Troefkaart 4 - Je keuzes
Kaart 4: Je keuzes
Je hebt de kaarten al in handen!
La durée de la leçon est: 50 minIntroduction
Instructions
- Ik kan uitleggen waarom keuzes maken belangrijk is voor mijn toekomst.
- Ik kan met het vierstappenmodel een keuze verkennen die voor mij belangrijk is.
- Ik kan bij elke richting op wegwijzer uitleggen wat me aantrekt en tegenhoudt aan die richting.
- Ik kan reflecteren op mijn keuzes en aangeven welke stap in het vierstappenmodel mij het meest helpt.
Instructions
Feuilles de travail
Éléments de cette leçon
Kaart 4: Je keuzes
Je hebt de kaarten al in handen!
Cet élément n'a pas d'instructions
Waarom heet deze LOB-methode
Verzamel jouw persoonlijke troefkaarten:
(Klik op de hotspots)
LOB (LoopbaanOriëntatie en Begeleiding) helpt je om te ontdekken wat jou kenmerkt, wat jou motiveert en wat jij kan. Als je je daar bewust van bent, wordt keuzes maken voor je toekomst makkelijker. Je weet namelijk wat bij je past en waar je je goed bij voelt. Troef gaat je daarbij helpen.
De methode ziet jouw mogelijkheden als kaarten in een spel. Als je sterke kaarten in handen hebt, wordt het spel leuker en makkelijker om te spelen. Die sterke kaarten noem je troefkaarten. Jouw eigenschappen en talenten zijn jouw troefkaarten. Met Troef ontdek je jouw troefkaarten en onderzoek hoe je ze slim kunt gebruiken.
Cet élément n'a pas d'instructions
Cet élément n'a pas d'instructions
Kaart 4: Je keuzes
Cet élément n'a pas d'instructions
Over welke keuzes ben jij aan het nadenken?
Over welke keuzes ben jij aan het nadenken?
Voor de docent
Deze vraag betrekt en activeert de leerlingen bij het thema. Benoem dat het om bewuste grote keuzes kan gaan: studiekeus, baan, relatie, spaargeld, etc.
Maar ook om onbewuste alledaagse keuzemomenten: eten, kleding, thuis blijven of uitgaan, etc.
Alles wat de leerlingen opschrijven is ok, want het laat zien hoe vaak je opeen dag of in je leven kiest.
Bespreek met de groep:
- Welk van deze keuzes maak je onbewust?
- Welk van deze keuzes maak je bewust?
- Welk van deze keuzes zou je aan een ander over durven laten? Waarom?
- Weet een ander beter wat jij moet kiezen? Leg eens uit?
- In hoeverre maak jij je eigen keuzes?
Snelle keuzes
Snelle keuzes
Pizza of Pasta
Uitgeven of Sparen
Hart of Hoofd
Kies zo snel mogelijk:
45
second
Voor de docent
Doel: Snelle keuzes afdwingen om de leerlingen duidelijk te maken dat er makkelijke, snelle keuzes zijn, maar dat niet alle keuzes zo vlug beantwoord kunnen worden.
Uitvoering: De leerlingen moeten nu zo snel mogelijk kiezen. Binnen de gegeven 45 seconden moeten zij de drie keuzes gemaakt hebben.
Werk je met devices:
- De leerlingen selecteren op een device een categorie en voeren hun antwoord in Daarna gaan ze selecteren ze een andere categorie, etc.
- De antwoorden van de leerlingen verschijnen in de vakken van de categorieën in beeld.
Werk je zonder devices:
- Laat leerlingen hun antwoorden op wisbordjes schrijven.
- Laat leerlingen voor de linker keuze staan en voor de recht keuze zitten.
- Handen op steken per keuze optie is ook mogelijk.
Bespreek na de tijd:
- Welke keus was het makkelijkst om te maken? Waarom?
- Welke keus was het moeilijkst om te maken? Waarom?
- Neem je normaal meer tijd om te kiezen?
Tip: Pas de tijd van de timer aan de mogelijkheden van jouw groep. De timer kan je uiteraard ook van de dia verwijderen als de tijdsdruk niet past bij jouw leerlingen.
Ja
Nee
Waren dit moeilijke keuzes om te maken?
Waren dit moeilijke keuzes om te maken?
10
second
Voor de docent:
Nabespreking:
"Elke dag maak je keuzes; kleine, grote, bewuste, onbewuste, bepalende of alledaagse. Sommige keuzes kunnen op dit moment onbelangrijk lijken, maar kunnen jouw pad wel beïnvloeden! Hoe zou je bewuster kunnen kiezen?"
Neem jezelf serieus en maak je keuzes bewust!
