FE Introductietraining Beta JPT

Vraag voordat we beginnen:
Hoe denk je op dit moment over de training Formatieve Evaluatie?
Ik kan niet wachten om te beginnen!
Ik zit hier alleen omdat het moet.
Ik weet het nog niet.
1 / 25
volgende
Slide 1: Poll
TaalHBOStudiejaar 4

In deze les zitten 25 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 100 min

Onderdelen in deze les

Vraag voordat we beginnen:
Hoe denk je op dit moment over de training Formatieve Evaluatie?
Ik kan niet wachten om te beginnen!
Ik zit hier alleen omdat het moet.
Ik weet het nog niet.

Slide 1 - Poll

Wie ben ik?
Sølvi van den Ende
Noorwegen
UvA
JPT
Van den Ende Education
HvA - Focus Formatieve Evaluatie

Slide 2 - Tekstslide

Doel van vandaag
Aan het einde van deze training kunnen de deelnemers SMART doelen met Succes Criteria voor hun lessen formuleren en 2 informele en 2 formele Checks for Understanding (C4U) toepassen in hun lessen.

SC: Deelnemers kunnen de definitie geven van doelen en succes criteria.
SC: Deelnemers kunnen uitleggen waar de letters SMART voor staan.
SC: Deelnemers kunnen formele en informele C4Us van elkaar onderscheiden
SC: Deelnemers kunnen minimaal 3 informele en 3 formele C4Us opnoemen
SC: Deelnemers kunnen een transfer maken van het oefenmateriaal naar 
        hun eigen lespraktijk.

Slide 3 - Tekstslide

Bewijs van leren verzamelen
Bewijsmateriaal verzamelen van HOE leerlingen het gestelde doel behalen.

C4Us = Checks for Understanding

Analyse en conclusie van het bewijsmateriaal
Resultaatanalyse met conclusie van het verzamelde bewijsmateriaal in fase 2. Wat ging goed? Wat ging nog niet goed?
Met leerlingen communiceren over de resultaten
Leerlingen voorzien van feedback, feed-up en feed forward. 
Wat heb jij ontdenkt in je analyse? Hoe communiceer je dat met je studenten? Klassikaal? In groepjes? Individueel?
Onderwijs en leren aanpassen
Wat hebben de leerlingen nodig om alsnog het doel te behalen? Hoe kan jij je onderwijs aanpassen zodat zij het doel bereiken? Welke acties zijn van jou en van hen vereist? 
Verwachtingen verhelderen
DOEL(EN) = WAT moeten de leerlingen leren?

SC = HOE bereiken de leerlingen dit doel?


Gulikers & Baartman (2017)

Slide 4 - Tekstslide

Fase 1: Verwachtingen verhelderen: Doelen stellen
  • Een doel legt uit wat jij wilt dat de leerlingen moeten kunnen aan het einde van een les, lessenserie, week, hoofdstuk, periode, enz.
  • Doelen zijn ALTIJD SMART en bevatten ALTIJD actiewerkwoorden die meetbaar zijn. De werkwoorden 'weten' en 'begrijpen' mogen daarom niet gebruikt worden.

Slide 5 - Tekstslide

Ik kan opnoemen waar elke letter van SMART voor staat.
ja, allemaal
sommige letters
nog geen één letter

Slide 6 - Poll

Slide 7 - Tekstslide

Welk doel voor een 2V Biologieles is SMART?
'Aan het einde van de les....

A
...kan de leerling het verschil tussen ribademhaling en middenrifademhaling uitleggen.
B
....weet de leerling hoe het ademhalingsstelsel bij mensen werkt.
C
..kan de leerling uitleggen hoe de afname van de hoeveelheid weefselvloeistof in de huid wordt veroorzaakt door een verandering van de filtratie in het weefsel
D
...begrijpt de leerling wat hooikoorts is en hoe hooikoorts tot tranende ogen kan leiden.

Slide 8 - Quizvraag

Succes Criteria (SC)
  • Succes criteria zijn de stappen of mini-doelen die leerlingen    moeten beheersen om het doel van de les, lessenserie,              hoofdstuk, enz. te behalen. 
  • Succes criteria laten ALTIJD bewijs van leren zien. 


NB! Succes criteria moeten niet verward worden met instructies zoals 'werk in groepjes', 'los som 3+4 op', 'gebruik een rekenmachine', enz. 

Slide 9 - Tekstslide

Voorbeeld van doel en SC.
Doel: Aan het einde van de les kunnen leerlingen lineaire vergelijkingen met één variabele oplossen. 

SC: Leerlingen kunnen een lineaire vergelijking herkennen
SC: Leerlingen kunnen de variabele isoleren
SC: Leerlingen kunnen de vergelijking balanceren
SC: Leerlingen kunnen .....?

