Science leren les 3

Science leren

Opdracht 2

Vakdidactiek binask flex 25-26

Bijeenkomst 3 Basisvaardigheden taal, rekenen, wiskunde (digitale geletterdheid)

1 / 36

Slide 1: Tekstslide

Nieuwe lesbewerkerVakdidactiekHBOStudiejaar 2

In deze les zitten 36 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Lesduur is: 120 min

Dit is niet oké

Onderdelen in deze les

Science leren

Opdracht 2

Vakdidactiek binask flex 25-26

Bijeenkomst 3 Basisvaardigheden taal, rekenen, wiskunde (digitale geletterdheid)

Programma

Check in

Mededeling 2 april

Terugblik en delen leeractiviteit: visualiseren

De basisvaardigheden

Taal gericht vakonderwijs> video analyse deelopdracht taak

Theorie taal, formuletaal, grafieken

Rekenvaardigheden > deelopdracht rekenen en wiskunde

Theorie rekenen en wiskunde

Voorbereiden voor volgende week, vragen en afsluiting

Check in : Waar werden leerlingen deze week blij van in jouw les bij begripsvorming?

Feedback evaluatie module

Tops: wij ook blij met het plezier van het van en met elkaar leren

Wat hebben we gedaan met de tips:

Boekje niet duidelijk qua opdrachten: aangepast

Inspiratie onderling delen: opdracht science leren peerfeedback

Werkvormen: Activerende werkvormen voor bèta docenten. Martin Bruggink

Alumnimiddag/nascholing: Practicumdidactiek

2 april

16.00 uur

H3.020

Jullie zijn van harte uitgenodigd

Wie wil zijn (demo)practicumdidactiek presenteren?

Wat: Delen van leeractiviteit 'visualiseren'

Welke visualsatie heb je ingezet en daarmee meer volledig begrip gestimuleerd? Hoe heb je bewust dual coding gebruik? Wat heb je erbij verteld of laten vertellen?

Hoe: Toon je visualisatie en geef aan hoe fb geholpen heeft met herontwerp in heterogene groepjes van 3.

Tijd: Elk 2 minuten

Uitkomst: Je hebt bredere kijk op visualisaties in bèta vakken en evt. gerichte fb gekregen.

Begripsvorming is...

het cognitieve proces waarbij betekenis wordt gegeven aan de wereld door het vormen van mentale representaties, categorieën en concepten over objecten, gebeurtenissen of ideeën. Het is de basis van leren en denken, waarbij kenmerken worden geanalyseerd, gegeneraliseerd en toegepast. Dit proces omvat conceptontwikkeling en betekenisverlening.

Tot nu toe: stilstaan bij mis-en peconcepten, visualiseren

Vandaag uitbreiden met taal-en reken-steun

Begripsvorming

Begripsvorming stimuleren: Wat pas jij nu al bewust toe in je les(ontwerp)?

Basisvaardigheden

in de science lessen

Waarom zijn de basivaardigheden van belang voor elke Nederlander?

Persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijke participatie

Actief deel te nemen aan de samenleving: Goede basisvaardigheden helpen mensen om effectief te communiceren, informatie te begrijpen en beslissingen te nemen in hun dagelijks leven.
Onderwijs en werk: Deze vaardigheden zijn essentieel voor het volgen van onderwijs en het vinden van werk. Mensen met sterke basisvaardigheden hebben meer kans op een succesvolle carrière en een beter leven.
Zelfredzaamheid: met voldoende beheersing van de basisvaardigheden kunnen mensen zelfstandig functioneren en hun eigen doelen bereiken, wat bijdraagt aan hun zelfvertrouwen en welzijn.

Basisvaardigheden omvatten de volgende elementen:

Geletterdheid: Dit is het vermogen om teksten te lezen, begrijpen en gebruiken in verschillende contexten. Het omvat ook het schrijven van teksten en het effectief communiceren in gesproken en geschreven taal.
Gecijferdheid: Dit verwijst naar de vaardigheden die nodig zijn om met getallen en wiskundige concepten om te gaan. Het stelt individuen in staat om praktische rekenvaardigheden toe te passen in het dagelijks leven, zoals budgetteren en het begrijpen van statistieken.
Digitale vaardigheden: technologie effectief gebruiken, zoals computers en smartphones, en het begrijpen van digitale informatie.
Burgerschap De basis over basisvaardigheden | Expertisepunt Basisvaardigheden

Geletterdheid en gecijferdheid in het onderwijs

Deelopdracht taal:

Vaktaal , formule taal en grafieken

Deelopdracht Rekenen:

Rekenen en wiskunde, Systematische probleemaanpak

Deelopdracht digitale geletterdheid en burgerschap periode 4

Slide tekst

Hoeveel vaktaal woorden in 1 les?