De keuzes die je maakt, vormen stap voor stap jouw toekomst. Soms is kiezen makkelijk en soms vragen keuzes om advies, tijd of extra onderzoek. Je keuzes hoeven niet perfect te zijn. Als je maar bewust durft te kiezen en in beweging komt. Je zult zien dat jouw route dan steeds duidelijker zichtbaar wordt en keuzes maken daarmee makkelijker.
Cet élément n'a pas d'instructions
Keuzes die jij hebt gemaakt
Keuzes die jij hebt gemaakt
Welke keuze heb jij heel bewust gemaakt?
Waar heb jij laatst onbewust voor gekozen?
Wat was een keuze die jij lastig vond om te maken?
Voor de docent
Deze opdracht laat de leerlingen reflecteren op hun eigen keuzeproces.
Uitvoering (individueel):
1. Een bewuste keuze
2. En recente, onbewuste keuze
3. Een keuze die je moeilijk vond
Werk je zonder devices:
- Zet de opdracht op het grote scherm en laat de leerlingen hun antwoorden opschrijven. Dit kan zowel op een eigen vel of zet het werkblad KeuzesDieJijHebtGemaakt.pdf in uit de bijlage.
- Laat de leerlingen hun antwoorden onderling bespreken voordat je de antwoorden klassikaal bespreekt.
Bespreek met de groep:
- Hoe maakte je deze keuzes?
- Welke gevoelens, emoties, informatie en meningen hadden invloed op jouw keuze?
- Waren anderen bepalend in het maken van de keuze?
- Hoe goed luisterde je naar jezelf?
- Waarom zou het belangrijk zijn om goed naar jezelf te luisteren? Maakt dat de mening van anderen onbelangrijk?
Hoe maak jij moeilijke keuzes?
Hoe maak jij moeilijke keuzes?
2
minute
00
second
Denk: Bedenk hoe jij een moeilijke keuze maakt.
Duo: Vergelijk jouw aanpak met die van een klasgenoot. Schrijf samen een goede manier om moeilijke keuzes te maken.
Deel: Deel jullie aanpak met de klas.
Beantwoord deze vraag in drie stappen. Voor iedere stap heb je twee minuten.
Voor de docent:
Doel: Leerlingen nemen hun manier van kiezen onder de loep en vergelijken deze met die van anderen. Het is niet de bedoeling leerlingen één bepaalde van manier van kiezen te dicteren, maar juist om zelf te bepalen, te kiezen, wat bij hen past.
Deze opdracht helpt leerlingen te reflecteren hoe zij belangrijke of moeilijke keuzes maken. Kiezen ze ondoordacht, nemen ze langer de tijd, vragen ze meerdere personen om hun mening? En wat doen zij dan met die mening?
Werkvorm Think-Pair-Share: In drie stappen bekijken de leerlingen hun manier van kiezen. Eerst individueel, dan samen, om het resultaat vervolgens te delen met de klas.
Timer: Om de leerlingen aan te zetten tot gerichte gesprekken is er een timer aan deze dia toegevoegd. Pas de tijd aan wanneer je denkt dat je leerlingen een andere tijd nodig hebben.
Deze 4 stappen helpen je bij het maken van keuzes:
Voor de docent:
De vier kaarten van het vierstappen-model zijn als bijlage aan deze les toegevoegd, zodat je voor iedere leerling deze kaarten kan uitprinten als hulpmiddel voor toekomstige keuzes.
Jouw Keuze-wegwijzer
Jouw Keuze-wegwijzer
In deze opdracht ga je nadenken over hoe jij kiest, wat voor jou belangrijk is en welke richting jij op wilt. De wegwijzer staat symbool voor de keuzes die jij te maken hebt.
Stap 2: Bekijk de keuzes op je wegwijzer en beantwoord de volgende
vragen:
-Welke keuze zou ik nu al kunnen maken?
-Welke keuze stel ik graag uit? En waarom is dat?
-Bij welke keuze heb ik zou ik graag hulp willen krijgen? En van wie?
-Voor het maken van welke keuze heb ik nog extra informatie nodig?
Stap 1: Teken een wegwijzer met vier pijlen.
Schrijf in elke pijl een aankomende keuze die jij te maken hebt.
Voor de docent
Deze opdracht kan je onderdeel laten zijn van deze complete les, maar is ook prima als losse opdracht in te zetten.
De leerlingen leren van de opdracht dat je keuzes weloverwogen kunt maken, door jezelf bij iedere keuze dezelfde vragen te stellen.
Benodigdheden: A4 papier (of print het werkblad Jouw Keuze-wegwijzer.pdf in de bijlagen voor iedere leerling uit), stiften, (kleur-)potloden, pen, eventueel ander materiaal om de wegwijzer mee vorm te geven.
Uitvoering:
- Laat de leerlingen een blad vullende wegwijzer met vier pijlen op hun papier tekenen. Vervolgens schrijven ze in elke pijl een keuze die zij te maken hebben. - Laat ze vervolgens de vier vragen bij iedere richting schrijven.
