Intervisie 4: Differentiatie

• Frans
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 6

Intervisie 4: Differentiatie

HL 28 februari 2024                                                                           

planning

15.20 presentatie programma                                           

1530: casus + (verhelderende) vragen?                       

15.45 theorie: differentatie (waarom, wat en hoe)

15.55: (groeps) werk casus                                            

16.15 bespreking                                                                  

16.30 evaluatie                                                                      

wat versta jij onder
differentiatie?

                       begripsdefinitie:

Differentiatie is  de voorbereide didactische uitwerking van het omgaan met verschillen tussen leerlingen

differentiatie: waarom?

Tegemoet komen aan verschillende leer- en onderwijsbehoeften van leerlingen om leermogelijkheden te vergroten

Dit is een uitdaging!

Differentieren is een middel, geen doel.

het is proactief aanpassen van inhoud / leermaterialen  en activiteiten voor individuele of groepen leerlingen.

Doel:                                 

leerling(en)                                                                                

- activeren en motiveren                                                          

- op het juiste niveau aanspreken                                        

- meer effect en impact van de les laten ervaren           

- meer kansengelijkheid bieden                                               

casus (Yoran)

Klas H1A is een klas waarin de resultaten vrij uiteenlopen. Van 4 tot 8 qua gemiddeldes. Zowel didactisch als pedagogisch ervaar ik soms moeite met deze klas. Pedagogisch vanwege dat sommige leerlingen heel goed opletten en anderen ook aansporen om dit ook te doen, terwijl de rest van de klas (10 van de 29 leerlingen) vaak de les verstoort tijdens uitleg, ook als ze daarvoor tijd hebben gehad om met elkaar te kletsen. Ik heb al een aantal manieren geprobeerd om deze leerlingen ook bij de les te betrekken, met belonen zowel als straffen. Niets lijkt ècht te werken. Op didactisch aspect merk ik dat sommige leerlingen onderuitgezakt zitten en als ik vraag of ze meer uitdaging willen, bevestigen ze dit. Terwijl andere leerlingen de lesstof moeilijk kunnen bijbenen, zijn sommigen al ver vooruit aan het werken, omdat het 'te makkelijk is' en ze biologie leuk vinden. Ook hiervoor heb ik al wat middelen ingezet. Een extra puzzel, een moeilijkere opdracht, verrijkingsstof, maar ook hierin lijken de leerlingen tijdens de uitleg het alsnog 'te makkelijk' te vinden. Hoe zorg ik ervoor door differentiatie, zowel didactisch als pedagogisch, deze klas beter bij de les blijft en iedereen genoeg uitgedaagd wordt?

(verhelderende) vragen aan de inbrenger?

differentiatie: wat?

Intern (binnen de groep/klas)  vs extern (niveaus in t groot)

convergent *(gezamenlijke start en eind) vs divergent (individueel traject)

instructie vs toetsing (summatief/formatief)

inventarisatie (groepsplan): verschillen tussen leerlingen in niveau (leerdoel) , tempo (leertijd) , leerstijl, interesses en motivatie in kaart brengen

* traditioneel onderwijs : b.v. BHV* model (basis, herhaling, verrijking)

4D model                         

plan van aanpak :                                                               

1 data (welke? zorgen)                                                         

2 duiden (wat valt op)                                                          

3 doelen (interventies en borgen)                                

4 doen (wie en hoe) = arrangementen                        

Differentiatie: hoe?

Gebruik verschillende variaties en vormen:

- vakinhoudelijk (meer/ minder, dieper/breder)    -tempo (langzamer / sneller) - leerstijl /hulpmiddel (doener, beschouwer, denker, beslisser,

auditief, visueel, kinetisch, etc)

- (met) wie? (individueel, 2-tallen, groepje, klassikaal)

Grijp elke mogelijkheid voor verrijking en differentiatie:

ICT: methodemateriaal, tutorials, lessonup, etc

- préteaching, RT, V-uren, kansklas, flipping classroom etc, (buiten de les)

differentiatie op het HL               

BIT* (niet verplicht)

Basis- , intensief- en talentgroep (3-deling groep obv cijfers, kwaliteiten,)

TLC

Teach Like a Champion programma (basis)

(49 technieken, m.n. 11 "weet niet geldt niet", 25 "balcontact")

onderdeel lesobservatie formulier

RTTI

(toetsing: reproductie, training, transfer, inzicht)

literatuur

A Handboek voor leraren (Walter Geerts en René van Kralingen)                         

7.5 Differentiatie: omgaan met verschillen                                                                        

                                                                    

B Differentieren is te leren  (Meike Berben)                                                                     

C  Doeltreffende Didactiek (Walter Geerts /                                                                      

Martine van Dijk 4 Differentiatie in praktijk)                                                             

D Differentieren in de praktijk (CED groep)                                                                       

E Teach Like a Champion (Doug Lemov)                                                                             

                                          

(groeps) opdracht (20 min)

maak zelf  koppels/groepen van max 4 personen (verschillende vakken)

Tips m.b.t. differentiatie voor de casus van de inbrenger

(zo concreet mogelijk).

Gebruik literatuur / Toolkit /ervaring !

opbrengst groepswerk

opbrengst voor de inbrenger

                    (ook: wat heb je al geprobeerd en hoe pakte dat uit?)

opbrengst voor
de groepsleden?

werkvormen

weektaak / planners: gezamenlijk deel + individueel deel.

mindmap (poster op tournée)

peerhulp

differentiatie

- (eigen) spiekbriefje

- maak een toetsopdracht

evalueer a.h,v schaalvragen

exit-ticket

16.30 afsluiting/evaluatie

welke waardering zou je deze bijeenkomst geven?

1. prima cijfer, niks meer aan doen
2. voldoende, ik heb wat verbeterpuntjes
3. Matig, ik heb het e.e.a. op te merken
4. Niet best, daar wil ik graag wat over zeggen