Slide 10 - Tekstslide

Onthoud: SC laten ALTIJD bewijs van leren zien!
Gebruik actiewerkwoorden wanneer je doelen en SC formuleert zodat het leerproces van de leerling zichtbaar en daardoor meetbaar is. Gebruik Bloom's taxonomie. 
1.  Kennis: Doe je boek dicht en noem de zes denkniveaus van Bloom.
2. Inzicht: Hier zijn drie vragen. Op welk niveau van Bloom zijn de vragen gesteld?
3. Toepassing: Hoe kan kennis van Blooms taxonomie het lesgeven verbeteren?
4. Analyse: Vergelijk Blooms taxonomie met een indeling van anderen.
5. Synthese: Ontwerp een indeling van denkniveaus die op jouw school gebruikt kan worden.
6. Evaluatie: Behoort Bloom een verplicht onderdeel te zijn van opleidingen? 
Voor een overzicht van heel veel actiewerkwoorden van Bloom: https://bit.ly/4543R3O
https://docentenportal-farmacie.sites.uu.nl/wp-content/uploads/sites/133/2017/04/niveaubepaling_leerdoelen_Bloom.pdf

Slide 11 - Tekstslide

Welk SC is geschikt voor het volgende doel van een les natuurkunde:
Aan het einde van de les kunnen leerlingen een basiszwaartekrachtsom uitrekenen en hun berekening kunnen uitleggen.

Voorbeeld basiszwaartekrachtsom: Stel je voor dat je een bal uit een raam op de tweede verdieping van een gebouw laat vallen. Hoe snel zal de bal vallen en hoe ver zal deze vallen na 2 seconden?

A
Leerlingen kunnen de basisprincipes van zwaartekracht. begrijpen
B
Leerlingen kunnen uitleggen hoe de basisprincipes van zwaartekracht van invloed zijn op het vallen van voorwerpen.

Slide 12 - Quizvraag

Welk ander SC zou geschikt zijn voor hetzelfde doel? Werk in duo's en één van jullie schrijft jullie SC hier op.
Doel: Aan het einde van de les kunnen leerlingen een
basiszwaartekrachtsom uitrekenen en hun berekening kunnen uitleggen.
timer
3:00

Slide 13 - Open vraag

Hoe ziet fase 1 er in de praktijk uit?
  • De eerste keer bepaalt de docent de SC. Leerlingen moeten eerst leren hoe het werkt. 
  • Docent communiceert leerdoelen op meerdere manieren (en meerdere momenten tijdens lessenserie)
  • Als leerlingen weten hoe doelen en SC werken kan de docent leerlingen vragen succescriteria zelf te formuleren, o.a. door voorbeelden van het eindproduct te laten zien (goed en minder goed voorbeeld)

Slide 14 - Tekstslide

Vragen die de docent zichzelf stelt bij het bepalen van de doelen:
1. Welke doelen wil ik met mijn studenten bereiken ? Alleen cognitieve doelen
   (begrip inzicht)? Of ook leren leren / autonomie?
2. Wil ik met formatieve evaluatie bereiken dat studenten meer verantwoordelijkheid over hun 
     eigen leren nemen ?
3. Heb ik zicht op hoe studenten kennis ontwikkelen in mijn vakgebied en  welke  
     misconcepties / moeilijkheden ze vaak tegenkomen ?
4. Hoe krijgen mijn studenten een goed beeld van de doelen en hoe ze die
     kunnen bereiken?
5. Is “ vrijheid binnen randvoorwaarden ” van toepassing op mijn leerdoelen?
Gulikers & Baartman (2017)

Slide 15 - Tekstslide

Fase 2: Bewijs van leren verzamelen
Checks for Understanding (C4Us)

Slide 16 - Tekstslide

Ik kan het verschil uitleggen tussen informele en formele Checks For Understanding (C4Us)
ja
nog niet

Slide 17 - Poll

Checks for Understanding (C4U)
Informele C4Us kunnen beantwoord worden met 'nee'/'nog niet' of met gradaties van begrip (Op een schaal van 1-5, hoe goed beheers je....?) Voorbeeld: Ik kan de verleden tijd van 'schreiben' opnoemen.

Formele C4Us vragen leerlingen om iets te produceren, schriftelijk/tekenen of verbaal. (Wat is de verleden tijd van het werkwoord 'schreiben'?

C4Us geven de docent EN de leerling inzicht in het leerproces van de leerling.

Slide 18 - Tekstslide

Welke C4Us gebruik je
in jouw lessen?

Slide 19 - Woordweb

Transfer naar de eigen lespraktijk
  • Kies één van je lessen voor morgen uit.
  • Formuleer een SMART doel met bijbehorende Succes                  Criteria.
  • Bepaal hoe jij het doel en de SC met je leerlingen gaat delen.
  • Kies je activiteiten uit.
  • Kies 2 informele en 2 formele Checks for Understanding (C4Us) die de beheersing van de gekozen SC checken.

timer
10:00

Slide 21 - Tekstslide

Ik heb het doel van vandaag behaald. Ik kan SMART doelen met Succes Criteria voor mijn lessen formuleren en 2 informele en 2 formele Checks for Understanding (C4U) toepassen in mijn lessen.
ja
nog niet

Slide 22 - Poll

Exit ticket:
1. Wat heb je vandaag geleerd dat je nog niet wist?
2. Waar heb je nog meer informatie over/hulp bij
nodig?

Slide 23 - Open vraag

Vraag voordat we eindigen. Hoe denk je nu over de training Formatieve Evaluatie?
Dit kan best nuttig zijn
Ik zit hier nog steeds alleen maar omdat het moet
Ik weet het nog niet

Slide 24 - Poll

Gewoon proberen! 

Slide 25 - Tekstslide