Tips:
- Help de leerlingen op weg door suggesties te geven van keuzes; hoe huiswerk en sporten te combineren, studiekeus, bijbaan of vrije tijd, op vakantie of kleding kopen, stage ver weg of dichtbij, etc...
- Geef de leerlingen de tijd voor deze opdracht. Tijdens het tekenen van de wegwijzer zullen ze onbewust al aan het nadenken zijn wat ze in de pijl gaan zetten en welke stappen ze te zetten hebben.
Het keuze-vierstappen-model
Interesse
Waar gaat mijn nieuwsgierigheid of energie naar toe?
Informatie
Wat weet ik al? En wat moet ik nog opzoeken, vragen of proberen?
Opties
Welke mogelijkheden heb ik eigenlijk?
Zijn er meer dan ik dacht?
Meningen
Wie heeft een mening over deze keuze? En hoeveel waarde geef ik deze mening?
Het keuze-vierstappen-model
Kies één pijl van jouw wegwijzer en werk deze uit met het vierstappenmodel. Schrijf je antwoorden per stap in een paar zinnen uit.
Voor de docent
De verdiepende opdracht bij de Keuze-wegwijzer.
Doel: De leerlingen gaan één richting naar keuze verder onderzoeken om op een bewuste manier te kunnen kiezen.
Zo leren ze dat het helpend is om stil te staan en keuzes van verschillende kanten te bekijken, zodat ze een weloverwogen keuze maken.
Benodigdheden: papier (of het werkblad HetKeuzeVierstappenModel.pdf uit de bijlage), pen en eventueel tekenmateriaal.
Uitvoering:
- Laat de leerlingen de antwoorden op de vier vragen geven via LessonUp. Werk je niet met devices, kies er dan voor om de leerlingen hun antwoorden uit te laten werken op óf de Keuzewegwijzer óf een nieuw papier óf op het werkblad uit de bijlage.
- Geef de leerlingen de tijd voor deze opdracht. Overweeg of je ze op internet laat zoeken naar informatie, opties en meningen. Overleggen met klasgenoten kan helpend zijn voor de leerlingen.
Het eindproduct van deze opdracht is op te nemen in het portfolio van de leerlingen of biedt een uitgangspunt voor een een-op-een gesprek of samen met de ouders.
Welke stap gaat jou het meest helpen bij
de keuzes die je de komende tijd moet maken?
Welke stap gaat jou het meest helpen bij
de keuzes die je de komende tijd moet maken?
Interesse
Informatie
Opties
Meningen
Cet élément n'a pas d'instructions
Je hebt deze les gekeken naar de keuzes die jij te maken hebt. Makkelijke, moeilijkere en reële keuzes die je nu bezighouden. Goed kiezen doe je door te onderzoeken, bevragen en goed naar jezelf te luisteren. Zo kies je bewust bij bepalende keuzes en stippel je stap voor stap jouw route uit.
Vul jouw 4 azen in op het werkblad 'Mijn 4 azen'.
Voor de docent
Doel van de opdracht: Leerlingen verwerken de lesinhoud persoonlijk en concreet. Ze benoemen de keuzes waar zij voor staan op dit moment en reflecteren op de manier waarop ze deze willen maken.
Werkwijze:
Print voor iedere leerling het werkblad "Azen_Keuzes" uit.
Laat leerlingen hun vier keuzes en de aanpak daarvan beschrijven op de troefkaarten.
Op elke kaart schrijven ze:
- Keuze #... is ...
- Dit is belangrijk voor mij omdat ...
- De stap die mij hierbij het best gaat helpen is ... omdat ...
Tips voor begeleiding:
- Moedig leerlingen aan om hun keuzes niet te bagatelliseren. Door te oefen met bewust te kiezen, hoe onbelangrijk het nu ook lijkt, word je steeds sterker in het bewust kiezen voor de richting die jou past.
- Rond af door enkele leerlingen hun favoriete kaart te laten delen met de klas of in tweetallen.
- Bij deze opdracht wordt bewust geen digitale vraag gegeven, omdat de kaarten een mooie fysieke gespreksopener kunnen zijn. Zowel op school als thuis of tijdens stage.
Materiaal:
Werkblad "Azen_Keuzes" per leerling óf laat ze hun troefkaarten zelf ontwerpen.
Pennen/(kleur-)potloden
Wat heb ik deze les geleerd over mijn eigen
manier van keuzes maken?
Wat heb ik deze les geleerd over mijn eigen
manier van keuzes maken?
Cet élément n'a pas d'instructions
Welke stap wil jij het eerst zetten om dichter bij jouw gekozen richting te komen? Waarom juist die stap?
Welke stap wil jij het eerst zetten om dichter bij jouw gekozen richting te komen? Waarom juist die stap?
Cet élément n'a pas d'instructions
Cet élément n'a pas d'instructions
