire preventie.

Of stel eens de vraag: waarom vinden we preventie zo belangrijk?

Spelen met de letter V.....

De 5 V's:

1. Voorschrift (o.a. wetgeving, regels)

2. Voorzieningen (o.a. alles wat nodig is)

3. Voorlichting (o.a. zelfmanagement, 

denk aan bv de 5-A's)

4. Verdragen(o.a. afspraken, akkoorden)

5.  Verleiding (nudging)

De 5 V's zijn vorige week besproken. Alleen even kort herhalen. Wat is er nodig bij preventie.

Vraag kort mondeling studenten een voorbeeld te geven van de verschillende A's.

Jullie hebben de voorbereiding t.a.v. de 

5 BRAVO thema's gelezen:

                                   1. Bewegen

                                   2. Roken.

                                   3. Alcohol en drugs.

                                   4. Voeding.

                                   5. Ontspanning.

Opdracht: 5 groepen beschrijven elk van één letter (BRAVO) welke leefstijlinterventie(s) zij zouden inzetten in hun rol als verpleegkundige om hun preventieve doel te bereiken.

Neem 5 flaps en wat stiften mee en laat studenten dit uitwerken en presenteren.

Wijs studenten erop:

Volgende week kiezen studenten een medestudent waarmee zij de preventie opdracht gaan uitvoeren.

Eén vorm van preventie is mensen stimuleren tot beweging/sport. Welke sport beoefen jij?

Ga hier even ludiek op in, we leren elkaar zo ook weer van een andere kant kennen. Vertel evt zelf wat jij doet aan beweging/sport.

Er zal best een student zijn die schaken/dammen invoert...

Waar zijn denksporten goed voor?

Preventie opdracht

Open Brightspace en ga naar het Proceswerkblad van de Preventie opdracht.

Belangrijk:

- je werkt hier in tweetallen ook aan tijdens de  onbegeleide samenwerkingsuren;

- inleveren eind lesweek 3 op zondag uiterlijk 23.59u.

Neem de opdracht door en licht toe waar nodig.

Laat studenten een medestudent uitkiezen en tijdens deze opdracht werken zij het proceswerkblad uit OVER DEZE STUDENT. Andersom wordt jouw eigen gezondheidsprobleem uitgewerkt door de andere student.

Indien een klas met oneven aantal een groepje van 3 maken.

Houd wel bij welke groepjes er gemaakt zijn, laat een A-4 tje circuleren bv.

Lesdoelen behaald?

Zijn er nog vragen over:

1. Journalclub

2. Metareflectieverslag

3. Preventie opdracht (BRAVO)

Volgende bijeenkomst:

Rol van gedragsdeterminanten bij gedragsverandering en gedragsbehoud.

BRAVO r/t medestudent: passende gedragsverandering op persoonsgerichte wijze.

Tot de volgende keer!