De wereld en Ik! Les 8 BK Burgerrechtenbeweging VS

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De Aarde en IK!

De Wereld en IK! BK

Module 1 les 8: burgerrechtenbeweging VS

Overzicht Periode 

• Thema: burgerrechtenbeweging in de VS
• Benodigde lesmaterialen: Laptop/Oplader - Werkboekje - LessonUp - Quizlet - etc etc ......

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Introductieles	Kennis	Kennis	Kennis	Kennis	Kennis	Kennis	Kennis	Kennis	Eind-opdracht	Eind-opdracht

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie / Vliegtuigstand in je tas
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

- Leesmoment.

- Lesdoelen.

- Terugblikopdrachten.

- Uitleg: burgerrechtenbeweging VS.

- Aan de slag...

- Actualiteiten: nieuwsfragment bekijken en bespreken.

- Afsluiting (exit ticket). 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Leesmoment actualiteiten

- Lees je artikel. 

- Beantwoord de vragen in je werkboekje over de actualiteiten. (zie notitie voor opties)

Artikelen (opties):

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-ruim-je-alle-modder-in-spanje-op-overstromingsexpert-legt-uit~bba6c1e

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-werken-de-amerikaanse-verkiezingen~20100dc

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/waarom-amerikaanse-verkiezingen-wereld-belangrijk~8546390

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/vierling-geboren-hoe-bijzonder-is-het-om-een-tweeling-drieling-of-vierling-te-zijn~59c71dc

Terugblikvraag 1: begrippen herhalen

Koppel de volgende begrippen aan de juiste betekenissen. Schrijf die op in je schrift, bijv. A1 en B2:

Artikelen (opties):

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-ruim-je-alle-modder-in-spanje-op-overstromingsexpert-legt-uit~bba6c1e

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-werken-de-amerikaanse-verkiezingen~20100dc

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/waarom-amerikaanse-verkiezingen-wereld-belangrijk~8546390

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/vierling-geboren-hoe-bijzonder-is-het-om-een-tweeling-drieling-of-vierling-te-zijn~59c71dc

Terugblikvraag 2: vooroordeel of discriminatie?

Vooroordeel

Discriminatie

De uitsmijter van een club laat jongens met een kleurtje niet binnen

Alle meisjes met een hoofddoek worden onderdrukt door hun vader en broers.

Een werkgever nodigt sollicitanten met een Arabische achternaam niet uit.

Vrouwen kunnen niet autorijden.

Terugblikvraag 3: vooroordelen

a. Wat is een vooroordeel?

b. Noem één voorbeeld van een vooroordeel.

c. Waarom kloppen vooroordelen vaak niet?

Artikelen (opties):

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-ruim-je-alle-modder-in-spanje-op-overstromingsexpert-legt-uit~bba6c1e

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-werken-de-amerikaanse-verkiezingen~20100dc

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/waarom-amerikaanse-verkiezingen-wereld-belangrijk~8546390

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/vierling-geboren-hoe-bijzonder-is-het-om-een-tweeling-drieling-of-vierling-te-zijn~59c71dc

Terugblikvraag 3: Wat is een vooroordeel? b. Noem één voorbeeld van een vooroordeel. c. Waarom kloppen vooroordelen vaak niet?

Voorbeelden van vooroordelen

Artikelen (opties):

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-ruim-je-alle-modder-in-spanje-op-overstromingsexpert-legt-uit~bba6c1e

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-werken-de-amerikaanse-verkiezingen~20100dc

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/waarom-amerikaanse-verkiezingen-wereld-belangrijk~8546390

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/vierling-geboren-hoe-bijzonder-is-het-om-een-tweeling-drieling-of-vierling-te-zijn~59c71dc

           Lesdoelen

Lesdoelen:

- je kunt kenmerken van de burgerrechtenbeweging in de VS benoemen.

- je kunt de kenmerken van de burgerrechtenbeweging herkennen in een video. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Voorkennis: welke voorbeelden van 'rechten' ken jij? Noem er minimaal drie.

Startbronnen: kijk heel precies: wat zie je? Wie, wat, waar, wanneer, waarom?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Uitleg: burgerrechtenbeweging VS jaren 1960

Burgers = bewoners van een land.

In de jaren 1960 bestond er veel discriminatie in de VS. Witte mensen hadden meer rechten dan zwarte mensen (Afro-Amerikanen).

Voorbeeld: witte mensen kregen beter onderwijs, hadden betere huizen en mochten in de bus voorin zitten (terwijl zwarte mensen achterin moesten zitten).

