DCA A 2324 sem 2 * monitoraat 1

• Didactiek
• Hoger onderwijs

DCA * monitoraat 1

DCA afstand

23-24 sem 2
MONITORAAT 1

In dit monitoraat ...

• Check-in
• Accenten per hoofdstuk en vraagstelling
• Algemene aandachtspunten deelopdracht 1
  
• Peerfeedback in break out rooms
• Terugkoppeling

Tijdens het monitoraat ...

• Wees niet bang om een vraag te stellen!
  
• Bundel je vragen en stel ze wanneer je deze picto
   ziet. Gebruik het virtuele handje of de chat.
• Einde om 19u30 - Op het einde blijf ik nog even zitten   om vragen mondeling en individueel te beantwoorden.

Tijdens het monitoraat ...

Nodig:

• deelopdracht 1
• pen & papier
• werkende camera & microfoon
• tweede scherm is makkelijk

Na dit monitoraat ...

Interactieve presentatie beschikbaar waarin de accenten kunnen worden ingeoefend > Leho.

Ook de presentatie van het monitoraat kun je nog eens doorlopen als je dat zou willen.

In welk domein situeert jouw vak zich?

Frans hoort bv. bij Taal & Cultuur, wiskunde of fysica bij STEM, verpleegkunde bij Maatschappij & Welzijn ...

Taal & Cultuur

STEM

Kunst & Creatie

Land- en Tuinbouw

Economie & Organisatie

Maatschappij & Welzijn

Sport

Voeding & Horeca

Euh... Geen idee...

Hoe ziet jouw traject eruit?

Ik ben LIO.

Ik ben geen LIO en volg het traject over één jaar.

Ik ben geen LIO en volg het traject over anderhalf jaar.

Ik ben geen LIO en volg het traject over twee jaar.

Ik ben geen LIO en volg het traject over meer dan twee jaar.

Tot nu toe verloopt het doornemen van de leerinhoud voor DCA ...

Top! Ik ben helemaal mee.

Goed. ik heb nog niet alles verwerkt, maar het lukt me wel.

Ok. Ik vind de inhoud niet zo moeilijk, maar heb moeite om tijd te creëren om alles te verwerken.

Ok. Ik heb wel tijd, maar vind de inhoud niet zo makkelijk.

Niet zo goed. Ik vind de inhoud niet makkelijk en heb ook weinig tijd om alles te verwerken.

H1 - Krachtige leeromgeving

Visie op onderwijs

Wat is jouw visie op goed onderwijs?

(leertheorieën niet van buiten leren)

Hoe komt men tot leren?

• Hoe werkt ons geheugen?
  
• Wat is de cognitive load theory?

• Wat zijn de gevolgen van die inzichten voor onze   lespraktijk? = Hoe pakken we het leren best aan?
  
   ! Gebruik het lexicon helemaal achteraan in de syllabus.

Kenmerken van leren

• Kenmerken volgens De Corte niet van buiten leren
• ! intrinsieke en extrinsieke motivatie
• ! zelfdeterminatietheorie

Leerstrategieën

• Heel belangrijk om je lessen hierop te enten!
• Nadenken over de manier waarop je de strategieën   inzet in de praktijk.

H2 - Model De Corte

Je wil een les ontwerpen.
Over welke twee componenten
zal je eerst goed moeten nadenken?

Je hebt ondertussen goed zicht op de beginsituatie en de doelen. Waarover moet je nu EERST nadenken?

1. gestructureerde leerinhoud
2. activerende werkvormen
3. groeperingsvormen
4. media

Als je een lesstructuur hebt, waar moet je dan over nadenken?

1. gestructureerde leerinhoud
2. activerende werkvormen
3. groeperingsvormen
4. media

Welke component mogen we tenslotte niet over het hoofd zien bij het ontwerpen van de les?

In een les zijn er verschillende fases.

H3 - Didactische principes

Didactische principes

• voorwaarden om tot zinvol en duurzaam leren te komen
  
• vaak logisch en door ervaren lkr'en automatisch geïntegreerd
  
• niet àlles in élke les mogelijk
  
• na te streven
  

Didactische principes

• niet: van buiten leren
• wel: linken aan bv. leerstrategieën en kenmerken van leren
• ! leerstijlen? > leervoorkeuren!
• ! deductief en inductief lesgeven
• ! differentiatie
• ! MACS = model om ervoor te zorgen dat je les niet 'vlak' blijft
     Motiveren, Activeren, Coachen, Structureren
     >> verband wordt duidelijker naarmate je alles zal doornemen

MACS & didactische principes

M Motivatieprincipe (intrinsieke en extrensieke motivatie)

     Variatieprincipe (variatie in leeractiviteiten om lln te motiveren)

A  Activiteitsprincipe (lln actief betrekken, zelfgestuurd)

C  Differentiatieprincipe (begeleiding o.b.v. individuele verschillen)

S  Geleidelijkheidsprincipe (stap voor stap)

    Herhalingsprincipe (herhaling in lesstructuur inbouwen)

    Integratieprincipe (koppelen voorkennis aan nieuwe kennis)

