Atelier Didactiek van fictie 2 2019-2020

• Nederlands
• HBO
• Studiejaar 2

Wat vraagt de praktijk?

• Overleg met je werkpleklerenbegeleider: zijn er successen in leesbevordering, zijn er knelpunten?
• Praat met leerlingen of studenten: waar worden zij enthousiast van?
• En: hoe bouw je samen een goede les en serie lessen op?

Effectieve didactiek: 12 bouwstenen

1. Activeer relevante voorkennis
2. Geef duidelijke, gestructureerde, uitdagende instructie
3. Gebruik voorbeelden, doe aan modelling
4. Combineer woord en beeld
5. Laat leerstof actief verwerken
6. Heeft de héle klas de stof begrepen? Hoe check je dat?
7. Geef ondersteuning bij moeilijke opdrachten
8. Spreid oefening met leerstof in de tijd
9. Zorg voor afwisseling in de verschillende oefenstof
10. Gebruik toetsing als leer- en oefenstrategie (formatief handelen)
11. Geef feedback die je leerlingen aan het denken zet
12. Leer je leerlingen om zelf effectief te leren

De basis voor je lessenserie:

• Doel, doelgroep, beginsituatie, eindtermen.
• Maak een samenhangende opbouw voor de lessen.
  
• Noodzaak en mogelijkheden differentiatie.
• Hoe brengen jullie je fictietips onder de aandacht?
• Instructies voor docenten: een korte handleiding.

Krachtige werkvormen:

Vandaag en in de komende zes ateliers oefenen we samen good practices:  werkvormen die uit onderzoek voortkomen als heel effectief:

1. Honderd jaar discriminatie in strips en cartoons
2. Leessmaakontwikkeling
3. Meer denkvaardigheden
4. Leespraat van Aidan Chambers
   
5. Gedichtenwolkjes
6. Boekparen: hoe daag je je leerlingen uit om literair te klimmen?

Lucebert: welk woord past op de puntjes?

Als ik wil                                              a. boterhammen

veeg ik de                                           b. zon

smeerkaas                                         c. honger

van mijn                                              d. jou

bril                                                         e. helden

om ... te                                               f. iets

zien aan                                              g. alles

de horizon                                         h. koeien

https:

Beter leren denken door... (Leat)

bestaande kennis te gebruiken, samen nieuwe kennis te leren, een spelelement te ervaren, meer dan één goed antwoord te kunnen geven, functioneel in groepen te werken, veel overleg te hebben, de docent als een van de hulpbronnen te ervaren, achteraf de aanpak te bespreken.

0

Mens- en maatschappijvisie: discriminatie in strips

Groepsopdracht:

1. Uit welk jaar (ongeveer) stamt elk van de volgende strips?
2. Wat zeggen de beelden over onze maatschappelijke opvattingen over discriminatie?
   

Groepsopdracht:

Noem samen vijf jeugdromans (10+) die discriminatie als thema hebben.

NB: gebruik van internet is niet toegestaan!

Voor het volgende atelier:

• Inventariseer de wensen uit de praktijk
• Beschrijf doelgroep, doel van de lessenserie en de eerste contouren van de visie
• Wie dat wil, mag samen spontaan de visie pitchen en feedback vragen