FR_P2_MYP3 - Cours 8 20260304 - RÉVISION

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Mettez votre ordinateur portable fermé dans le sac à dos. 

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 2: Do you like traditions?/

Aimes-tu les fêtes et les traditions? 

Learner Profile: ....

Reflective/ Reflectief

ATL: ....

Organisation/ Reflection

Related concepts: ....

Context and Purpose

Key concept: ....

Culture encompasses a range of learned and shared beliefs, values, interests, attitudes, products, ways of knowing and patterns of behaviour created by human communities. The concept of culture is dynamic and organic.

Statement of Inquiry : The purpose of traditions depends on the different philosophies, ways of life, and beliefs within a specific cultural context.

Global context: ....

Personal & cultural expression

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables 
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 3

Week 8	Week 9
Révision/ Content review	Examen/ Test

Leerdoelen

• Je sais dire ce qui m’appartient et ce qui appartient aux autres./ Ik kan zeggen wat van mij is en wat van anderen is.
  
• Je sais parler de la fréquence des choses./ Ik kan praten over de frequentie van dingen.
• Je sais écrire les verbes au passé, au présent et au futur proche pour parler d’une célébration./ Ik kan werkwoorden in de verleden tijd, de tegenwoordige tijd en de nabije toekomst gebruiken om over een feest te praten.

 
 

Les jours de la semaine et les mois de l'année.

De dagen van de week en de maanden van het jaar

Les jours de la semaine

Les saisons de l'année

De seizoenen van het jaar

Bezittelijke voornaamwoorden

FR - NL

	Masculin singulier	Féminin singulier	Pluriel
1ère personne	mon/ MIJN	ma/ MIJN	mes/ MIJN
2ème personne	ton / JOUW	ta/JOUW	tes/ JOUW
3ème personne	son/ ZIJN	sa/ HAAR	ses/ HUN
1ère personne pluriel	notre/ ONZE	notre/ ONZE	nos/ ONZE
2ème personne pluriel	votre/ JULLIE	votre/ JULLIE	vos/ JULLIE
3ème personne pluriel	leur/ HUN	leur/ HUN	leurs/ HUN

In French, the possessive adjective changes depending on the gender and number of the possessor (mon, ma, mes).

Activité 1

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

Instructie

La fréquence 

La fréquence - Pour donner une information sur la répétition d’une action dans le temps.

Frequency – to provide information about how often an action occurs over time.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Activité 2

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

	ÊTRE	AVOIR	ALLER
Je / J'	suis	ai	vais
Tu	e s	a s	va s
Il / Elle	est	a	va
Nous	sommes	av ons	all ons
Vous	êtes	av ez	all ez
Ils/ Elles	s ont	ont	v ont

Verbes

Persoon

Ik

Jij

Hij/Zij

Wij

Jullie

Zij

Je

Tu

Il/ Elle/ On

Nous

Vous

Ils/Elles

Werkwoord

DANSER

Stam + Uitgang

dans

dans

dans

dans

dans

dans

Verbes en -ER 

Instructie

	PENSER	MANGER	HABITER
Je / J'	pens e	mang e	habit e
Tu	pens es	mang es	habit es
Il / Elle	pens e	mang e	habit e
Nous	pens ons	mang e ons	habit ons
Vous	pens ez	mang ez	habit ez
Ils / Elles	pens ent	mang ent	habit ent

Verbes en -ER

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Verbe finir

to finish

je	fin is
tu	fin is
il / elle/ on	fin it
nous	fin issons
vous	fin issez
ils / elles	fin issent

Verbe faire

(to do/doen)

je	fais
tu	fais
il / elle/ on	fait
nous	faisons
vous	faites
ils / elles	font

ik	doe
jij	doet
hij / zij / men	doet
wij	doen
jullie / u	doen /doet
zij [mmv / vmv]	doen

Le verbe faire : doen/maken

Le verbe faire + activités

	POUVOIR Kunnen	VOULOIR Willen
Je	peu x	veu x
Tu	peu x	veu x
Il/ Elle/ On	peu t	veu t
Nous	pouv ons	voul ons
Vous	pouv ez	voul ez
Ils/ Elles	peuv ent	veul ent

Verbes

Activités 3 et 4

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

Correction

Futur Proche

Activités 5 et 6

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

Correction

Le passé composé est un temps verbal qui sert à raconter des faits ponctuels et passés.

The passé composé is a verb tense used to describe specific, past events.

Il est composé de deux parties :

It is composed of two parts:

LE PASSÉ COMPOSÉ

AVOIR ou ÊTRE

au présent

Participe Passé

J'ai mangé

Tu as bu

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

 Passé Composé

Passé composé

Passé composé

		Dans er	Fin ir	Attend re
J' (ik)	ai	dans é	fin i	attend u
Tu (jij)	as	dans é	fin i	attend u
Il/elle/on (hij/zij/wij)	a	dans é	fin i	attend u
nous (wij)	avons	dans é	fin i	attend u
Vous (jullie/u)	avez	dans é	fin i	attend u
Ils/elles (zij)	ont	dans é	fin i	attend u

Werkwoorden - ER / IR / RE

Passé Composé 

Passé-composé

Passé composé van être & avoir

Passé composé

Pers.vnw	Hulp.ww	Volt.dw
Je (ik)	suis	tomb é
Tu (jij)	es	tomb é
Il/elle/on (hij/zij/wij)	est	tomb é(e)
nous (wij)	sommes	tomb é(e)s
Vous (jullie/u)	êtes	tomb é(e)(s)
Ils/elles (zij)	sont	tomb é(e)s

Ik ben gevallen

Verleden tijd: passé composé 

Passé composé

Activités 7 et 8

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

Correction

Reflectie

• Je sais dire ce qui m’appartient et ce qui appartient aux autres./ Ik kan zeggen wat van mij is en wat van anderen is.
• Je sais parler de la fréquence des choses./ Ik kan praten over de frequentie van dingen.
• Je sais écrire les verbes au passé, au présent et au futur proche pour parler d’une célébration./ Ik kan werkwoorden in de verleden tijd, de tegenwoordige tijd en de nabije toekomst gebruiken om over een feest te praten.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.