    Aanschouwelijkheidsprincipe (bv. dual coding)

met dank aan student Dries Pinoy ;-)

H4 - Doelstellingen

Waar vind je je doelen terug?
(1 woord)

online te gebruiken &
via Smartschool

enkel via Smartschool

enkel via Smartschool

pdf

pdf

pdf

geordend o.b.v.
 vakken

geordend o.b.v.  sleutelcompetenties

allemaal opgemaakt o.b.v. eindtermen / sleutelcompetenties

INHOUDELIJKE

competenties 

MIX van inhoudelijke en transversale competenties 

 TRANSVERSALE competenties

zijn gelinkt aan een VAK

bv.

economische competenties
>> economie 

SLEUTELCOMPETENTIES

INHOUDELIJKE

competenties 

MIX van inhoudelijke en transversale competenties 

 TRANSVERSALE competenties

zijn VAKOVERSCHRIJDEND

bv.

digitale competenties >> alle vakken

SLEUTELCOMPETENTIES

INHOUDELIJKE

competenties 

MIX van inhoudelijke en transversale competenties 

 TRANSVERSALE competenties

bv.

cultureel bewustzijn 
>> geschiedenis, Nederlands ...

zijn gelinkt aan INHOUD én VAKOVERSCHRIJDEND

SLEUTELCOMPETENTIES

- wiskunde?

- geschiedenis?

- Frans?

- economie?

Waar worden de lichtblauwe competenties aan gekoppeld?

Sleutelcompetenties 

... vormen de basis voor ...

eindtermen / minimumdoelen

Sleutelcompetenties 

... vormen de basis voor ...

eindtermen / minimumdoelen

Eindtermen / minimumdoelen

leerplandoelen

Sleutelcompetenties 

... vormen de basis voor ...

eindtermen / minimumdoelen

Eindtermen / minimumdoelen

leerplandoelen

Leerplandoelen

lesdoelen

Heldere doelen zijn belangrijk!

Hoe formuleer je een lesdoel?

even proberen ...

GOED

NIET GOED

De leerlingen kunnen vier veiligheidsmaatregelen in het atelier houtbewerking opnoemen.

De leerlingen kunnen benoemen hoe je een gevarieerd menu samenstelt.

De leerlingen kunnen drie belangrijke communicatie-middelen benoemen.

De leerlingen kunnen het begrip osmose omschrijven.

De lln kunnen per twee kernwoorden aanvullen in een tekst.

De leerlingen aanleren dat inleven een vorm van expressie is.

De lln kunnen woorden met hoofdletters vinden in een tijdschrift.

De leerlingen kunnen een makreel fileren en zorgen dat hij mooi opgediend wordt.

Deelopdracht 1

Algemene feedback

BEGINSITUATIE

• Benoem vooral wat relevant is.
• Gebruik kernwoorden i.p.v. zinnen.

Algemene feedback

DOELSTELLINGEN

• Gebruik handelingswerkwoorden.
• Selecteer één of meerdere LPD'en.
• Affectieve doelen: enkel als die terug te koppelen zijn   naar het leerplan.

Algemene feedback

LESOPBOUW

• Vertrek vanuit het WAT, niet het HOE.
• Verdeel dus eerst de LEERINHOUD in LESFASES.
• Denk daarna pas aan LEERACTIVITEITEN.
• 1 les = 50 minuten > Beperk inhoud.

Peerfeedback

Je wordt straks per twee in
break out rooms geplaatst.

Doel:

De eerste versie van je les samen bespreken.

Peerfeedback

Student A start:

• Duid de context van de les = beginsituatie.
• Benoem de doelen = lesdoelen.

• Leg uit hoe je je les zal opbouwen = leerinhoud.

Bespreek samen of dit opzet realistisch is.

• Heldere structuur?
  
• Timing?
• Niveau?

BESPREEK NOG GEEN LEERACTIVITEITEN!

Peerfeedback

Heb je een vraag?

• Bekijk eerst of je samen tot een antwoord of oplossing komt.
• Hou je vra(a)g(en) voor de terugkoppeling na de break out room.
• Heb je echt mijn hulp (dringend) nodig?
   Typ dan in de chat van jullie break out room – NIET in de algemene   chat. Ik probeer dan zo snel mogelijk te antwoorden of langs te   komen.

Peerfeedback

1. Maak kort kennis.

• Geef je al les?
• Welk vak geef je / zal je geven?

2. Bespreek elkaars les.

• Durf (positief) kritische vragen te stellen aan elkaar.

Na een half uurtje krijg je een seintje dat ik jullie terug roep.

Om af
te ronden

Verlies je niet in details. 
Je hoeft géén onderwijsexpert te worden.
Je moet wél hetgeen je leert, kunnen toepassen in the real world.

Gebruik het lexicon.
Deze woorden behoren binnenkort tot jouw parate kennis!

Vergis je niet... We bespreken in dit olod enkele algemene didactische concepten. Maar elk vak heeft een heel eigen vakdidactiek. 

Ga zelf actief op zoek naar manieren om je hierin bij te scholen: literatuur, collega's, nascholingen ...

tiny.cc/exitdca

Je moet aangemeld zijn met je Howestaccount!