De burgerrechtenbeweging was een groep die gelijke rechten wilden voor witte en zwarte burgers in Amerika. Deze groep ging protesteren. Protesteren is laten zien dat je iets niet goed vindt, bijvoorbeeld door samen te komen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat zijn burgers?

1. Hamburgers.
2. Gevangenen.
3. Inwoners van een land.
4. Zwarte mensen.

Wat was het belangrijkste doel van de burgerrechtenbeweging?

1. Gelijke rechten voor christenen.
2. Gelijke rechten voor indianen.
3. Gelijke rechten voor de zwarte bevolking.
4. Gelijke rechten voor de witte bevolking

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Uitleg: Martin Luther King (1929-1968)

- Zwarte, Amerikaanse dominee.

- De leider van de burgerrechtenbeweging in de VS.

- Organiseerde protesten tegen discriminatie en voor gelijke rechten voor alle Amerikanen, ook de zwarte Amerikanen.

- Gaf veel toespraken (of speeches) = iets zeggen voor een grote groep.

- Wilde geweldloos protest, dus protest zonder geweld of gevechten.

- Werd uiteindelijk vermoord.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat is een toespraak?

1. Een boek schrijven.
2. Iets zeggen voor een groep mensen.
3. Niet meer kunnen praten.
4. Iets zeggen tegen één ander persoon.

Hoe wil Martin Luther King dat mensen van de burgerrechtenbeweging protesteren?

1. Door gevechten tijdens protesten.
2. Door boeken te schrijven.
3. Door geweldloze protesten.
4. Door protesten met wapens.

Succes van de burgerrechtenbeweging?

- De burgerrechtenbeweging heeft succes, want vanaf 1964 wordt discriminatie op basis van huidskleur verboden in Amerika. Zwarte burgers kregen zo meer rechten.

- Is er nu helemaal geen racisme meer in de VS? Voorbeelden?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Koppelvraag: koppel de begrippen aan de juiste betekenis:

Toespraak

Burgerrechten

Martin Luther King

Rosa Parks

Burgerrechtenbeweging

Protest

Zwarte mevrouw die voorin de bus ging zitten, maar daarvoor werd gearresteerd.

Leider van de burgerrechtenbeweging in de VS.

Laten weten dat je het ergens niet mee eens bent.

Iets zeggen voor een grote groep mensen.

De rechten van inwoners van een land, bijv. recht op stemrecht.

Groep in Amerika in de jaren 1960 die gelijke rechten wilde voor zwarte Amerikanen.

Checkvraag: Leg uit waarom Martin Luther King zo belangrijk is geweest voor de rechten van zwarte Amerikanen nu. Gebruik minimaal twee zinnen.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Aan de slag optie 1 (10 min.)

Lees eerst de kijkvragen op je blad door. Bekijk dan de volgende video én beantwoord tijdens het kijken de vragen. Video: https://schooltv.nl/video-item/martin-luther-king-een-dominee-met-een-droom

Na afloop van het kijken denk je zelf na over jouw droom: wat wil jij veranderen? Vul het ook in op je werkblad. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Aan de slag optie 2 (10 min.)

Ga naar de volgende site: https://wikikids.nl/Martin_Luther_King en maak een poster met extra informatie over Martin Luther King (op een A4-blad)

Stappen:

1. Lees de tekst.

2. Maak een poster over het leven van Martin Luther King en zet daar in ieder geval informatie op over:

- Wie was hij?

- Wat waren zijn belangrijkste ideeën?

- Wat heeft hij gedaan in zijn leven?

- Wat is er uiteindelijk met hem gebeurd?

3. Zet symbolen in je poster of teken zelf plaatjes/afbeeldingen.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Kwaliteitsbesef: welke poster is beter? Waarom?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Actualiteiten

- Aflevering jeugdjournaal of De Dag Vandaag.

Bekijk de video en vul je werkboekje in bij actualiteiten 'week 8'.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Terugkijken 

op de leerdoelen

Lesdoelen:

- je kunt kenmerken van de burgerrechtenbeweging in de VS benoemen.

- je kunt de kenmerken van de burgerrechtenbeweging herkennen in een video. 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Begrippen
           uit deze les

• Burgerrechten
  
• Burgerrechtenbeweging in de VS
  
• Rosa Parks
  
• Martin Luther King
  
• Toespraak
  
• Protest

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket: Typ in minimaal twee zinnen: Wie was Martin Luther King en waarom is hij zo belangrijk geweest voor de zwarte mensen in Amerika?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Afsluiting

Ruimte voor een afsluitend woord.

Afsluiting

Ruimte voor een afsluitend woord.