FE Introductietraining Gamma 2324

Welkom bij de introductietraining 
Formatieve Evaluatie 
voor het gamma cluster 
op het JPT
Copyright VDE Education
1 / 26
volgende
Slide 1: Tekstslide
TaalHBOStudiejaar 4

In deze les zitten 26 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 100 min

Onderdelen in deze les

Welkom bij de introductietraining 
Formatieve Evaluatie 
voor het gamma cluster 
op het JPT
Copyright VDE Education

Slide 1 - Tekstslide

Vraag voordat we beginnen:
Hoe denk je op dit moment over de training Formatieve Evaluatie?
Ik kan niet wachten om te beginnen!
Ik zit hier alleen omdat het moet.
Ik weet het nog niet/ik wacht het af.

Slide 2 - Poll

Wie ben ik?
Ruud van den Ende

JPT

Van den Ende Education


Slide 3 - Tekstslide

Doel van vandaag
Aan het einde van deze training kunnen de deelnemers SMART doelen met Succes Criteria voor hun lessen formuleren en 2 informele en 2 formele Checks for Understanding (C4U) toepassen in hun lessen.

SC: Deelnemers kunnen de definitie geven van doelen en succes criteria.
SC: Deelnemers kunnen uitleggen waar de letters SMART voor staan.
SC: Deelnemers kunnen formele en informele C4Us van elkaar onderscheiden
SC: Deelnemers kunnen minimaal 3 informele en 3 formele C4Us opnoemen
SC: Deelnemers kunnen een transfer maken van het oefenmateriaal naar 
        hun eigen lespraktijk.
Copyright VDE Education

Slide 4 - Tekstslide

Bewijs van leren verzamelen
Bewijsmateriaal verzamelen van HOE leerlingen het gestelde doel behalen.

C4Us = Checks for Understanding

Analyse en conclusie van het bewijsmateriaal
Resultaatanalyse met conclusie van het verzamelde bewijsmateriaal in fase 2. Wat ging goed? Wat ging nog niet goed?
Met leerlingen communiceren over de resultaten
Leerlingen voorzien van feedback, feed-up en feed forward. 
Wat heb jij ontdenkt in je analyse? Hoe communiceer je dat met je studenten? Klassikaal? In groepjes? Individueel?
Onderwijs en leren aanpassen
Wat hebben de leerlingen nodig om alsnog het doel te behalen? Hoe kan jij je onderwijs aanpassen zodat zij het doel bereiken? Welke acties zijn van jou en van hen vereist? 
Verwachtingen verhelderen
DOEL(EN) = WAT moeten de leerlingen leren?

SC = HOE bereiken de leerlingen dit doel?


Gulikers & Baartman (2017)

Slide 5 - Tekstslide

          Fase 1: Verwachtingen verhelderen:
Doelen en SC stellen
  • Een doel legt uit wat jij wilt dat de leerlingen moeten kunnen aan het einde van een les, lessenserie, week, hoofdstuk, periode, enz.
  • Doelen zijn ALTIJD SMART en bevatten ALTIJD actiewerkwoorden die meetbaar zijn. De werkwoorden 'weten' en 'begrijpen' mogen daarom niet gebruikt worden.
Copyright VDE Education

Slide 6 - Tekstslide

Ik kan opnoemen waar elke letter van SMART voor staat.
ja, allemaal
sommige letters
nog geen één letter

Slide 7 - Poll

Slide 8 - Tekstslide

Welk doel voor een Aardrijkskunde les is SMART?
A
Aan het einde van de les weten de leerlingen het verschil tussen een stalagmiet en een stalagtiet.
B
Brugklas leerlingen kunnen aan het einde van de les alle vormen van erosie verklaren.
C
Aan het einde van de les kunnen 5H leerlingen uitleggen hoe de 4 typen vulkanen ontstaan.
D
Na 15 minuten kunnen 2M leerlingen de vulkanische explositviteit index geven van alle uitbarstingstypen.

Slide 9 - Quizvraag

Succes Criteria (SC)
  • Succes criteria zijn de stappen of mini-doelen die leerlingen    moeten beheersen om het doel van de les, lessenserie,              hoofdstuk, enz. te behalen. 
  • Succes criteria laten ALTIJD bewijs van leren zien. 


NB! Succes criteria moeten niet verward worden met instructies zoals 'werk in groepjes', 'gebruik 200 woorden', 'gebruik een woordenboek', enz. 
Copyright VDE Education

Slide 10 - Tekstslide

Voorbeeld van doel en SC.
Doel: Aan het einde van de les kunnen 4H leerlingen de 4 niet-economische factoren beschrijven die de behoeften van mensen bepalen.
SC: leerlingen kunnen uitleggen wat niet-economische factoren zijn.
SC: leerlingen kunnen uitleggen wat behoeften en basisbehoeften zijn.
SC: leerlingen kunnen uitleggen wat psychologische en sociaal-culturele 
        factoren zijn.
SC: leerlingen kunnen uitleggen wat ethische factoren zijn.
SC: leerlingen kunnen uitleggen wat demografische factoren zijn.
Copyright VDE Education

Slide 11 - Tekstslide

        Onthoud: SC laten ALTIJD bewijs van leren zien!
Gebruik actiewerkwoorden wanneer je doelen en SC formuleert zodat het leerproces van de leerling zichtbaar en daardoor meetbaar is. Gebruik Bloom's taxonomie. 