Belangrijkste drie vaktaalwoorden

3 schooltaalwoorden

taal: Vaktaalwoorden in 1 van je lessen

Kleine woordenschat, lage schoolprestaties

Ongeveer 95% van de woorden kennen om een tekst goed te begrijpen

Minder woordenschat = minder begrip = minder leren

Sterke leerlingen → leren sneller nieuwe woorden → worden nóg beter
Zwakkere leerlingen → begrijpen minder → blijven achter
Mattheus-effect: kloof groeit dus

Ook Natuurwetenschappelijke vakken zijn taalafhankelijk:

Begrippen begrijpen, Opgaven lezen, Redeneringen formuleren
Aandacht voor dagelijkse taal envaktaal

De Basislijst Schooltaalwoorden | ITTA UvA

De peilers van taalgericht vakonderwijs

Hajer, M. & Meestringa, T. (2020). Handboek taalgericht vakonderwijs (4de editie). Coutinho.

Het leren en gebruiken van vaktaal?

Het kunnen redeneren met en gebruiken van formules

het kunnen aflezen van grafieken

Waar hebben jouw leerlingen moeite mee als het gaat om:

Voorbeeld grafiek uit les natuurkunde lerarenopleiding

Wat zal het onderschrit zijn van deze grafiek?

Introductie deelopdracht taal

Je analyseert een video met een gekozen video-observatie categorie samen met medestudenten.

Je leest de theorie uit het bronnenboekje H 7 blz 40 : Taal en leren gaan hand in hand en contexten geven betekenis blz. 45

Je reflecteert

Je stelt een doel voor komende week.

Video-observatie en analyse

Video-observatie en reflectieopdracht in je rol als vakdidacticus vaktal en formuletaal.docx

Lees de observatiecategoriën individueel. Wat vraagt verduidelijking?

Wat: videoanalyse vaktaalgebruik/ formuletaal/ introductie vakbegrip.

Hoe: Toon je video in je rol als vakdidacticus

Hulp: Groepjes van 3. Met behulp van video-observatiecategoriën

Tijd: Elk 15 minuten

Uitkomst: Je hebt uitgebreide feedback verzameld in je rol als (vak)taaldocent.

Klaar: Met welke feedback ga je deze week aan de slag. Wat ga je doen en wat is dan zichtbaar (op video)?

Taalsteun

Context

Interactie bevorderen

Wat ga jij de volgende keer aanscherpen in je les? en Hoe? Noem een begrip. Geef aan hoe je taalgericht kunt ondersteunen

Herken je: dual coding: leerverdubbelaar

Rekenangst wat kun je (niet) doen?

Manier van feedback geven: Rekenangst als veel nadruk wordt gelegd op de prestaties (i.p.v. feedback gericht op inzet) of wanneer fouten niet worden gezien als iets om van te leren.
Manier van rekeninstructie geven: Veel kinderen die moeite hebben met rekenen hebben veel baat bij instructie op begripsniveau (met concrete rekenmaterialen) en aan stap-voor-stap instructie.
Houding leerkracht: De eigen houding van de leerkracht ten opzichte van rekenen/wiskunde is belangrijk. Zeker meisjes zijn gevoelig hiervoor: angst op gebied van rekenen kan dit overgenomen worden door de leerling.
Stereotypering: opvatting dat meisjes minder goed zijn dan jongens op rekenen (ook al is dat objectief gezien niet zo: uit cijfers van CBS)
Bron: Rekenangst: kenmerken en oorzaken (deel 1) - RID Taal Rekenen

Theorie rekenen en spa

Hoe pak je systematisch een probleem aan? Bronnenboekje blz 32

Kennisbasis natuurwetenschappen en technologie voor informatievaardigheden, reken- en wiskundige vaardigheden. Kennisbasis natuurwetenschappen en technologie voor de onderbouw vo : een richtinggevend leerplankader - SLO

Lijst met gedragsindicatoren van leerlingen bij reken- en wiskundeonderwijs. Hoe kun jij met jouw gedrag tot dat leerlinggedrag komen?

Indicatoren leerlinggedrag bij reken en wiskundige vaardighe.docx

Beter toepassen van wiskund ein de natuurkunde (NVON) op elo

Bij wie kun je terecht voor vragen over lastige reken-en wiskundeopgaven?

Introductie deelopdracht rekenen

Rekenen: Je zoekt een rekenopgave uit je lesmethode die leerlingen (en jij misschien ook wel) lastig vinden die je komende week gaat uitleggen. Je leest de theorie uit het bronnenboekje: systematyisch een probleem aanpakken. Je gaat in gesprek met de reken en/ of wiskunde docent op welke wijze zij je adviseren het aan te pakken. Je ontwerpt een leeractiviteit en voert deze uit. Je vraagt leerlingen om feedback in hoeverre de reken/ wiskunde-aanpak werkt en waarom.

zie Opdracht Science leren -effectief, activerend en motiverend onderwijsontwerpen.docx

Digitale middelen inzetten bij begripsvorming

simulaties

Sugar and Salt Solutions - Solutions | Ionic | Covalent - PhET Interactive Simulations

(youtube)-filmpjes met kijkvraag

excel gebruik bij het maken van grafieken

Wijze lessen digitale didactiek

Welke digitale middelen gebruik jij om begripsvorming/ vaardigheden te stimuleren?

Voor volgende week…