1.  Kennis: Doe je boek dicht en noem de zes denkniveaus van Bloom.
2. Inzicht: Hier zijn drie vragen. Op welk niveau van Bloom zijn de vragen gesteld?
3. Toepassing: Hoe kan kennis van Blooms taxonomie het lesgeven verbeteren?
4. Analyse: Vergelijk Blooms taxonomie met een indeling van anderen.
5. Synthese: Ontwerp een indeling van denkniveaus die op jouw school gebruikt kan worden.
6. Evaluatie: Behoort Bloom een verplicht onderdeel te zijn van opleidingen? 
Voor een overzicht van heel veel actiewerkwoorden van Bloom: https://bit.ly/4543R3O
Copyright VDE Education

Slide 12 - Tekstslide

Welk SC is NIET geschikt voor het volgende doel:

Aan het einde van de les kunnen leerlingen uitleggen waarom het wereldbeeld tijdens de Renaissance veranderde.
A
Leerlingen kunnen beschrijven wat het nieuwe wereldbeeld inhield.
B
Leerlingen weten wat humanisme betekent.
C
Leerlingen kunnen uitleggen wat het oude wereldbeeld inhield.
D
Leerlingen kunnen de verschillende factoren opnoemen die zorgden voor het nieuwe wereldbeeld.

Slide 13 - Quizvraag

Welk ander SC zou geschikt zijn voor hetzelfde doel? Werk in duo's en één van jullie schrijft jullie SC hier op.
Doel: Aan het einde van de les kunnen leerlingen uitleggen waarom het wereldbeeld tijdens de Renaissance veranderde.
timer
5:00

Slide 14 - Open vraag

                     Vragen die de docent zichzelf stelt bij het bepalen van de doelen:
1. Welke doelen wil ik met mijn studenten bereiken ? Alleen cognitieve doelen (begrip inzicht) of      ook leren leren / autonomie?
2. Wil ik met formatieve evaluatie bereiken dat studenten meer verantwoordelijkheid over hun 
     eigen leren nemen ?
3. Heb ik zicht op hoe studenten kennis ontwikkelen in mijn vakgebied en  welke misconcepties       en moeilijkheden ze vaak tegenkomen ?
4. Hoe krijgen mijn studenten een goed beeld van de doelen en hoe ze die kunnen bereiken?
5. Is “ vrijheid binnen randvoorwaarden ” van toepassing op mijn leerdoelen?
Copyright VDE Education

Slide 15 - Tekstslide

       Hoe ziet fase 1 er in de praktijk uit?
  • De eerste keer bepaalt de docent de SC. Leerlingen moeten eerst leren hoe het werkt. 
  • Docent communiceert leerdoelen op meerdere manieren (en meerdere momenten tijdens lessenserie)
  • Als leerlingen weten hoe doelen en Sc werken kan de docent leerlingen vragen succescriteria zelf te formuleren, o.a. door voorbeelden van het eindproduct te laten zien (goed en minder goed voorbeeld). 
Copyright VDE Education

Slide 16 - Tekstslide

       Fase 2: Bewijs van leren verzamelen
Checks for Understanding (C4Us)

Slide 17 - Tekstslide

Ik kan het verschil uitleggen tussen informele en formele Checks For Understanding (C4Us)
ja
nog niet

Slide 18 - Poll

   Checks for Understanding (C4U)
Informele C4Us kunnen beantwoord worden met 'nee'/'nog niet' of met gradaties van begrip (Op een schaal van 1-5, hoe goed beheers je....?) Voorbeeld: Ik kan twee oorzaken opnoemen van de Eerste Wereldoorlog.

Formele C4Us vragen leerlingen om iets te produceren, schriftelijk/tekenen of verbaal. Noem drie gevolgen van de New Deal van President Roosevelt?

C4Us geven de docent EN de leerling inzicht in het leerproces van de leerling.
Copyright VDE Education

Slide 19 - Tekstslide

Welke C4Us gebruik je
in jouw lessen?

Slide 20 - Woordweb

Transfer naar de eigen lespraktijk
  • Kies één van je volgende lessen uit.
  • Formuleer een SMART doel met bijbehorende Succes                  Criteria.
  • Bepaal hoe jij het doel en de SC met je leerlingen gaat delen.
  • Kies je activiteiten uit.
  • Kies 2 informele en 2 formele Checks for Understanding (C4Us) die de beheersing van de gekozen SC checken.

timer
15:00
Copyright VDE Education

Slide 22 - Tekstslide

Ik heb het doel van vandaag behaald. Ik kan SMART doelen met Succes Criteria voor mijn lessen formuleren en 2 informele en 2 formele Checks for Understanding (C4U) toepassen in mijn lessen.
ja
nog niet

Slide 23 - Poll

Exit ticket:
1. Wat was het nuttigste dat je vandaag hebt geleerd?
2. Waar heb je nog meer informatie over/hulp bij nodig?

Slide 24 - Open vraag

Vraag voordat we eindigen. Hoe denk je nu over de training Formatieve Evaluatie?
Dit kan best nuttig zijn
Ik zit hier nog steeds alleen maar omdat het moet
Ik weet het nog niet

Slide 25 - Poll

Gewoon proberen! 

Slide 26 - Tekstslide